close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
МОУ НОШ № 2 города Камешково
Владимирской области
Новые федеральные образовательные стандарты (ФГОС)
ставят перед школой новые задачи: создание обучающей
среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать,
обрабатывать полученную информацию, обмениваться ею.
Решение этих задач вызвало необходимость применения
новых педагогических подходов и технологий в современной
общеобразовательной школе.
Одной из инновационных образовательных технологий,
поддерживающих такой подход, является метод проектов,
который имеет место в новом ФГОСе.
Цитата из ФГОС: «Информационно-образовательная
среда образовательного учреждения должна включать в
себя
совокупность
технологических
средств
(компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы,
программные продукты и др.), культурные и
организационные
формы
информационного
взаимодействия,
компетентность
участников
образовательного процесса в решении учебнопознавательных
и
профессиональных
задач
с
применением
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки
применения ИКТ».
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1. Вовлечь детей в проектную деятельность.
2. Научить представлять продукты проектов.
3. Научить учащихся использовать средства ИКТ для
поиска, обработки и представления информации.
Отбор учебного материала по
актуальным темам программы.
Программа «Узнаем сами»
Составление циклограммы работы над
индивидуальными и групповыми
проектами и их реализация.
Тематическое планирование для 1 класса.
Разработку форм фиксации
промежуточных и конечных продуктов
проектной деятельности.
Зачетная книжка.
заключается в применении метода
проектов
в
учебно-воспитательной
деятельности
образовательного
учреждения;
расширении
зоны
ближайшего и актуального развития в
процессе самостоятельного исследования
проблемы; в выходе проектов учащихся за
рамки учебной деятельности и их
применении
в
образовательной
деятельности
другими
участниками
педагогического процесса.
исследовательские (разрабатывать идеи, выбирать лучшее решение);
социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной
деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь,
следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло);
оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности
других);
информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной
информации; выявлять, какой информации или каких умений недостаёт);
презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на
незапланированные вопросы, использовать различные средства
наглядности, демонстрировать артистические возможности);
рефлексивные (отвечать на вопросы: «чему я научился?», «Чему мне
необходимо научиться?»; адекватно выбирать свою роль в коллективном
деле);
менеджерские (проектировать процесс; планировать деятельность – время,
ресурсы; принимать решение; распределять обязанности при выполнении
коллективного дела).
традиционные
нетрадиционные
• наблюдения
• демонстрация
• самостоятельная
работа с литературой
• упражнения
• метод мозговой атаки
• метод информационной
поддержки
• метод временных
ограничений
• метод информационной
недостаточности
• метод информационной
избыточности
• конкурсы творческих
проектов
• защита и оценка
проектов,
• самопрезентация и др.
УЧЕБНЫЕ (НАПРАВЛЕННЫЕ НА АКАДЕМИЧЕСКИЙ РОСТ УЧАЩИХСЯ):
-по количеству участников:
Индивидуальные (получаемый продукт - результат работы одного человека), впоследствии из таких
личных изделий (материалов) можно простым объединением сделать коллективный продукт.
Групповые (работа в малых группах - выставки, ярмарки, сценки, макеты, коллажи, игры, сборники
стихов и т. д.).
Коллективные (получаемый продукт-результат деятельности всего классного коллектива: концерт,
праздник, спектакль с общей подготовкой и репетициями и др.).
- по содержанию:
Интегрированные (используются знания из различных областей; интеграция - от латинского
INTEGRATIO- восстановление, восполнение, объединение в целое. Означает связь, согласованность
между предметами и явлениями, установление причинно-следственных связей).
Монопредметные (в рамках одной предметной области - монопроекты).
Фантастические (ориентированы на изучение несуществующих явлений, разработку проектов,
безусловно, полезных в познавательном смысле, но нереальных с точки зрения сегодняшнего дня:
«Машина времени», «Космическая электростанция» и др.
Теоретические (предполагают работу по изучению и обобщению материалов, содержащихся в
разнообразных теоретических источниках: «Русская псовая охота как часть русской национальной
культуры» и др.).
Эмпирические (ориентируют ребенка на проведение собственной экспериментальной работы, обработку
и обобщение полученных результатов: «Идеальный учитель для первоклассников», «Скрещивание
комнатных растений» и др.).
Социальные
по определению Г.М. Беспаловой социальный
проект - вид социального проектирования, наиболее
сложная форма организации социального действия;
примеры социальных проектов: день здоровья,
фильм о классе (школе), авторская еженедельная
газета, детское адвокатское бюро, детский
парламент и др.
Исследовательские,
связанные
с
решением
учащимися
творческой, исследовательской задачи с
заранее неизвестным результатом.
Исследовательская деятельность - это особый
вид
интеллектуально-творческой
деятельности, порождаемый в результате
функционирования механизмов поисковой
активности. (А.И. Савенков).
Выбор темы.
Сбор сведений (сбор,
систематизация, хранение
информации по теме).
Выбор проектов.
Реализация проектов.
Презентация (защита проектов).
Название
этапы,
их сроки
1-10
мая
20 мая
конечный
продукт
знакомство с
семьей ребенка
поход
семьями в лес
действия
в школе
вне школы
рассказы детей о подбор
семье
материала
о семье
подготовка
к походу
2 недели
книга «Моя
семья».
презентация
своей страницы
25 мая
праздник «
В семейном
кругу».
разучивание стихов, песен,
сценок,
рисование
плакатов
Моя семья
роли
необходимые
материалы
журналист
поход,
возможные
туристическ роли
ие
туристическ
конкурсы
ой группы
создание
своей
страницы
писатель,
художник
изготовление
ху
визитной
дожник,
карточки семьи, артист,
ее герба и флага ведущий
фотографии,
вещи, семейные
реликвии
походное
снаряжение
источники
информации
привлечение
добровольных
помощников
родители
родственники
учитель,
инструктор,
беседы с
родителями,
книги о походах
инструктор
клей, ножницы,
беседы с
бумага, фородственниками,
тографии,
фотоальбомы
фломастеры
клей,
беседы с родбумага,
ственниками,
театральный фотоальбомы
реквизит,
краски,
фломастеры
родители, бабушки,
дедушки, другие
родственники в
качестве зрителей
Проект « Математика вокруг нас.
Числа в загадках, пословицах и
поговорках».
Проект «Живая Азбука».
Проект «Мой класс и моя школа».
Проект «Моя малая Родина».
Проект «Моя семья».
Презентация «Моя малая
Родина».
Проект «Моя малая Родина».
Проект «Моя семья - мое
богатство».
Проект «Живая Азбука».
Проект «Моя школа, мой класс».
Рефлексия проекта «Живая
Азбука».
Рефлексия проекта «Моя малая
Родина».
Рефлексия проекта «Моя семья».
Рефлексия проекта « Математика
вокруг нас. Числа в загадках,
пословицах и поговорках».
самостоятельность
организационные умения
коммуникативные умения
информационные умения
Количество посещений
Количество запросов
планирование
поиск и сбор информации
проводить логические операции
сотрудничать
использовать ИКТ
включать и выключать компьютер
создавать папки и документы
копировать и сохранять информацию
осуществлять поиск в сети Интернет
Август 2012 года
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
32
Размер файла
1 960 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа