close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ВОДА. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

код для вставкиСкачать
ВОДА.
КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ
Пермский край
с.Посад, ул. Набережная 13
МДОУ «Посадский детский сад №6»
Автор проекта: Мякишева Е.З.
Руководитель проекта – Трубинова Е.В.
Срок реализации – 1 год
ТИП ПРОЕКТА
• исследовательский
• групповой
• по целевой установке
Участники проекта
• Воспитатель
• Дошкольники
• Родители
Проблема
• Развитие познавательных
способностей;
• Развитие творческого воображения;
• Развитие коммуникативных навыков.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
• Расширение кругозора детей
• Практическое применение знаний, умений,
навыков ребенка во взаимодействии с
окружающим миром
Ребенок – первооткрыватель, исследователь того мира,
который его окружает. Для него всё впервые:
откуда вода в реке? Как дождь попал на небо?
Почему падают снежинки? Куда исчезают сугробы?
Почему лужи на асфальте быстро исчезают?
Где встречается вода в природе? И т.д.
Цель
• Закрепить представление детей о
свойствах воды, снега, льда.
• Расширить представление о
свойствах воды (прозрачная,
бесцветная и т.д.).
• Стимулировать желание
самостоятельно делать выводы.
Задачи обучения
• Пробуждать интерес к предлагаемой
теме.
• Приобщать детей к процессу
познания.
• Формировать различные
представления о воде.
• Побуждать детей к совместной
поисковой деятельности.
Мотивация
• Приход Незнайки.
• Вопрос – проблема: «Откуда
появилась вода».
Мозговой штурм
Работа малыми группами
Правила мозгового штурма
● Один говорит, остальные слушают.
● Воспитатель записывает на газету все
идеи и мысли.
● Ничего не отвергается.
Этапы реализации исследовательского
проекта
Организационный этап
■ Определение проблемы, темы исследования
педагог
■ Выбор группы участников
педагог
■ Знакомство с новыми формами работы
педагог,
родители
■ Разработка плана
педагог
■ Привлечение специалистов
муз. руков.
■ Сбор материалов
педагог
■ Составление проекта
педагог
Этапы реализации исследовательского проекта
Внедренческий этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
■ Собрание по реализации проекта
■ Формирование проблемы, цель
исследования
Вхождение в
проблему
■ Игровая ситуация
Вживание в игровую
ситуацию
■ Занятия с включением проблемных
ситуаций
Принятие проблемы
■ Создание лабораторий
Этапы реализации исследовательского проекта
Внедренческий этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
■ Создание папки передвижки «как научить
ребенка быть исследователем».
-осознание
поставленной цели;
- овладение
различными
способами решения
поставленных задач;
- способность
предвосхитить
результат,
основываясь на своем
опыте.
-Поиск различных
средств достижения
цели.
■ Создание эмблемы.
■ Подбор музыкальных произведений.
■ Выставка «Кому нужна вода?»
■ Девизы о воде.
■ Домашнее задание.
■ Составление рекомендаций.
Этапы реализации исследовательского проекта
Внедренческий этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
■ Помогает в решении задачи
-Объединение детей в
рабочие группы.
-Формирование
специфических знаний,
умений, навыков.
-Обогащение и
расширение
представлений об
окружающем мире
(Круговорот воды в
природе).
■ Планирует деятельность
■ Организует деятельность
■ Физкультминутки
■ Чтение рассказов, сказок
Этапы реализации исследовательского проекта
Внедренческий этап
Деятельность педагога
Деятельность детей
■ Использование элементов театрализации
-Объединение
детей.
-Формирование
знаний, умений.
-Обогащение и
расширение
представлений об
окружающем мире.
■ Экскурсии
■ Сочинение сказок
■ Ведение «дневничков ученых»
■ Пословицы о воде
■ Наблюдения
■ Коллективные работы
■ Подвижные игры
Этапы реализации исследовательского проекта
Рефлексивный этап
Деятельность педагога
Ответственный
■ Анализ проведенных мероприятий
педагог
■ Отзывы родителей
родители
■ Подведение итогов
педагог
■ План реализации дальнейшей работы
педагог
Этапы реализации исследовательского проекта
Трансляционный этап
Мероприятие
Ответственный
■ Презентация проекта на МО педагогов
педагог
Обеспечение проекта
Имеющееся оборудование
• Стаканы
• Подносы
• Тазы
Обеспечение проекта
Необходимое оборудование
Наименование
Количество
Сумма
Спиртовка
2
200
Пластмассовые ложки
20
100
Капельница
1
60
Губки
10
100
Предполагаемый результат
• Пополнение развивающей среды
• Повышение компетентности воспитателей
• Обобщение исследовательского опыта
детей
• Сближение детей и родителей в процессе
занятий
• Создание пакета вопросов
Перспективы проекта
•
•
•
•
Использовать разработанные материалы
Создать картотеку
Индивидуальная работа
Пополнять картотеку
Приложение №1
Рассматривание узоров на стекле (рассказать детям, что
такое явление бывает только в морозное время.
2.
Проведение подвижных игр «Снег и ветер».
3.
Наблюдение за небом (хмурое, серое, ясное).
4.
Загадывание загадок.
5.
Наблюдение за первым снегом.
6.
Чтение стихотворения Сурикова «Снег».
7.
Аппликация «Падает снег».
8.
Разучивание с детьми танца «Снежинки».
9.
Игра «Узнай звуки природы».
Январь
1.
Рисование «Снегопад».
2.
Наблюдение «Какой снег и сколько его на участке».
3.
Загадывание загадок про зиму и снег.
4.
Рисование «Снежинки».
1.
Февраль
1.
Наблюдение за сосульками.
Вода (декабрь)
1.
Целевая прогулка к водоёму.
Январь
1.
Наблюдение №1: «Делаем цветные льдинки».
2.
Наблюдение №2: «Какие цветные льдинки».
3.
Наблюдение №3: «Как лед превращается в воду».
4.
Наблюдение №4: «Теплая и холодная вода».
5.
Наблюдение №5: « Как снег превращается в воду».
6.
Занятие «Кому нужна вода?»
7.
Задание детям на выходные дни:
выяснить дома, кому и зачем нужна вода;
понаблюдать, как мама использует воду в хозяйстве;
время от времени посматривать на кран – не течет ли вода зря;
во время купания поиграть с водой, придумать разные игры
8.
Выяснение у детей, что их мама делает с водой.
Где дома надо много воды: для мытья посуды, приготовления
пищи, стирки белья, уборки.
Весна
Март
1.
Целевая прогулка на аллею: обратить внимание на
изменившийся вид (появились проталины, небо стало ярко –
голубое, солнце пригревает).
2.
Рассматривание иллюстраций о весне.
3.
Ознакомление детей с поговорками.
4.
Наблюдение за потеплением, предложить потрогать
нагревшуюся на солнце одежду.
5.
Рассматривание термометра, наблюдение за тем, как
изменяется утренняя и дневная температура.
6.
Чтение детям рассказа Л. Толстого «Весна пришла».
7.
Чтение стихотворения «Весенняя песенка».
8.
Рисование «Весеннее солнышко».
Приложение
ВОДА
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наблюдение за дождем из окна.
Загадывание детям загадки про дождь.
Чтение стихотворения П.Синявского «Про дождь».
Наблюдение на участке за лужами.
● Обойти их и убедиться, какие они большие.
● Лужи долго не высыхают.
● Дать детям задание проследить, где раньше высохнут лужи –
в тени или на солнце.
●Спросить, почему так происходит.
Целевая прогулка на реку Сылва. Посмотреть какие изменения
произошли.
Проведение опыта с водой (прозрачная, без вкуса)
Проведение инсценировки «Кто как от дождя спасается»
Предварительная работа
1.Театрализованные игровые занятия с детьми: «Снежинки»,
«Сосульки», «Снеговичок», «Снежинки и сосульки», «Забавные истории»,
«Добрая вода».
2. Аппликация- мозаика с элементами рисования «Тучи по небу бежали».
3. Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные
узоры» (зимнее окошко).
4. Аппликация «Избушка ледяная и лубяная».
5. Рассматривание альбома «Кругом вода».
6. Аппликация с элементами рисования «Сосулька на крыше».
7. Аппликация обрывная (по замыслу) «Живые облака».
8. Лепка с элементами конструирования «По реке плывет кораблик».
9. Лепка объемная «Наш аквариум».
10. Рисование дидактическое «Радуга-дуга, не давай дождя»
11. Аппликация сюжетная с элементами рисования «У солнышка в гостях».
12. Рисование: «Идет дождь», «Снеговик», «Светит солнышко», «Деревья в
снегу».
13.Аппликация « Лодки плывут по реке».
14. Лепка «Рыбка»
Занятие
Беседа о снеге
(с включением логических задач)
Сообщение детям сведений о свойствах снега: снег
состоит из снежинок; снежинки от тепла тают; из мокрого
снега можно лепить; сухой снег рассыпчатый, из него
лепить нельзя.
Цель занятия: Помочь детям установить причинные
зависимости: от тепла снег тает; если воду вынести на
мороз, то она замерзает.
Методы и приемы: снег в теплой комнате, вода на морозе.
Показать картинки и изобразить в движениях снежинки.
Занятие
Беседа о зиме
Рассматривание картин.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без неё нам не умыться.
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Вода вокруг нас всюду. Вот облако. Скоро и оно
прольётся дождиком. И белая звёздочка – снежинкатоже вода. Лепи из снега, словно из глины, смешную
снежную бабу, дом или крепость.
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда я захочу,
Даже камень источу.
вода
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не пойду,
Покуда он идёт.
дождь
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём
Ищем, ищем, не найдём.
роса
Он пушистый, серебристый,
Белый, белый,
Чистый, чистый,
Ватой на землю лёг.
снег
В огне не горит
И в воде не тонет.
Рыбам зиму жить тепло:
Крыша – толстое стекло.
лёд
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
снежинка
Мойдодыру я родня.
Отверни, открой меня.
И холодною водою
Живо я тебя умою!
водопроводный кран
1.Вода прозрачна.
2.Вода бесцветна.
3.Вода не имеет запаха.
4.Вода – растворитель.
5. При нагревании вода
расширяется.
6.При охлаждении вода
сжимается.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
545
Размер файла
2 342 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа