close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ
ПРОГРАММЫ И
АКТУАЛЬНОСТЬ
ФОРМИРОВАНИЯ УУД
ФГОС.В ЧЕМ
ИННОВАЦИОННОСТЬ?
Целостная система
требований ко всей системе
образования РФ
Конституция современной
школьной жизни
Основа новой
организационноэкономической модели
образования
ИДЕОЛОГИЯ ФГОС
Духовно-нравственное
развитие и воспитание
Гражданская
идентичность
Системно деятельностный подход
КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ У ВЫПУСКНИКА
ДЛЯ ЕГО УСПЕШНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ
Уметь ставить цель и добиваться её
Уметь адаптироваться к ситуации
Уметь общаться
Уметь ориентироваться в мире
Уметь самостоятельно добывать
знания
и применять их
Уметь заботиться о других
Сохранить здоровье
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПРОГРАММЫ
Междисциплинарные связи - это взаимная
согласованность учебных программ.
Выделяются следующие уровни организации учебного процесса на основе
междисциплинарных связей:
урочный (обобщающие уроки, учебные темы);
· тематический - вся система уроков учебной темы подчиняется
·
решению крупной междисциплинарной проблемы (связь с другими предметами,
курсами);
· сквозной - система уроков, охватывающих несколько учебных тем
разных курсов;
·
внутрицикловой (например, одна и та же тема в разных предметах);
·
межцикловой (разные предметы = общие темы = дополняют друг
друга) - конкретизация учебного материала в ракурсе межпредметной системы .
УУД – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ
УЧИТЬСЯ
Примерная ООП
начального
образования
Умение учиться
Примерная ООП
основного образования
Умение учиться в общении
со сверстниками
Полноценное освоение
школьниками
компонентов учебной
деятельности:
Познавательные и
учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и
операции
(ориентировка,
преобразование
материал, контроль и
оценка)
Полноценное освоение
школьниками
компонентов учебной
деятельности:
Познавательные и
учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и
операции
(ориентировка,
преобразование
материал, контроль и
оценка)
ВИДЫ УУД
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные
Регулятивные
Коммуникатив
ные
Познавательные
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
ВИДЫ УУД
Вопрос 4
13
39
Знают
Не знают
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:
Личностные
Метапредме
тные
Предметные
14
38
Знают
Не знают
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧА ЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Двух междисциплинарных
учебных программ
Четырех междисциплинарных учебных
программ
1.Работа с текстом
2. Формирование
ИКТкомпетентности
учащихся
1.Формирование УУД
2.Формирование ИКТкомпетентности
3.Основы
исследовательской и
проектной деятельности
4.Основы смыслового
чтения и работа с
текстом
ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С
ТЕКСТОМ
Навык чтения – фундамент последующего
образования.
Грамотность чтения
Осмысление письменных
текстов и рефлексия на них
Использование содержания
для достижения своих целей
Активное участие в жизни
общества
ТЕКСТ
Слова
Диаграммы
Таблицы
Карты
Рисунки
Графики
«ДИАЛОГ С ТЕКСТОМ»
В-вопрос, задать вопрос к тексту
О-ответ
З-заглянуть в будущее
П- проверить себя
ПРИМЕР
Японский правитель
Одо Нобунага был
знаменитым
воином и
беспредельно
жестоким тираном.
Он был уродлив как
мартышка и не
терпел лжи.(В,О)
Как могла
проявляться его
жестокость?Его
отношение к
лести.Как
правитель поступал
с льстецами и
обманщиками?
Всех, кто
поступал не
в
соответствии
с его
правилами,
он «рубил в
капусту».(В,З)
Его боялись?
Почему?
Неужели не
нашлось
смельчака,
способного
достойно
ответить тирану?
-Правда ли, что я
похож на
обезьяну?спросил он
однажды своего
приближенного,
до которого
давно
добирался…(О,П)
Ответ – приём
«наоборот»
-Что вы, это
обезьяна
имеет честь
происходить
от вас!
Загадки:
Что никогда не пропадет? (энергия, импульс,
температура)
Вот она была – и нету…(Скорость при
торможении, испарение жидкости)
«Как аукнется, так и откликнется»(эхо,
радиолокация)
Не смог учесть он расстоянье и поплатился за
незнанье(Речь идет об Икаре, излучение,
плавление)
(Всегда вместе и всегда равны(сила действия и
сила противодействия)
ПОНИМАНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Учащимся предлагается схема структурирования
текста и текст познавательного характера на 1-2
страницы
Вопросы:
Что составляет предмет обсуждения в тексте?
Дайте определение предмета
Какова структура предмета? Из каких компонентов он
состоит?
С какими понятиями связан предмет?
Как возникает и развивается предмет?
Назовите основные функции предмета и области
применения.
ЧТО МЕШАЕТ ВСЕЙ ШКОЛЕ РАБОТАТЬ НА
НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?
«ДЛЯ КОРАБЛЯ, ПОРТ НАЗНАЧЕНИЯ КОТОРОГО
НЕИЗВЕСТЕН, НЕТ ПОПУТНОГО ВЕТРА»
СЕНЕКА
У Д !
У
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
16
Размер файла
937 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа