close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Здоровьесберегающие
технологии
в арсенале современного
учителя
Составитель: Широких Е.Д.,
учитель химии и биологии
М ОУ «Физико-технический лицей
им. В.П.Ларионова» г. Якутска
Смирнов Н.К.Здоровьесберегающие
образовательные технологии и психология
здоровья в школе. – М.:АРКТИ, 2006.
Здоровьесберегающая педагогика
– это готовность и способность
школы обеспечить высокий уровень
образовательной деятельности без
ущерба для здоровья учащихся.
Систематика
здоровьесберегающих технологий
Медико-гигиенические технологии (МГТ)
Физкультурно-оздоровительные
технологии (ФОТ)
Экологические здоровьесберегающие
технологии (ЭЗТ)
Технология обеспечения безопасности
жизнедеятельности (ТОБЖ)
Здоровьесберегающие образовательные
технологии (ЗОТ)
Здоровьесберегающие
образовательные технологии
(ЗОТ)
ЗОТ – качественная характеристика
любой образовательной технологии,
её «сертификат безопасности для
здоровья», это совокупность тех
принципов, приёмов, методов
педагогической работы, которые
дополняют традиционные технологии
обучения, воспитания, развития
задачами здоровьесбережения.
Классификация ЗОТ
Организационно-педагогические технологии
(ОПТ) – структура учебного процесса,
способствующая предотвращению переутомления,
гиподинамии.
Психолого-педагогические технологии (ППТ) –
психолого-педагогическое сопровождение всех
элементов образовательного процесса.
Учебно-воспитательные технологии (УВТ) –
программы по обучению и формированию культуры
здоровья учащихся, мотивации к ЗОЖ на уроках,
после уроков, просвещение родителей.
Здоровьесберегающие технологии
во внеурочной работе школы
Социально-адаптирующие и личностноразвивающие технологии (САЛПТ) –
социально-психологические тренинги,
программы социальной и семейной педагогики
с привлечением не только учеников, но и их
родителей и педагогов.
Лечебно-оздоровительные технологии
(ЛОТ) – лечебная педагогика, лечебная
физкультура.
Методика К.П.Бутейко
по определению физического
здоровья
1. Сядьте удобно, расслабьтесь;
2. Сделайте спокойный вдох и неполный выдох;
3. Зажмите нос пальцами и заметьте, сколько
секунд Вы сможете не дышать.
Не нужно пересиливать себя при задержке
дыхания: как только захочется вдохнуть, откройте
нос и дышите спокойно. Если после задержки
дыхания возникает глубокий вдох, значит, проба
проведена неточно.
Критерии оценивания
более 40 сек. – здоров;
20-40 сек. – здоровье ослаблено;
менее 20 сек. – имеются какие-то
заболевания.
Рекомендуется периодически проверять
состояние физического здоровья.
Методика Маргариты Королёвой
по определению индекса массы
тела
Масса тела (кг)
70
ИМТ = ____________ = _______
2
Рост (м )
1,8*1,8
Классификация ожирения по ИМТ
(ВОЗ,1997)
Типы массы тела
Дефицит массы тела
Нормальная масса тела
Избыточная масса тела
Ожирение 1 степени
Ожирение 2 степени
Ожирение 3 степени
ИМТ (по Кетле)
Менее 18,5
18,5 - 24,9
25,0 - 29,9
30,0 - 34,9
35,0 – 39,9
40 и более
Нормальная и идеальная масса
тела
Нм = (рост 155-165) – 100
Нм = (рост 165-175) – 105
Нм = (рост выше 175) – 100
Им = Нм – 10%
Задание по теме «Спирты. Альдегиды».
Компетентность разрешения проблемы - Действия
по решению проблемы - Уровень II
Введение в проблему: Чем вызвано
токсическое действие питьевого спирта
на организм человека?
Формулировка задания: Основываясь
на свойствах спиртов и альдегидов,
объясните токсическое действие
питьевого спирта на организм человека.
Предложите меры по устранению
алкогольного отравления.
•
•
Информация, необходимая для
решения данной задачи: Учебник
О.С.Габриеляна. Химия, 10 класс, С. 81-82
Форма предъявления результатов
КОЗ: Уравнение реакции,
иллюстрирующее токсическое
действие питьевого спирта на
организм человека. Меры по
устранению алкогольного отравления.
Инструмент проверки
•
•
•
•
Ключ: 1) C2H5OH + /O/ → СН3 – С = О + Н2О
│
Н
2) Ацетальдегид – яд. Обезвоживание организма.
3) Не употреблять алкогольные напитки.
При алкогольной интоксикации необходимо
обильное питье воды.
Рефлексия: Выделяют трудности , возникшие при
решении проблемы, и достижения.
Темы проектов и рефератов
(Руководитель Е.Д.Широких)
ФТЛ 2009-2011
Нефть и р. Лена
Куришь – себе губишь!
Физминутка
Осведомлённость учащихся о туберкулёзе
Возможности человеческого организма
Озоновый слой Земли
Память воды
Комплексные соединения в медицине
Влияние газированных напитков на организм человека
Благоустройство двора ФТЛ
Энергетические напитки и их действие на организм человека
Операции на сердце
Кислородные коктейли и их воздействие на организм человека
Маркировка пластмасс
ГМП и их возможное влияние на организм человека
Сон и сновидения
Глютаматы: вред или польза
«Куришь – себя
губишь!»
Выполнили работу : Акимова Юля
Ильина Алина
Тихонова Аня
Федорова Туйаара
Чепалова Аида
Руководитель: Широких Е.Д., учитель
химии и биологии
МОУ «Физико-технический лицей» г.Якутска.
2009
Результаты анкетирования в ФТЛ
(2008 – 2009)
25
20
15
Не курят
Курят
10
5
0
8 "а"
8 "б"
9 "а"
9 "б"
10 "а"
10 "б"
11 "а"
11 "б"
20
Курят ли ваши родители?
(2008-2009)
18
16
8а
8б
9а
9б
10 а
10 б
11 а
11 б
14
12
10
8
6
4
2
0
Отец
Мать
Оба родителя
Никто
Мнения учащихся о курении после
лекции
•
•
•
•
•
•
Марианна, Лия, Марина, 11 классы: «Курить
нельзя. После лекции появилось большое
чувство отвращения».
Зоя, 8а: «Не курю и не буду. Пытаюсь
отучить родителей от курения, особенно
после лекции».
Саша, 9а: «Курение вызывает у меня чувство
отвращения».
Тимур, 11а: «Лекция поучительна, особенно
видео».
Прасковья, 10 а: «Презентация понравилась,
хотя я все знала».
Даниил, 11б: «Конечно же, тема достаточно
актуальна и к ней стоит прислушаться».
После лекции Данил выкрикнул: «Я брошу
курить!».
Темы родительских собраний
Особенности подросткового возраста
Конфликт и способы его разрешения
Режим дня школьника
Этика поведения. Нравственная
воспитанность
Как подготовить себя и ребёнка к
будущим экзаменам.
Афоризм под конец
«Главную роль
в чужой жизни
сыграть проще,
чем в своей»
Геннадий Малкин
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
25
Размер файла
298 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа