close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Критерии и показатели
эффективности
профессиональной
компетентности
менеджеров инновационного
образования
Постановка проблемы и
ключевые вопросы
• Почему возникла необходимость
переосмысления стилей и методов
управления современной школой?
• Что главное в деятельности руководителя ОУ?
• Какими профессиональными способностями
должен обладать современный руководитель?
• Что такое уровневый подход к развитию
профессиональной компетентности
руководителя инновационного образования?
Считаете ли вы данный подход своевременным и
целесообразным?
Почему возникла необходимость
переосмысления стилей и методов управления
современной школой?
- потребность педагогов и родителей в самосовершенствующейся,
самоактуализирующейся школе, в которой созданы педагогические
условия для творческой деятельности и саморазвития педагогов и
учащихся;
- становление рыночного хозяйства, здоровой конкуренции и стремление
повысить статус образовательного учреждения: востребованными
становятся предпринимательские умения, креативное педагогическое
мышление и коммуникативная культура руководителя;
- усиление связи с наукой, включение в экспериментальную работу
вызывает к необходимости поиска наиболее эффективных способов
управления развитием творческих процессов.
- стабильность, инновационность и успешность деятельности
образовательного учреждения всецело зависит от умелой и гибкой
политики его руководителя.
Постановка проблемы
• Почему возникла необходимость переосмысления
стилей и методов управления современной
школой?
• Что главное в деятельности руководителя
ОУ?
• Какими профессиональными способностями
должен обладать современный руководитель?
• Что такое уровневый подход к развитию
профессиональной компетентности
руководителя инновационного образования?
Считаете ли вы данный подход своевременным и
целесообразным?
Главное в деятельности
руководителя школы –
это видение перспективы,
выработка и обеспечение
выполнения стратегии,
соответствующей вызовам
XXI века.
Директор школы – это
человек, который должен
обеспечивать реализацию
задач, поставленных перед
школой государством, в том
числе экономических и
организационных.
Профессиональное
становление директора
школы предполагает развитие
у него способности
быть лидером, стратегом,
педагогом, организатором,
предпринимателем.
Постановка проблемы
• Почему возникла необходимость переосмысления
стилей и методов управления современной
школой?
• Что главное в деятельности руководителя ОУ?
• Какими профессиональными
способностями должен обладать
современный руководитель?
• Что такое уровневый подход к развитию
профессиональной компетентности
руководителя инновационного образования?
Считаете ли вы данный подход своевременным и
целесообразным?
Профессиональная квалификация
директора-руководителя
отражает уровень его социальной
функциональной грамотности,
готовность к осуществлению
функций руководителя,
специальные знания, кругозор и
эрудированность в области
профессиональной деятельности.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Постановка проблемы
• Почему возникла необходимость переосмысления
стилей и методов управления современной
школой?
• Что главное в деятельности руководителя ОУ?
• Какими профессиональными способностями
должен обладать современный руководитель?
• Что такое уровневый подход к развитию
профессиональной компетентности
руководителя инновационного
образования? Считаете ли вы данный
подход своевременным и
целесообразным?
УРОВНЕВЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОУ
Высокий профессиональный уровень =
высококомпетентный руководитель-директор школы – менеджер –
лидер – стратег- организатор – предприниматель
Повышенный профессиональный уровень =
компетентный руководитель –директор школы – менеджер –
педагог – стратег – организатор – предприниматель
Продвинутый профессиональный уровень =
опытный руководитель-директор школы - менеджер-педагогорганизатор
Базовый профессиональный уровень =
начинающий высококвалифицированный руководитель-директор школы педагог-организатор
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Практическая
часть
Управленческая компетентность
является показателем
компетенций-умений руководителя
осуществлять ведущие функции
управления, к которым относятся:
планирование, организация и
контроль.
Директор-стратег
Управленческая компетентность директорастратега выражается в умениях определять
перспективу развития школы, использовать
альтернативы, создавать систему обмена
информацией, связанной с разными
направлениями развития школы, развитие
системы внешних связей, которые дают
возможность реагировать на изменения и
достижение поставленных целей.
Директор-организатор
Управленческая компетентность директора - организатора связана с
организационным менеджментом, составляющими которого являются умения:
- организовать и эффективно использовать рабочее время педагогического
персонала;
- мотивировать развитие инициативы, творчества, энергии педагогического
персонала;
- создавать систему своевременного информирования о происходящем внутри
коллектива;
- развивать системы материального и морального стимулирования,
способствующих укреплению коллектива;
- создавать материально-технические и социально-педагогические условия
для функционирования и развития школы, ориентированной на достижение
качества образования, формирование символического пространства школы,
сохранение и развитие системы ценностей и убеждений.
Директор-предприниматель
Управленческая компетентность директора –
предпринимателя проявляется в умениях
эффективно использовать физические и
финансовые ресурсы, проводить
маркетинговые исследования образовательного
рынка и рынка труда; коллегиально решать
вопросы, связанные с нововведениями,
опираться на педагогический опыт, который
сложился в школе.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Организационнодеятельностная
компетентность
обладание способностью осуществлять
управление разнообразными видами
деятельности, которые развиваются в
школьной организации; уменея выбирать
наиболее эффективные средства
повышения качества управления школой.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Социокультурная
компетентность –
это комплекс знаний о личной, деловой и
профессиональной этике, деловом имидже. Эти
знания и соответствующие умения являются
показателем уровня коммуникативной, личной и
деловой культуры педагога, которая
проявляется в разных жизненных ситуациях и
может считаться гарантом успеха в решении
личностно - и профессионально значимых
вопросов.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Социальная
компетентность –
умения устанавливать и развивать партнерские
отношения с общественными организациями,
социальными институтами; укреплять связи с
органами управления образованием,
здравоохранением, правоохранительными органами,
средними общеобразовательными и высшими
учебными заведениями; активно участвовать в
мероприятиях городского, регионального,
межрегионального и международного уровней;
развивать деловые связи со средствами массовой
информации.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Личностная
компетентность
проявляется в том, что руководитель-директор школы
обладает интеллектуальным, креативным, критическим
мышлением, широтой кругозора, новейшими научными
знаниями не только в области педагогических наук; умениями
решать проблемы и разрешать конфликтные ситуации,
опираясь на научные познания в области психологии и этики
делового общения и положительный практический опыт
межличностного взаимодействия; знаниями методов
поощрения и награждения персонала за творческие достижения
и участие в межрегиональных и международных проектах и
программах.
Профессиональная компетентность
руководителя-директора ОУ представлена как
интегрированная структура, включающая:
- управленческую компетентность;
- личностную компетентность;
- организационно-деятельностную
компетентность;
- социальную компетентность;
- коммуникативную компетентность;
- методическую компетентность;
- профессиональную квалификацию.
Коммуникативная
компетентность –
умения взаимодействовать в коллективе,
выстраивать внешние и внутренние отношения
на гуманно-личностной основе; способность к
сотрудничеству, межкультурной коммуникации;
потребность в овладении иностранным языком
для развития международных контактов:
обменов учителями и школьниками, участие в
международных проектах, конкурсах и
олимпиадах.
Управление –
специфическая
деятельность,
предъявляющая к
человеку специфические
требования.
Основной тезис
нашего проекта:
Все, что я познаю,
я знаю, для чего мне это надо
и где и как я могу
эти знания применить.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
20
Размер файла
579 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа