close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
ГБОУ СОШ №661
Приморского района Санкт-Петербурга
Педагогический совет
«Новой школе - новые учителя или
чему еще нам надо учиться»
29 декабря 2012г
Заместитель директора по УВР О.Н. Рожкова
«Хорошему учителю
достаточно
иметь только два качества
– большие знания и
большое сердце»
Л.Н. Толстой
Цель:
Определение наиболее значимых
критериев деятельности учителей в
соответствии с новыми требованиями к
системе образования
Задачи:
1.
Рассмотреть основные требования общества и
государства к системе образования и подготовке
современного учителя
2.
Определить факторы, влияющие на успешность
работы учителя в современных условиях
3.
Стимулировать каждого учителя на профессиональное
саморазвитие
4.
Способствовать повышению эффективности
взаимодействия учителя и учащегося на уроке
Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне действовать –
и я научусь
Е. С. Полат
Стратегия развития 2020
распоряжение Правительства РФ от 28.12.11г №2227-р
«Об утверждении Стратегии инновационного развития РФ
на период до 2020г»
Новые задачи образования
• Формирование политической культуры демократической России –
подготовку поколения свободных, обеспеченных, критически
мыслящих, уверенных в себе людей
• Достижение передовых позиций в глобальной экономической
конкуренции
• Изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса
• Укрепление национальной безопасности и реализацию
конституционных прав граждан
04 февраля 2010 г.
Президентом РФ утверждена
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
Основные направления развития общего
образования
1. Переход на новые
образовательные стандарты
4. Изменение школьной
инфраструктуры
2. Развитие системы поддержки
талантливых детей
5. Сохранение и укрепление
здоровья школьников
3. Совершенствование
учительского корпуса
6. Расширение самостоятельности
школ
Общественный договор между семьей,
обществом и государством
ОБЩЕСТВО
СЕМЬЯ
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная
справедливость
•Благосостояние
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого потенциала
•Конкурентоспособность
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России
ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ
ПОЛУЧАЕТ
ГОТОВУЮ
ИНФОРМАЦИЮ
В ТРАДИЦИОННОЙ
СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
ПОИСК,
ВЫБОР,
АНАЛИЗ,
СИСТЕМАТИЗАЦИЮ
И ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ИНФОРМАЦИИ
ТРАНСЛИРУЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
ОРГАНИЗУЕТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА ПО
РАБОТЕ С
ИНФОРМАЦИЕЙ НА
ОСНОВЕ
СОЗДАННОЙ ИМ
МОДЕЛИ УРОКА
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ
КОМПЕТЕНЦИЙ» И МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ НА
РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Закон РФ
«Об образовании»
Статья 7
ФГОС
В РФ устанавливаются ФГОС, представляющие
собой совокупность требований, обязательных
при реализации основных образовательных
программ начального основного, среднего
(полного) общего, начального, среднего и
высшего профессионального образования.
Поэтапное введение ФГОС
Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
«О плане действий по модернизации общего образовании»
Обязательное введение ФГОС
Введение ФГОС по мере готовности
Продолжение обучения по ФГОС, введенному по мере
готовности
Учебный год
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
2016/17
2017/18
2018/19
2019/20
2020/21
2021/22
Классы, переходящие на ФГОС
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
6
5
5
5
5
5
5
5
5
10
7
6
6
6
6
6
6
6
11
8
7
7
7
7
7
7
9
8
8
8
8
8
10
9
9
9
9
11
10
10
10
11
11
Концептуальные основы ФГОС
Преемственность и инновационность
В основе ФГОС лежат несколько фундаментальных
принципов:
1.Единство преемственности и инновационности.
преемственно развивает многие идеи, реализованные (или
декларированные) в предшествующих проектах
образовательных стандартов (или их аналогах);
обеспечивает преемственность, как ступеней общего
образования, так и всей системы основных
образовательных программ - от дошкольных до
профессиональных.
Инновационность ФГОС заключается, прежде всего, в том,
что образование рассматривается в качестве важнейшей
социальной деятельности общества,
системообразующего ресурса социокультурной
модернизации России.
В основе ФГОС лежат несколько
фундаментальных принципов:
2. Гибкость и адаптивность системы
образования по отношению к внешним
запросам и мотивам личностного роста
граждан России:
системно-деятельностный подход, который
позволяет на каждой ступени общего
образования выделить основные результаты
обучения и воспитания как достижения
личностного, социального и познавательного
развития учащихся
ФГОС
Результаты освоения основных образовательных
программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
15
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция
школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Основы системы
научных знаний
Коммуникативные:
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
ПРЕДМЕТНЫЕ
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаковосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом
Каким должно быть образование?
• Главным результатом школьного образования должно
стать его соответствие целям опережающего развития
• Изучать в школах необходимо не только достижения
прошлого, но и те способы и технологии, которые
пригодятся в будущем
• Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские
проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в
ходе которых они научаться изобретать, понимать, и
осваивать новое, быть открытыми способными выражать
свои мысли, уметь принимать решения и помогать друг
другу, формулировать интересы и осознавать
возможности
Каким должно быть образование?
• Младшие школьники осваивают умение учиться,
формируется мотивация к дальнейшему обучению
• Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать
поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не
только в учебной, но и в других видах деятельности
• Старшие школьники получают возможность освоить
программы профессиональной подготовки, находят себя в
сфере будущей профессиональной деятельности. Им
предоставляется возможность осознанно выбирать своё
будущее, связывая его с будущим страны
Каким должно быть образование?
• Важной задачей является усиление
воспитательного потенциала школы
• Создание условий для полноценного включения в
образовательное пространство и успешной
социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья
• Иная школьная инфраструктура
• Тесное взаимодействие школы с семьёй
• Освоение современных компетентностей
...Такая школа
требует и новых
учителей…
Национальная образовательная
инициатива
«Наша новая школа» представляет
нам следующую модель
современного учителя:
«Чуткие, внимательные и восприимчивые к
интересам школьников,
открытые ко всему новому учителя –
ключевая особенность современной
школы»
Каким должен быть современный учитель?
(по результатам мониторинга специалистов
Психологической службы образования РФ)
должен любить детей
компетентным
умны м
терпеливы м
порядочным
пони мающим
профессиональн ым
увлеченны м
интересным
добрым
современным
хорошо владеть предметом
гуманным
отзы вчивым
увлекающим
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ
(по результатам мониторинга специалистов
Психологической службы образования РФ)
• Владение современными технологиями развивающегося
образования, определяющими новые параметры школы XXI в
• Способность «видеть» многообразие учащихся,
учитывать в учебно-воспитательном процессе возрастные
индивидуальные и личностные особенности различных
контингентов детей (одаренных, девиантных и
делинквентных детей, с ограниченными возможностями
здоровья, с задержками в развитии и др.) и реагировать на их
потребности
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ
(результаты мониторинга специалистов
Психологической службы образования РФ)
• Приоритет антропоцентрического подхода
к процессу обучения и воспитания детей и молодежи,
ориентированного на развитие креативной личности
• Способность улучшать среду обучения, проектировать
психологически комфортную образовательную среду
• Умение применять здоровьесберегающие технологии
Квалификационные характеристики должностей
работников образования
В обновлённых квалификационных требованиях и характеристиках
учителя центральное место занимают профессиональные педагогические
компетентности
Профессиональные педагогические компетентности представляют
собой теоритическую и практическую готовность к осуществлению
педагогической деятельности
•
•
•
•
•
•
Педагогическое умение
Аналитические умения
Прогностические умения
Проективные умения
Рефлексивные умения
Умения педагогического общения
21.09.2014
25
Квалификационные характеристики должностей
работников образования
приказ Минздравсрцразвития РФ от 26.08.10г №761н
Квалификационная характеристика каждой должности имеет
три раздела:
• «Должностные обязанности» (перечень основных
трудовых функций)
• «Должен знать» (основные требования, предъявляемые к
работнику в отношении специальных знаний)
• «Требования к квалификации» (уровень
профессиональной подготовки работника)
21.09.2014
26
Должностные обязанности учителя
• Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их
психолого-физиологических особенностей и специфики
преподаваемого предмета, способствует формированию общей
культуры личности, социализации…. в рамках ФГОС
• Обоснованно выбирает программы и учебно-методическое
обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы
• Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области
педагогической и психологической наук, а также современных
информационных технологий и методик обучения
• Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с
образовательной программой ОУ, разрабатывает рабочую программу
по предмету
• Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней
образования
21.09.2014
27
Должностные обязанности учителя
• Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по
предмету
• Соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную
дисциплину
• Ведёт электронный документооборот (эл журнал и т.п.)
• Вносит предложения по совершенствованию образовательного
процесса в ОУ, осуществляет методическую работу
• Участвует в деятельности педагогического совета, МО…
• Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время
образовательного процесса
• Осуществляет связь с родителями
• Выполняет правила внутреннего распорядка, правила по охране труда
и пожарной безопасности
21.09.2014
28
Учитель должен знать
• Приоритетные направления развития образовательной системы РФ
• Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие
образовательную деятельность
• Конвенцию о правах ребёнка
• Основы общетеоретических дисциплин для решения педагогических
задач (педагогику, психологию, физиологию, гигиену, методику
преподавания и воспитания…)
• Требования к оснащению учебных кабинетов
• Средства обучения и дидактические возможности
• Технологии диагностики конфликтных ситуаций, их профилактики и
решения
• Современные педагогические технологии
21.09.2014
29
Требования к квалификации учителя
Высшее или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки
«Образование и педагогика» или в области,
соответствующей преподаваемому предмету
21.09.2014
30
Универсальный выход:
Если мы не можем изменить
обстоятельства, то изменим свое
отношение к ним, изменим себя,
поработаем над собой
1. Каждому учителю стремиться включать в свою профессиональную деятельность
научно-исследовательскую работу как необходимое условие для реализации
современных образовательных задач
2. Рекомендовать педагогам активизировать свою работу во Всероссийских сетевых
сообществах учителей
3. На заседаниях предметных МО рассмотреть психологические аспекты по организации
успешного педагогического взаимодействия
4.
Классным руководителям шире использовать в своей работе возможности
современной образовательной среды через проведение экскурсий, походов,
коллективных творческих дел и других мероприятий, объединяющих интересы
учащихся, родителей и педагогов
5. Всем педагогам более активно принимать участие в повышении квалификации
6. Создавать традиции в общении между учителями, учащимися и родителями
21.09.2014
32
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
33
Размер файла
1 113 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа