close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Как писать исследовательскую

код для вставкиСкачать
Как писать
исследовательскую
работу
Презентация элективного курса
учителя истории МОУ СОШ № 2
г. Колпашева Томской области
Троценко Натальи Александровны
Н. И. Лобачевский ещё
150 лет назад говорил о
том, чтобы сподвигать
детей к науке
необходимо
формировать
самостоятельность
мысли, научное
мировоззрение,
трудолюбие,
необходимость
развивать способности
и любовь к Отечеству,
заботу о собственной
чести.
Причины внедрения
курса:
Ежегодно проходят
творческие конкурсы.
Традиционными стали
конкурсы
исследовательских
работ и в нашем
районе. Но, прежде чем
произойдёт
выставление работы на
конкурс, детей нужно
научить основным
требованиям
выполнения
исследовательской
работы.
Причины внедрения курса:
Современная профильная школа требует
создание условий для развития творческой
личности, её самоопределения и
самореализации. Для выполнения этой цели
были созданы элективные курсы:
1. «Как писать исследовательскую работу», 9
класс.
2. «Что в имени тебе моём…», 10 класс.
За годы реализации
курсов в
предпрофильной и
профильной школе
сложились
определённые
традиции, опора на
которые ежегодно
даёт положительные
результаты.
Лучшие исследовательские
работы учащихся школы:
2001 г.- Гусева Наталья: «Облики
детства»
2001 г. – Кондакова Евгения:
«Образование в Колпашевском районе в
первой половине ХХ века»
2002 год
Кременская Екатерина, Троценко Влад:
« Дети спецпереселенцев»
Бровко Валентина:
«Немцы в моей генеалогии»
2003 год
Зенина Эрика:
«Тургеневский след на Колпашевской
земле» (первое участие
во Всероссийском конкурсе
исследовательских работ,
посвящённом 300-летию основания
г. Санкт-Петербурга)
2004 год
Шевцова Екатерина: «Учительский
вклад в победу. Организация учебного
процесса в Колпашевском районе в
годы Великой Отечественной войны»
Самарская Алина: «Моя семья в годы
войны»
Зенина Эрика: «Тыл в годы войны»
2005 год – 65-летие Победы
советского народа над
фашистской Германией
Школьный конкурс – 518 работ
Районный конкурс – 38 работ
Областной конкурс – 24 работы
Всероссийский конкурс – 12 работ
Международный конкурс – 12 работ
2005 год
Швецов Евгений: «Медали тоже
говорят»
Парешина Оксана: «Дата основания
школы № 2»
Шевцова Екатерина: «Герои были, есть
и будут»
Голещихина Мария: «Учитель, перед
именем твоим…»
2005 год
Сергейчик Мария: «Качество питьевой воды
посёлка Тогур»
Кочетов Юрий: Смертная казнь: за и
против»
Кременская Екатерина: «Опыт
сравнительной характеристики: Катерина
Кабанова и Катерина Имайлова»
Комаров Павел: «Решение задач
графическим способом»
2005 год
лучшие проекты:
Сурнина Марина: «Проект озеленения
школьного участка» (1-е место на
областном конкурсе)
Скробко Ольга, Мелентей Екатерина,
Колмакова Кристина: «Поэты
серебряного века» (Гран-при на VII
молодёжном форуме в г. Северске)
Что такое исследовательская
деятельность?
- Это деятельность учащихся,
связанная с решением творческой
исследовательской задачи с
заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие
основных этапов, характерных для
исследования в научной сфере
Структура исследовательской
работы:
Выбор темы исследования, определение её актуальности;
формулировка цели;
Выдвижение гипотезы;
Формулировка конкретных задач исследования;
Определение этапов исследования;
Определение структуры исследования;
Изучение теории, посвящённой данной проблематике;
Подбор методов исследования и практическое овладение ими;
Сбор собственного материала, его анализ и обобщение;
Научный комментарий;
Собственные выводы.
Классификация исследовательских задач
по сложности:
Задачи-практикумы (иллюстративная
функция).
Исследовательские задачи (исследуются
величины зависимые от нескольких
несложных факторов).
Научные задачи (исследуемая величина
зависит от присутствия многих факторов).
Анализ таких задач требует широкого
кругозора, научной интуиции, в
образовательном процессе школы не
применимы.
Представление исследований
Типы работ, представляемых на
конференциях и конкурсах:
•
•
•
•
проблемно-реферативные ;
экспериментальные;
натуралистические и описательные;
исследовательские
Модель 1
Учитель знает путь поиска,
предлагает пройти этот путь
ученику, чаще всего предполагая
или наверняка зная искомый
результат
Модель 2
Учитель знает путь поиска
и исследования, но не знает
конечного результата. Ученику
предлагается
самостоятельно
решить проблему или комплекс
проблем..
Модель 3
Учитель владеет методикой
и различными методами научного
исследования, он может обучить
им ученика, но они оба не знают
ни пути поиска (исследования),
ни конечного результата.
Информационная структура
«граф-сеть»
Часть 2
Часть 1
Часть 3
Основная тема
Часть 5
Часть 4
Конкурсы исследовательских
работ:
Школьный конкурс исследовательских работ
(февраль)
Районный конкурс исследовательских работ «Юность.
Наука. Культура» (март)
Конкурс исследовательских работ, объявленный
Областной детской библиотекой (март)
Конкурс исследовательских работ по краеведению.
ОЦДОД.
(апрель)
Молодёжный форум. Г. Северск (май)
Всероссийский конкурс правоохранительного
общества «Мемориал» (сентябрь – декабрь)
Международный конкурс имени Вернадского (декабрь
– январь)
Основные темы курса:
Знакомство с лучшими исследовательскими
работами учащихся.
Основные виды исследовательских работ.
Роль исследовательской деятельности в
современной школе.
Основные требования к структурному
содержанию исследовательских работ.
Методы исследования.
Основные требования к оформлению
исследовательских работ.
Критерии эффективного обучения
исследовательской деятельности.
Как писать рецензию?
Критерии оценивания исследовательских
работ. Виды презентации. Конкурсы.
Этапы выполнения работ:
Определение темы: октябрь – ноябрь
Элективный курс: ноябрь - декабрь
Сбор материала: ноябрь – январь
Камеральная обработка: февраль
Оформление работы: февраль – март
Презентация на школьном и районном
уровнях: март – апрель
Презентация на региональном и
всероссийском уровнях: май - декабрь
«Все мы знаем, как сложно выступать перед аудиторией коллег.
А как сложно ребенку выйти перед взрослой аудиторией и
презентовать свою работу! Совершенно очевидно, что мы обязаны
готовить ребенка к такой деятельности…»
Е.С.Полат
Коллектив учителей МОУ СОШ №2
г. Колпашева надеется на то, что данная
презентация будет полезной и результативной
Вывод:
Безусловно, необходимость создавать
условия, которые помогут
подрастающему поколению
реализовывать себя. Ведь участие в
конференции или конкурсе служит для
ребёнка подтверждением
необходимости его работы и
воспитывает чувство ответственности за
собственную деятельность.
Как знать?
Возможно, поездка в большой научный
центр или заочное участие в конкурсе
поможет юному исследователю в
дальнейшем стать большим учёным. В
любом случае всё начинается с помощи
учителя.
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
60
Размер файла
3 330 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа