close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Мониторинг как процесс целостного
прогностического отслеживания
качества
образовательной подготовки
школьников:
проблемы и пути их решения.
Выступление на педсовете
учителя русского языка и литературы
Гончар Оксаны Владимировны
Тверская область
город Нелидово
2010 год
Педагогический мониторинг - это
форма организации сбора,
хранения, обработки и
распространения информации
о деятельности педагогической
системы.
Цель мониторинга - это прогноз.
Цель моего сегодняшнего
выступления – рассказ о том,
как я отслеживаю качество
обученности у учащихся
по русскому языку,литературе и
как добиваюсь повышения этого
качества.
Формы проверки знаний учащихся
на уроке русского языка:
- подробное изложение
- сжатое изложение
- изложение с элементами
сочинения
- сочинение по картине
- сочинение-рассуждение
- сочинение-репортаж
- контрольные диктанты
- контрольные диктанты
с грамматическим
заданием
Система
измерителей
для проверки
результатов
обучения
Контрольные
срезы
в виде
тестов,
электронные
тесты
Карточки
Перфокарты
Задания
по анализу
текста
КИМы для
проведения
ЕГЭ
в 9, 11 классах
Обученность – это определённый итог
предыдущего обучения,
прошлого опыта, всё то,
на что можно и нужно опереться в
работе с учеником.
Обученность
Запас знаний
Приёмы приобретения знаний
Цели диагностики
Получение своевременной информации
для учителя и ученика
Результат работы ученика и учителя
Комментарии ошибок
Работа над ошибками
В своей работе я
использую
2 вида диагностики:
Диагностика уровня
усвоения учебного
материала
Диагностика уровня
фактической
обученности
I. Диагностика уровня усвоения
учебного материала .
Диагностику уровня усвоения учебного
материала использую в процессе изучения
какой-либо темы
или литературного произведения.
Это помогает мне до завершения работы
над темой или произведением выявить возникшие
проблемы
усвоения материала, а ученикам помогает
сориентироваться в преодолении
дальнейших ошибок.
Я использую на уроках русского языка
диктанты:
Буквенные
Пример цифрового диктанта: читаю
слова на
правописание Н и НН в причастиях и
прилагательных (7 класс),
ученики, в зависимости от того,
сколько пишется букв Н,
записывают только числа 1 или 2.
Тыквенный, замеченные, серебряный,
стеклянный, румяный, жареная, не
написана, взволнованный, деревянный,
дровяной, бесчисленное, неожиданный,
раненый,ветреный,линованный,
покрашены, необыкновенны,
домотканое, скована, орлиный,
смешанный, полотняный, юный.
Ответы: 2, 2, 1, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 1,
2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 1, 1,2, 1, 1
Цифровые
Пример буквенного диктанта: читаю
слова на правописание О-Ё после
шипящих
(6 класс), ученики записывают букву,
которая присутствует в данной
орфограмме.
Шёлковый, речонка, плащом, жёсткий,
дешёвый, жёлудь, шоколад,
шорох, шёпот, скачок, крыжовник,
обжора, ожёг (глагол), шёрстка,
бочонок, обожжённый, бережёт,
ожог (сущ.), камышовый, дирижёр,
жёлтый, чужой.
Ответы:
ё, о, о, ё, ё, ё, о, о, ё, о, о, о, ё, ё, о, ё, ё,
о, о, ё, ё, о
Результаты диагностики уровня усвоения учебного
материала по русскому языку по теме «Правописание Н и НН
в причастиях и прилагательных» (7 класс)
Оценка
Кол-во
уч-ся (29)
Процент
выполнения
работы
«5»
6
21%
«4»
13
45%
«3»
7
24%
«2»
3
10%
Процент
качества
работы
66%
Результаты диагностики уровня усвоения
учебного материала по русскому языку.
Тема «Правописание о, ё после шипящих»
(6 класс)
Оценка
Кол-во
уч-ся (15)
Процент
выполнения работы
«5»
3
20%
«4»
6
40%
«3»
5
33%
«2»
1
7%
Процент
качества
работы
60%
II. Диагностика фактического
уровня обученности.
Фактический уровень обученности –
это результат предшествующего
обучения,
а также условие успешности
последующего обучения.
Уровень обученности диагностируется
на конечном этапе изучения какой-либо
темы или произведения,
а также в конце четвертей,
полугодий, года.
Основным видом диагностики уровня
обученности по русскому языку является
тест.
Тестовые задания разрабатываю
с учетом дифференцированного
подхода:
- сложные,
- средние,
- облегченные варианты
Тестирование сейчас является приоритетным
направлением
в ходе выявления качества обученности учащихся,
которое мы увидим у выпускников на итоговой
аттестации по русскому языку.
Технология тестового контроля состоит из нескольких этапов:
1. Проведение тестирования.
2. Заполнение таблицы: в ячейках таблицы ставится пометка о
правильности ответа на каждый вопрос у каждого учащегося в
части А, В и С теста.
3. Подсчитывается сумма баллов по тесту у каждого ученика и
сумма правильных ответов по каждому вопросу.
4. Затем надо рассчитать коэффициент усвоения знаний учащихся
по каждому вопросу теста по формуле:
К
усв оения
Число правильных
Общее
ответов
число вопросов
5. Строится график зависимости суммы правильных ответов от
количества вопросов в тесте.
6. Выбираются номера вопросов, которые «западают» у
учащихся в целом и у каждого в отдельности.
7. По «западающим» вопросам проводятся дополнительные
занятия с целью ликвидации пробелов знаний.
Анализ контрольной работы
по русскому языку за 1 полугодие в форме и по
материалам ЕГЭ
в 11а, б классах МОУ СШ № 5 (2007 год)
Класс
11а
11б
Всего
Всего в классе
25
20
45
Писали
23
20
43
Написали на «5»
3
(Цветкова Ю.,
Тихоненкова
Е., Резвова Ю.)
3
(Шустрова Е.,
Козлова В.,
Баранова В.)
6
Написали на «4»
16
7
22
Написали на «3»
4
10
14
Написали на «2»
-
1
(Захаров А.)
1
Процент качества выполнения
работы составил 78%.
Подсчитывается коэффициент качества усвоения
заданий,
строится график, из которого видны
«западающие» вопросы.
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
А8
А7
A4
A13
А10
A5
A15 A16
A14
A25
A18
A12
A11
A2
A22
A3
A26
A23
A17
А9
A21
A24
A1
A27
A29
A28
A30
А6
A19
A20
A31
- Из диаграммы видим задания части А, выполненные
учащимися успешно:
- последовательность предложений в тексте (А7) – 40 чел. – 93%
- логическая вставка слова или предложения в текст (А8) – 42 чел. – 98%
- морфемный анализ слова (А13) – 40 чел. – 93%
- нахождение в ряду слов безударной гласной в корне (А 15) – 40 чел. – 93%
- правописание приставок (А16) – 40 чел. – 93%
- ЗП в предложениях с ПО (А22) – 40 чел. – 93%
- Постановка двоеточия в предложении (А25) – 39 чел. – 90%.
- Задания, по которым были вызваны наибольшие затруднения:
- фонетика (А1) – 17 чел. - 40% (не выполнили)
- синтаксические нормы (А6) – 20 чел. – 46%
- нахождение грамматической основы в предложении (А9) -15 чел. - 36%
- правописание личных окончаний глаголов (А17) – 13 чел. – 30%
- употребление ни, не (А19) – 21 чел. – 48%
-слитное и раздельное написание производных предлогов, наречий, предлогов
со словами
-и т.п. (А20) – 22 чел. – 51%
- пунктуация в простом и сложном предложении (А21) – 15 чел. – 36%
-ЗП в предложении с конструкциями, грамматически
- не связанными с ЧП(А23) – 13 чел. – 30%
- расстановка ЗП в предложениях ПП и СП (А24) – 17 чел. – 40%
- ЗП в СП с союзной и бессоюзной связью (А27) – 13 чел. - 30%
- грамматические нормы (А28) – 15 чел. – 36%
Процент качества выполнения заданий типа «А»
можно рассчитать для каждого учащегося.
Так, например, удачно справились с заданием «А»:
1. Резвова Ю. (31 балл) – 11а – 100%
2. Шустрова Е. (30 баллов) – 11б – 97%
3. Тихоненкова Е. (28 баллов) – 11а - 90%
4. Козлова В. (30 баллов) – 11б – 97%
5. Цветкова Ю. (27 баллов) – 11а – 87%
6. Рыжикова А. (27 баллов) – 11а – 87%
7. Иванов Е. (27 баллов) -11а - 87%
8. Воронецкий С. (26 баллов) – 11а – 84%
Наименьшее количество баллов получили за задание «А»:
1. Августин Т. (12 баллов) – 11а – 39%
2. Захаров А. (12 баллов) - 11б – 39%
3. Майков Н. (12 баллов) – 11б - 39%
4. Очкова С. (13 баллов) - 11б – 41%
Результаты контрольных диктантов за 1 и 2 четверть
этого года таковы:
Класс
(кол-во уч-ся)
% качества работы
1 четверть
Класс
(кол-во уч-ся)
% качества
работы
2 четверть
5«а»
(20 чел.)
55%
5«а»
(22 чел.)
45%
5«в»
(18 чел.)
61%
5«в»
(20 чел.)
35%
6«в»
(14 чел.)
36%
6«в»
(15 чел.)
20%
7«в»
(24 чел.)
25%
7«в»
(26 чел.)
42%
8«б»
(19 чел.)
47%
8«б»
(23 чел.)
22%
8«в»
(18 чел.)
11%
8«в»
(16 чел.)
19%
Диагностическая работа по литературе носит обобщающий
характер и состоит из таких вопросов и заданий:
•
•
•
•
•
•
вопросы по биографии писателя;
узнайте героя по его словам;
из каких произведений эти строки;
узнайте героя по портрету;
какие средства выразительности использует автор;
ответ на проблемный вопрос.
Для такого вида работы использую
электронные презентации.
Результаты диагностики фактического уровня
обученности по русскому языку
за 1 и 2 четверть 2009/2010 учебного года
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1четверть
2 четверть
5а
класс
5в
класс
6в
класс
7в
класс
8б
класс
8в
класс
Результаты диагностики фактического уровня обученности
по литературе за 1 и 2 четверть
2009/2010 учебного года
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1четверть
2 четверть
8б
класс
8в
класс
Диагностирование
фактического уровня обученности
• позволяет учителю спланировать методы и приемы
работы по изучению следующей темы или
литературного произведения;
• помогает в самоанализе целостной работы учителя;
• может являться видом итогового контроля знаний
учащихся;
• предполагает разноуровневый подход к обучению
школьников;
• выявляет склонность к успешности или неуспешности
обучения данного контингента детей;
• позволяет корректировать дальнейшие задачи
обучения
Оценивание и обучение – это единый процесс.
Оценивание должно быть открытым.
Я следую принципам регулярности проведения
оценивания и для этого использую такие
методы:
Индивидуальные
задания
Фронтальный
опрос
Проверка
домашнего
задания
Опрос правила
Письменный
опрос
Упражнения с
комментариями
Тестирование
Организация четко спланированной,
тщательно продуманной
системы контроля
знаний обучающихся и отслеживание
этих знаний с целью корректировки
является одним из резервов
повышения качества знаний и
эффективности процесса обучения.
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
30
Размер файла
1 280 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа