close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МАСТЕР-КЛАСС

код для вставкиСкачать
Педагогическая система
ноосферной ориентации
МОУ лицей №3
г. Екатеринбурга
Стратегические цели:
Технологическое совершенствование образовательного
процесса с целью приоритетного формирования ноосферного
мышления лицеистов как базового для жителей XXI века.
Предоставление лицеистам широкого спектра образовательных
услуг с учётом высокого профессионального потенциала
педагогического коллектива.
Развитие предпрофильного и профильного образования в
содружестве с родителями, представителями различных
профессиональных групп.
Расширение проектной деятельности на основе взаимовыгодных
культурно-образовательных инициатив различных уровней.
Развитие профессионального потенциала педагогического
коллектива как основы повышения качества жизни педагогов.
Интеграция программы Лицея в проекты Стратегического плана
развития Екатеринбурга как научно-финансовоинформационной городской системы XXI века.
Ожидаемый конечный результат:
Развитие Лицея как муниципального
учреждения высоких социальнопедагогических технологий,
эффективного социального
менеджмента и гармоничной
корпоративной культуры
образовательного сообщества
Характеристика системы контроля
качества реализации Программы:
Прозрачность процессов реализации
Программы для любых форм контроля
достигается путём прямого
формулирования задач по результатам
факторного анализа системы
показателей деятельности Лицея.
Стратегические партнёры Лицея:
Уральский
филиал Академии
образования РФ
Вузы города
Комитеты экологии
Администрации
различного уровня
УрГГГА
УрГЭУ
УрГУ
УрГПУ
На протяжении длительного времени лицей
находился в режиме интенсивного и эффективного
развития.
Взаимодействие сопряженных
программ проекта «ЭКОПОЛИС 3»
В
з
п
р
а
о
и
г
м
р
о
а
д
м
е
м
й
с
п
т
р
в
о
и
е
е
к
с
т
а
о
п
«
р
Э
я
К
ЭН
ж
е
О
П
н
О
н
Л
ы
И
х
С
3
»
Э
НАУЧНО
-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ЭКОЛОГИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ЭК
ЭКОПОЛИС
ЭКОЛОГОИНФОРМАЦИОННЫЕ
СИСТЕМЫ
ЭЭ
ЭКОЛОГОЭКОНОМИЧЕСКАЯ
СУБКУЛЬТУРА
3
ЭВ
ЭС
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЭКОСРЕДА
ЭР
ЭКОРАЗВИТИЕ
Школы
(ближайшие перспективы)
* 2001 год – МОУ лицей № 3
является федеральной
экспериментальной площадкой по апробации новых форм
организации образовательного процесса в условиях модернизации
российского образования
• Цели эксперимента:
Определение оптимальных форм организации образовательного процесса;
обеспечение адекватных условий социализации;
формирование ключевых компетенций у учащихся
• Задачи:
Апробирование экспериментальных вариантов БУПа и проекта федерального
компонента ГОСа.
Апробирование новых форм организации образовательного процесса в
начальной школе.
Апробирование УМК.
Анализ качества образовательных условий на основе мониторинга.
Обеспечение
организационноСодержательных
условий
Реализации
эксперимента
Обеспечение
нормативных
условий
Реализации
эксперимента
Обеспечение
ИнформационноАналитических
Условий
Реализации
эксперимента
Основные
мероприятия
эксперимента
Обеспечение
НаучноМетодического
Сопровождения
эксперимента
Обеспечение
кадровых
условий
* Пролонгирован эксперимент по внедрению
образовательных программ «Школа-2100» в
начальных классах.
Основные направления
экспериментальной деятельности
(младшая школа):
Апробация новых образовательных программ, УМК.
Новые подходы к оценке качества подготовки
учащихся.
Альтернативные формы организации
образовательного
процесса.
Внедрение
здоровьесберегающих
технологий.
Мониторинг эксперимента.
* С 2004 года МОУ Лицей №3 является
федеральной площадкой эксперимента по
проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ.
Устранение перегруженности учебных планов, оптимизация учебной,
психологической и физической нагрузки, введение предпрофильной и
профильной подготовки - основные позиции эксперимента.
Анализ результатов всех этапов экспериментальной деятельности указал на
необходимость дальнейшей работы, направленной на достижение
следующих целей:
более глубокое изучение отдельных предметов полного
образования;
подготовка выпускников к освоению программ ВУЗов;
повышение адаптивной способности выпускников к современным
рыночным условиям, развитие познавательных и созидательных
способностей, необходимых для успешной социализации в обществе;
формирование у учащихся готовности и способности к выбору
направления дальнейшего получения образования.
Динамика результатов
учебных достижений обучающихся
(по результатам мониторинга ФЭ)
русский язык
математика
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
0%
лицей СОШ
№3
№22
гим.
№47
низкий
средний
высокий
20%
0%
лицей СОШ
№3
№22
литературное чтение - 2
литературное чтение - 1
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
лицей СОШ
№3
№22
гимн.
№47
гим.
№47
лицей СОШ
№3
№22
гим.
№47
Динамика результатов
учебных достижений обучающихся
информатика
100%
низкий
средний
высокий
80%
60%
40%
английский язык
20%
0%
лицей
№3
СОШ
№22
гим.
№47
100%
80%
60%
40%
20%
0%
лицей
№3
СОШ
№22
гим.
№47
* С декабря 2003 года МОУ Лицей №3 носит статус
Опорного центра Городской целевой Программы
«Одаренные дети» по Ленинскому району.
Экспериментальная площадка
городского центра
«Одарённость и технологии»
Тема эксперимента:
Т
е
м
а
э
к
с
п
е
р
и
м
е
н
т
а
« Исследовательская практика младших
И
с
с
л
е
д
о
в
а
т
е
л
ь
с
к
а
я
п
р
а
к
т
и
к
а
м
л
а
д
ш
и
х
школьников как фактор развития интеллектуальнотворческих способностей ребёнка»
Цель:
ш
к
т
о
в
Ц
л
о
р
е
ь
ч
л
н
е
и
с
к
к
о
и
в
х
к
с
а
п
к
о
ф
с
о
а
б
к
н
т
о
с
о
т
р
е
р
й
а
р
з
в
е
и
б
ё
т
н
и
к
я
а
и
н
т
е
л
л
е
к
т
у
а
л
ь
н
о
»
ь
• Выявление и апробация эффективных психологопедагогических методов формирования исследовательской
практики младших школьников в условиях массовой школы;
В
ы
п
е
п
р
я
д
в
а
а
г
к
т
л
е
о
г
и
к
н
и
и
ч
е
е
и
и
с
м
к
л
а
и
а
п
х
д
р
м
ш
о
е
и
б
т
а
о
х
ц
и
д
ш
я
о
к
э
в
о
ф
ф
л
ь
ф
о
н
е
р
и
м
к
о
к
и
в
т
р
и
в
о
в
н
в
у
ы
а
с
х
н
л
п
и
о
я
в
и
с
и
и
с
я
х
х
с
о
л
л
м
о
е
а
д
с
г
о
с
о
в
а
о
в
т
е
о
л
й
ь
с
ш
к
* Создание комплексной системы диагностики развития
интеллектуально- творческого потенциала ребенка.
*
и
С
н
о
т
з
е
д
л
а
л
н
е
и
к
е
т
к
у
а
о
л
м
ь
п
н
л
о
е
к
т
с
в
н
о
о
р
й
ч
с
е
с
и
к
с
о
т
г
е
о
м
ы
п
о
д
т
е
и
н
а
ц
г
и
н
о
а
л
с
т
а
и
р
к
е
и
б
р
е
а
н
з
к
в
а
и
.
т
и
я
к
о
о
л
й
ы
;
Ключевые позиции:
*система интеллектуальных игр;
*проектная форма организации внеурочной деятельности
классного коллектива.
Ключевые понятия:
Сотрудничество
выбор
Условие для
реализации
Способ
порождения
Инициатива
успех
Организация деятельности по проекту:
Идея
Деятельность
(творческие
лаборатории)
Проект
(структурирование)
Деятельность
(творческие
лаборатории)
Анализ
результатов
(рефлексия)
Критерии оценивания работ учащихся:
*Актуальности и значимость темы;
*Полнота раскрытия темы;
*Оригинальность решения проблемы;
*Качество выполнения продукта;
*Использование средств наглядности, технических средств;
*Убедительность презентации.
Образовательновоспитательный
эффект.
* С 2006 года МОУ Лицей №3 является базовой федеральной
площадкой УрО РАО по ноосферному образованию.
Основание: решение ученого совета УГНОЦРАО,
протокол от 21.10.2005 г.
Цель - обеспечение необходимых научно-методических,
организационных, кадровых, информационных и других условий для
становления и развития гуманистической ноосферной организационной
культуры экологического лицея
Задачи инновационной деятельности:
•
•
•
•
•
•
Технологическое совершенствование образовательного процесса с целью
приоритетного формирования ноосферного мышления лицеистов как базового
для жителей XXI века.
Предоставление лицеистам широкого спектра образовательных услуг с учётом
высокого профессионального потенциала педагогического коллектива.
Развитие предпрофильного и профильного образования в содружестве с
родителями, представителями различных профессиональных групп.
Расширение проектной деятельности на основе взаимовыгодных культурнообразовательных инициатив различных уровней.
Развитие профессионального потенциала педагогического коллектива как
основы повышения качества жизни педагогов.
Интеграция программы Лицея в проекты Стратегического плана развития
Екатеринбурга как научно-финансово-информационной городской системы
XXI века.
Миссия Лицея: научить человека соизмерять свои поступки с
возможными результатами, воспитать космическую
ответственность людей, осуществить переход биосферы в
ноосферу в форме объединения человеческих действий с
естественными процессами.
Сущность миссии – в согласованном (коэволюционном) развитии
общества и природы.
Направления
инновационной
деятельности
Процесс интеграции
системы общего
образования с
дополнительным и
предшкольным
образованием.
Психолого-педагогическое
сопровождение
образовательного процесса
Ноосферное
образование
Профильная и
предпрофильная
подготовка учащихся
Инновационная деятельность
МОУ Лицей №3
на Федеральном уровне
•
•
Одно из крупнейших направлений модернизации, предусматриваемое
Концепцией модернизации российского образования до 2010 года –
профильное обучение.
Существующая практика МОУ Лицей № 3 в настоящее время реализует три профиля:
технический, естественно-экономический и химико-биологический.
Профильное обучение осуществляется в рамках спец. курсов по математике, физике,
географии, экономике, химии, а также осуществляется реализация естественнонаучного
направления лицея через расширение программы за счёт школьного компонента.
Для грамотной реализации профильного обучения в Лицее проходит
предпрофильная подготовка учащихся. Целью предпрофильной
подготовки является ориентация учащихся на осознанный выбор
направления образования третьей ступени. Она включает в себя
элективные курсы ориентационного, предметного и межпредметного
содержания по профилям школы и мероприятия, готовящие учащихся к
выбору профиля.
В целях ознакомления учащихся с мероприятиями по предпрофильной
подготовке и содержанием обучения в профильных классах ежегодно
осуществляется следующая система мер:
Рейтинговые олимпиады учащихся по предметам;
Презентация образовательного пространства
Создание и распространение рекламных буклетов ОУ;
Планируется создание образовательной карты микрорайона Лицея.
Применяются
следующие
технологии:
• Личностноориентированные;
• Модульного
обучения
• Исследовательских
методов обучения
• Метода проектов
В результате измениться
система контроля и
оценки знаний учащихся:
реализуются новые
формы организации
итоговой аттестации,
индивидуальная
накопительная оценка в
виде «Портфолио».
Формы организации учебно-воспитательного
процесса
Основные идеи предпрофильного обучения:
Введение за счёт школьного компонента элективных курсов: предметных,
межпредметных и ориентационных
Введение активных методов преподавания элективных курсов
Проведение эвристических проб учащихся 9 классов, позволяющих им
точнее определиться в выборе профиля обучения
Введение курса «Культура профессионального выбора».
Сроки реализации программы на 2005-2010 гг.:
*2005-2008 гг. – введение и развитие системы предпрофильной и профильной
подготовки (жёсткие профили)
*2008-2009 г. – введение системы обучения по индивидуальным планам.
*2009-1010 (конец уч. года) – анализ итогов мультипрофильного образования в ОУ.
Инновационная деятельность МОУ Лицей
№3 на Региональном уровне
Структурно-содержательная модель ноосферного
развития лицея №3
Я - лицеист
Я - землянин
Я - горожанин
Я – сын
Вселенной
Блок I
Я – сын
Космоса
Я - уралец
Я - россиянин
Ноогуманистическое
освоение ближайшего
окружения
Городское
сотрудничество
Ассамблея
ноосферного
развития сообщества
лицеистов, учителей,
родителей
Управление
развитием
Содержание
Ноогуманистическое
освоение мира
Земли, Космоса,
Вселенной
Научное
сопровождение
Блок II
Инновационная деятельность
МОУ Лицей №3 на муниципальном уровне
С декабря 2003 года МОУ Лицей №3 носит статус Опорного центра
Городской целевой Программы «Одаренные дети» по Ленинскому
району. К настоящему времени можно выделить основные направления
деятельности Опорного центра:
проект целевой
программы «Одарённые
дети Ленинского района
Екатеринбурга».
Экологическое образование
в контексте
Развития детской
одарённости
Подготовка
младших школьников
К самостоятельной
Исследовательской
деятельности
Создание банка данных
ОУ участвующих
в реализации программы
«Одарённые дети»
формирование
библиотечного Фонда
в рамках прогрпммы
«Одарённые дети»
В Лицее разрабатывается проект по формированию
комплексной оценки, адекватно отражающей
образованность учащихся:
Блоки образованности: 1 – Знаниево-Информационный, 2 – Ресурсный,
3 – Ценностно-Информационный; 4 – Культурологический.
Инновационная деятельность МОУ Лицей
№3 на локальном уровне
Концептуальная схема организационной культуры воспитательной системы лицея:
Ритуалы, традиции
Поведенческие
нормы
Нормы отношений
Основополагающая концептуальная идея
построения воспитательной системы лицея:
Цели
Цели
Субъекты
Субъекты
Деятельность
Деятельность
Отношения
Отношения
Среда
Среда
Управление
Управление
Развитие
Развитие
коллектива
коллектива
учащихся
учащихся
Развитие
Развитие
личности
личности
каждого
каждого
ученика
ученика
Личностьспособная
способная
Личность
позитивному
ккпозитивному
преобразованию
преобразованию
мира
мира
Объединение
Объединение
усилий
усилий
родителейи и
родителей
школы
школы
Классный
руководитель
Воспитанники
Сотрудничество
Соучастие
Сопереживание
Взаимоуважение
Родители
Структура деятельности психолога
по модели «КОНСУЛЬТАНТ»
Структура работы с родителями:
Формы
Групповая
Индивидуальная
Просвещение
Лектории, семинары,
выступления на
родительских собраниях.
Беседы, анализ
психологической литературы.
Диагностика
Анкетирование,
интервью, тесты
родительских отношений.
Углубленная диагностика в
рамках консультирования.
Консультирование
Консультации по
результатам диагностики.
Работа с детско-родительской
парой, семейное
консультирование.
Развитие и
коррекция
Деловые игры, тренинги
компетентности и детскородительских отношений.
Психотехники
эмоциональной регуляции,
механизмы воздействия и др.
Экспертиза
Анализ ситуации,
помощь в разрешении
групповых конфликтов.
Оценка детско-родительских
и супружеских отношений.
Направления
Переход к новым формам взаимодействия
субъектов образовательного пространства
лицея. Создание нового статусного
объединения.
Психологическая
служба
Административная
служба
Медицинская
служба
Социальная
служба
Социально-психологопедагогическая
служба
(СППС)
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
17
Размер файла
3 634 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа