close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Смирновой Надежды Михайловны

код для вставкиСкачать
МОУ «Косолаповская средняя общеобразовательная школа»
Профессиональная деятельность
учителя истории и обществознания
Смирновой Надежды
Михайловны
с. Косолапово, 2010 г.
Смирнова Надежда Михайловна
Образование высшее,
МГПИ им.
Н.К.Крупской, 1993 г.
,факультет
исторический, учитель
истории и социальнополитических
дисциплин;
Учитель истории и
обществознания
Учитель 1 категории
Стаж 16 лет.
Награды
Почетная
Грамота администрации МО « МариТурекский район» 2004 г.
Грамота отдела образования администрации МО «МариТурекский муниципальный район» 2005 г.
Благодарность главы администрации МО «МариТурекский муниципальный район» 2008 г.
Грамота отдела образования и по делам молодёжи
администрации МО «Мари-Турекский муниципальный
район» 2008 г.
Грамота участника районного конкурса «Учитель года –
2009», победитель в номинации «Учитель-исследователь»,
2009 г.
Почётная грамота Министерства образования
Республики Марий Эл, 2009 г.
Повышение квалификации
Курсы
«Иформационные технологии в деятельности
учителя-предметника», май 2007 г.
Республиканский семинар-совещание «О работе
архивных учреждений РМЭ и МО «Мари-Турекский
муниципальный район» по патриотическому
воспитанию подрастающего поколения», 28.06.2006 г.
Семинар «Развитие творческих способностей
обучающихся в образовательном пространстве
сельской школы», 7.12.2006 г.
Республиканский семинар учителей истории и
обществознания. МОУ «Усолинская СОШ», 9.11.2007г.
Открытый отчёт МОУ «Мари-Турекская СОШ»,
12.02.2008 г.
Научно- методическая
деятельность
Исследовательская
деятельность учащихся на
уроках и во внеурочное время
Цель: формирование умений и
навыков исследовательской
деятельности у учащихся
старших классов.
Актуальность и перспективы
опыта
Модернизация школьного образования ориентирует
на развитие познавательной самостоятельности
учащихся, формирование у них умений
исследовательской деятельности.
Главной задачей учителя является развитие ученика,
формирование у него творческих умений и навыков.
Именно эта деятельность позволяет наиболее полно
развивать интеллектуальные, творческие
способности у каждого школьника.
В настоящее время в массовой практике современной
школы встречается довольно много противоречий,
непризнание которых приводит к негативным
последствиям в обучении и воспитании современных
школьников.
Большая потребность
в образованных,
творчески деятельных
молодых людях.
Падение интереса
школьников к
овладению знаниями
и умениями.
Введение ЕГЭ требует
не только стандартных
знаний, но и умения анализировать исторические
ситуации.
Исследовательский метод
не нашёл своего широкого
применения в педагогической практике на уроке.
Таким образом в ходе опыта
разрешаются противоречия между
наличием пассивного, неосознанного
отношения учащихся к уроку и
необходимостью осознания ими
значимости своей учебной
деятельности.
«Скажи мне - и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Дай мне действовать самому – и я
научусь».
Китайская народная мудрость
Длительность работы над
опытом
С 2005 по 2010 годы.
Диапазон опыта.
Охватывает систему уроков
гуманитарного цикла (история,
обществознание, история и культура
народов), внеклассную и внешкольную
деятельность, что позволяет охватить
весь учебно-воспитательный процесс по
предмету.
Методологическая база
опыта
В своем опыте руководствуюсь следующими
принципами:
принцип научности
принцип оптимального выбора методов,
форм и средств образования,
направленных на развитие творческой и
нравственной личности.
принцип учёта индивидуальных
психологических характеристик личности
ребенка
принцип учета возрастных и
индивидуальных особенностей учащихся
принцип активности
принцип системности
Основные теории используемые в
педагогическом опыте
Теория личностно-ориентированного
подхода (И.С.Якиманская, Е.С.Полат)
Теория деятельностного подхода
(А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн,
Л.С.Выготский)
Теория развития познавательного интереса
и познавательной активности (Г.И.Щукина,
Т.И.Шамова)
Теория социокультурного подхода
(Е.И.Пассов, В.В.Сафонова, И.Л.Бим).
Технология опыта.
Первый этап становления опыта –
изучение истории региона через
организацию исследовательской
деятельности на уроках истории и во
внеурочное время.
Второй этап становления опыта –
упор сделан на изучение
обществоведческих дисциплин на уроках и
во внеурочное время.
Формы организации
исследовательской деятельности
Исследовательская деятельность
начинается уже на уроке. Ученик
используя различные источники знаний
(текст учебника, документы, картины,
энциклопедии и т.д.), осваивая
различные социальные роли
(полководца, государственного деятеля,
гражданина), формулирует проблемы,
выдвигает гипотезы, анализирует,
сопоставляет, делает выводы.
Микроисследования
(изучение мнений
разных поколений людей о войне, «Каким
было детство наших родителей») на уроках
истории и ИКН
Социологические исследования на уроках
обществознания и при изучении
элективного курса «Основы
предпринимательской деятельности».
Исследовательская деятельность
реализуется и в подготовке рефератов,
докладов, компьютерных презентаций,
исследований.
В ходе опыта решается ряд задач:
- осуществить более глубокое и прочное освоение
учебного материала, значительно расширить кругозор
учащихся;
-познакомить с методами исследования, научить
выбирать конкретные методы и методики, необходимые
в собственном исследовании;
-показать алгоритм эксперимента и методы анализа его
результатов;
-включить ребенка в контекст научного исследования;
-научить формулировать гипотезу исследования, его
цели и задачи;
-приобщить к разнообразным формам организации
исследовательской работы, формам итогового
оформления и оценивания ее результатов.
Результативность опыта.
Повышается гражданская
активность: участие в акции «Я гражданин России» 3 место, 2007 г.;
участие в акции «Человек на войне»
(интервью с участниками войны)
Шишкина Юлия, 2007 г.; публикации в
районной газете статей Морозовой А. и
Шишкиной Ю.
Результативность опыта.
Результативность опыта.
Повышается
творческий,
интеллектуальный потенциал
личности школьника
(самостоятельность мышления)
Призовые места в районных
олимпиадах по истории и
обществознанию, 2005, 2006, 2007,
2008, 2009 гг., олимпиада по
избирательному праву 2 место, 2007 г.;
Участие
в Республиканской
олимпиаде по истории (2006, 2007
гг.)
Участие в Республиканской
олимпиаде по обществознанию
(2010 г)
Результативность опыта.
Республиканский конкурс
краеведческих работ «По следам
окопных песен»,
Диплом за
активное участие
2005 г.;
Результативность опыта.
Интеллектуально-правовая игра «Я
гражданин своей страны» 1 место, 2007 г.;
Деловая игра «Знатоки избирательного
права» 2 место, 2008 г.
Результативность опыта.
Участие в Республиканском конкурсе
краеведческих исследовательских работ
учащихся «Край родной марийский»,
апрель 2009 г. Грамота участника и
Диплом .
Результативность опыта.
Правовая игра «Знатоки
избирательного права» при участии
членов ЦИК РМЭ и ТИК МО «МариТурекский муниципальный район»,
19.11.2008 г.
Результативность опыта.
Газета «Знамя» от 28 ноября 2008 года.
Политический диалог
« Почему сегодня я должен идти
на выборы?»
Результативность опыта.
Влияние на профессиональное
самоопределение :
В 2005, 2006, 2007 гг. выпускники
поступили на исторический факультет
МГПИ им. Н.К.Крупской и Марийского
государственного университета, на
отделение «Правоведение» в
Марийский строительный техникум.
Распространение
педагогического опыта.
Открытый урок «Легко ли быть
избирателем?» 23.03.2007
Открытый урок –экскурсия
«Оттепель» в политическом
руководстве» 16.04.2007
Тематический вечер « Каждый
защищавший Ленинград, не просто
горожанин, а солдат» 27.03.2009
Распространение
педагогического опыта
Районная научно-практическая конференция
«Марийское краеведение: опыт и перспективы его
использования в образовательном процессе» ,ноябрь
2005 года.
Районная августовская конференция педагогов.
Секция учителей истории и обществознания. Тема:
«Патриотическое воспитание на уроках истории и во
внеурочной деятельности.»
12 Республиканская научно-практическая
конференция: «Марийское краеведение: опыт и
перспективы использования его результатов в
образовательном процессе».
Районный конкурс «Учитель года 2009»
Публикации
Урок обществознания «Гражданин – человек
свободный и ответственный»//Методический
сборник «Использование современных
технологий в формировании познавательной
активности обучающихся» , изд-во
«Педагогическая инициатива», 2009 .
Смирнова Н.М., Смирнов Ю. «Жизнь и
творчество Смоленцевых» // Ж-л
«Педагогический курьер» № 3, 2009
Распространение
педагогического опыта
Районный семинар «Нестандартные формы
уроков как одно из важнейших средств
выработки устойчивого интереса к предмету»
23 октября 2009 г. – Интегрированный урок
обществознания и литературы «А счастье так
близко… Так возможно».
Кустовая НПК «Роль личности педагога в
формировании духовно-нравственных
ценностей ребёнка» . Доклад на тему
«Нравственный пример педагога основа
формированиия духовности обучающегося»,
17 ноября 2009 г.
Распространение
педагогического опыта.
Участие в Республиканской НПК
«Творческое саморазвитие
конкурентноспособной личности в
системе профильного образования»,
2 ноября 2009 г. на тему «Роль
элективных курсов по обществознанию
в профильной школе»
Спасибо
за внимание !
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
14
Размер файла
8 102 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа