close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЭОР

код для вставкиСкачать
Использование ЭОР в процессе
обучения в основной школе.
1
Раздел 1. Типология ЭОР, их функциональные
возможности и общие направления использования в
процессе обучения
Тема 2. Типы и особенности
электронных образовательных
ресурсов ФЦИОР (http://fcior.edu.ru) и
Школьной коллекции (http://schoolcollection.edu.ru)
2
ФЦИОР (http://fcior.edu.ru)
ФЦИОР реализует концепцию «единого окна» для доступа к любым
электронным образовательным ресурсам системы образования и
предоставление единой современной технологической
платформы для существующих и вновь создаваемых
электронных образовательных ресурсов.
» ЭОР нового поколения представляют собой открытые
образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС) по
каждому учебному предмету.
» Минимальной структурной единицей является тематический
элемент (ТЭ). Например, ТЭ лесные ресурсы, ТЭ сырье, ТЭ
оазис.
Три типа
электронных образовательных ресурсов
(ЭОР):
» модуль получения информации (И-тип);
» модуль практических занятий (П-тип);
» модуль контроля (в общем случае –
аттестации) (К-тип).
И-модули
» И-модули содержат теоретический материал по
предмету, используются для объяснения нового
материала и нацеливают учащихся на активную
познавательную деятельность с использованием
мультимедийных учебных материалов различной
степени интерактивности.
Информация в ЭОР И-типа может быть
представлена в нескольких формах:
» Текстовая информация, в том числе текст, открывающийся по
»
»
»
»
гиперссылкам.
Иллюстрации (фотографии, масштабируемые картинки)
Картографическая информация (масштабируемые карты
различной тематики)
Мультимедийная информация (анимации, отражающие
определенные географические закономерности или процессы,
интерактивные карты, схемы и т.д.). Большинство
мультимедийный объектов рассчитаны одновременно на
учащихся с различным типом восприятия информации —
«визуалов» (зрительный ряд, анимация), «аудиалов» (звуковое
сопровождение мультимедийных объектов), кинестетиков
(возможность управления элементами мультимедийного
объекта).
Аудиоинформация. Все элементы словаря понятий и терминов
озвучены дикторским голосом.
ЭОР И-типа
» Индивидуальная форма работы, позволяющая
учитывать индивидуальные особенности (темп, ритм
и т.д.) каждого учащегося;
» Работа в парах (для учащихся с сочетающимися
уровнем когнитивного развития и
психофизиологическими особенностями).
*Роль учителя — координатор, сотрудник, помощник.
*Также возможно использовать отдельные учебные
элементы ЭОР и типа в качестве наглядных учебных
пособий на уроке.
Последовательность работы с
информационным модулем
Модули
Виды работы учащихся с
модулем
Информационны Мотивационный
й
1.
Теоретический
Включение в
объяснение нового
материала (знакомятся
с информацией)
2. Задание на
самостоятельное
изучение материала
(используя вопросы
после текста и краткий
конспект)
И-модуль:
Водные ресурсы материков и их регионов
Цель: рассмотреть виды водных ресурсов материков,
познакомиться с главными водными объектами
материков и их регионов. Особое внимание уделено
изучению видов водных ресурсов. Рассматриваются
также водные ресурсы Евразии, Африки, Северной и
Южной Америки и Австралии.
П-модули
П-модули предоставляют учащимся возможности и
средства для применения полученных знаний на
практике, для закрепления этих знаний, а также
выработки на их основе умений и навыков
(виртуальные лабораторные работы, тренинги,
практикумы по решению задач).
ЭОР П-типа
» Задания на множественный выбор с выбором одного и
»
»
»
»
»
»
нескольких вариантов ответа.
Задания на установление соответствий.
Установление однозначных соответствий между двумя или
тремя компонентами
Установление неоднозначных соответствий (подобные виды
заданий могут быть по-разному визуализированы, в т.ч. в
форме игровых заданий, в форме заполнения таблицы).
Задание с полем для открытого ответа.
Географический кроссворд.
Задания с использованием интерактивных карт. Большинство
таких заданий представляет собой тренажер на географическую
номенклатуру.
ЭОР П-типа
» При выполнении заданий из ЭОР П-типа количество
прохождений одного задания неограниченно.
» Целесообразно использовать ЭОР П-типа не только повторения
и закрепления полученных знаний, но и для создания для
учащихся новых возможностей для получения дополнительной
информации.
» Целесообразно организовать работу по освоению учащимися
ЭОР П-типа в двух формах:
Работа организуется в малых группах сотрудничества,
сформированных учителем с распределением ролей
учащихся (координатор, исполнитель, эксперт); роль
учителя — координатор, помощник.
Индивидуальная работа учащихся; роль учителя — эксперт.
» Методики оценивания - в зависимости от
уровня функционирования группы.
» Может использоваться методика
самооценивания.
Последовательность работы с практическим
модулем
Модули
Практический
Виды работы учащихся с модулем
1. Практическая работа
2. Творческое задание
3. Самостоятельная
работа
1. Задания с использованием
интерактивных карт, написать
развернутый ответ на
предложенный вопрос, составить
таблицу.
Исследование с последующим
ответами на вопросы.
2. Работа по заданиям творческого
исследовательского характера или
Географический кроссворд
3. Набор простых заданий,
проверяемых автоматически,
тренажер для отработки умений и
навыков
П-модуль
Вода в почве. Практические задания.
Модуль помогает закрепить материал по теме урока. В
качестве практических упражнений предлагается
пройти тест, ответив на вопросы следующих тематик:
«Водопроницаемость почвы», «Водные режимы
почвы», «Правильный полив почвы».
К-модули
К-модули предоставляют возможности для
проверки уровня усвоения знаний при работе
учеников под руководством учителя или в
самостоятельном режиме (тесты,
контрольные работы, исследовательские
проекты).
ЭОР К-типа
» При выполнении этих заданий не дается возможности
получить подсказку и выполнить задание повторно.
» Задание в ЭОР К-типа имеют в, первую очередь,
контролирующую функцию и могут быть
использованы в качестве контрольно-измерительных
материалов в преподавании курса географии.
Последовательность работы с контрольным
модулем
Модули
Контрольные
Виды работы с
модулем
1.Тесты
2. Контрольная
работа
1.Выполнение тестов
с выставлением
оценки
2.Разноуровневые
контрольные
работы по теме,
составленные по
методу
перемешивания
тестовых заданий.
К-модуль
Гидросфера. Контрольные задания.
Данный модуль предполагает оценку знаний по
некоторым вопросам в рамках рассматриваемой
темы, а именно: «Круговорот воды в природе»,
«Реки», «Водопады», «Взаимодействие гидросферы и
литосферы».
Для каждого ЭОР разработаны аналоги – вариативы. Вариативы
могут отличаться друг от друга:
» глубиной изложения материала;
» методикой (например, обусловленной иным набором
предыдущих знаний);
» характером учебной работы (например, решение задач или
эксперимент, тест или контрольное упражнение на тренажере);
» технологией представления учебных материалов (например,
текст или аудиовизуальный ряд);
» наличием специальных возможностей;
» способом достижения учебной цели (например, иным
содержанием работы).
Рекомендации:
» Ориентация на достижение конкретного конечного результата.
» Выполнение принципа: знакомство и изучение нового материала, отработка
»
»
»
знаний и умений на практике, контроль знаний и умений.
Объем материала, включенного в каждый ЭОР почти во всех случаях больше,
чем требуется для изучения темы. Вопрос о времени, об отборе
информационного и контрольного материалов, позволяющих отработать
материал на обязательном или продвинутом уровне.
Вопрос домашних заданий (их форм, объема и сроков представления) решается
учителем в зависимости от целей и задач урока, а также индивидуальных
особенностей каждого учащегося или групп учащихся.
Электронные учебные модули рассчитаны на творческое их использование.
Каждый учащийся и ученик вправе варьировать способы и объемы подачи
материала с учетом степени подготовленности, реального состояния знаний,
умений и навыков.
К основным преимуществам открытых
образовательных модульных мультимедиа
систем относятся:
» отсутствие содержательных и технических ограничений: полноценное
»
»
использование новых педагогических инструментов – интерактива,
мультимедиа, моделинга - сочетается с возможностью распространения в
глобальных компьютерных сетях;
возможности построения авторского учебного курса преподавателем и создания
индивидуальной образовательной траектории учащегося: благодаря наличию
вариативов исполнения электронных учебных модулей, в ОМС возможно
выбрать их оптимальную с персональной точки зрения комбинацию для курса
по предмету;
неограниченный жизненный цикл системы: поскольку каждый учебный модуль
автономен, а система открыта, ОМС является динамически расширяемым
образовательным ресурсом, не требующим существенной переработки в целом
при изменении содержательных или технических внешних условий.
Основные характеристики ЭОР,
размещенных во ФЦИОР:
» модульная архитектура (учебный электронный модуль (ЭОР);
» доступность (свободное размещение в Интернет, небольшой
объем, для воспроизведения требуется установка плеера и в
ряде случаев дополнительного программного обеспечения, что
несколько снижает доступность этих ЭОР и предъявляет
требования к ИКТ- компетентности пользователей);
» вариативность;
» мультимедийность (мультимедийные средства: текст; аудио;
видео; модели; анимации; иллюстрации и их различные
комбинации);
» интерактивность (интерактивные средства: интерактивные
модели, интерактивные анимации, интерактивные задания
разного типа с автоматизированной проверкой ответа).
Использование ЭОР в преподавании
создаёт широкие дополнительные
возможности:
» расширение информационной поддержки урока: включения
»
»
»
»
широкого спектра информации как необходимой, так и
превышающей уровень базовых стандартов;
разная степень интерактивности занятий, предоставление
возможности учителю и ученику выбора траектории изучения
материала;
включение большого количества иллюстративного материала в
форме мультимедийных объектов (слайд-шоу, интерактивные
карты и т.д.);
возможность использования динамических моделей процессов
(в виде анимаций);
возможность реализации дифференцированного подхода к
учащимся.
Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов (http://school-collection.edu.ru)
Целью создания Единой коллекции является
сосредоточение в одном месте и
предоставление доступа к полному набору
современных обучающих средств,
предназначенных для преподавания и
изучения различных учебных дисциплин в
соответствии с Федеральным
Государственным образовательным
стандартом основного общего образования.
111 000 цифровых образовательных ресурсов
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
152
Размер файла
14 204 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа