close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Азбука безопасности в дошкольном возрасте

код для вставкиСкачать
Азбука безопасности
в дошкольном возрасте.
Всегда нужно помнить,
что жизнь, здоровье и безопасность
дошкольника полностью зависят
от окружающих его взрослых!
Образовательная область
«Социально-коммуникативное
развитие»
Основная цель
позитивная социализация детей дошкольного возраста,
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства
Задачи социально-коммуникативного развития
в федеральном государственном образовательном стандарте ДО
Усвоение норм
и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные
и нравственные
ценности
Развитие общения
и взаимодействия
ребёнка со
взрослыми
и сверстниками
Формирование уважительного
отношения и чувства
принадлежности к своей
семье и к сообществу детей
и взрослых в Организации
Становление
самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных
действий
Формирование
позитивных
установок
к различным
видам труда
и творчества
Формирование
основ
безопасного
поведения
в быту, социуме,
природе
Развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости,
сопереживания
Формирование
готовности
к совместной
деятельности
со сверстниками
3
Основные направления
реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Развитие игровой
деятельности детей
с целью освоения
различных
социальных ролей
Формирование
основ безопасного
поведения в быту,
социуме, природе
Трудовое
воспитание
Патриотическое
воспитание детей
дошкольного
возраста
4
Система работы по формированию
у дошкольников основ безопасности
жизнедеятельности
Цели
формирование основ безопасности
собственной жизнедеятельности
формирование предпосылок
экологического сознания
(безопасности окружающего мира)
Основные задачи обучения дошкольников ОБЖ
. Научить ребенка
ориентироваться
в. окружающей его
обстановке и уметь
оценивать отдельные
элементы обстановки
с точки зрения
“Опасно - не опасно”
Научить ребенка быть
внимательным,
осторожным
и предусмотрительным
(ребенок должен понимать,
к каким последствиям могут
привести те или иные его
поступки)
Сформировать
важнейшие алгоритмы
восприятия и действия,
которые лежат в основе
безопасного поведения
Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов
и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет сохранять
индивидуальную целостность и комфортность поведения, предупреждает физический
и психический травматизм, создает нормальные условия взаимодействия между
людьми
6
Основные направления работы по ОБЖ
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного
восприятия окружающей обстановки
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной
меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения
Основные принципы работы по воспитанию у детей
навыков безопасного поведения
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание
у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке
Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок
(хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные
жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность
(ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить
правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию
и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения
7
Формы организации
детей по ОБЖ
специально
организованная
деятельность:
ООД,
экскурсии,
развлечения
совместная
деятельность:
драматизация
сказок, беседы,
наблюдения,
чтение худ.
литературы
самостоятельная
деятельность:
сюжетно-ролевые
игры
Формы образовательной
деятельности
Рассказ, беседа, чтение, ситуативный разговор
Показ, объяснения, обучение, напоминание
Решение проблемных ситуаций
Личный пример
Отгадывание загадок, рассматривание
иллюстраций.
Игры и игровые ситуации (сюжетные, с
правилами, театрализованные)
Этюды и постановки.
Наблюдение , экскурсия и др.
В своей работе мы используем:
ПАПКИ-ПЕРЕДВИЖКИ
ПЛАКАТЫ
Методическая литература
КНИГИ – НАШИ ПЕРВЫЕ ПОМОЩНИКИ
Дидактический материал
Дидактические игры
Работа с родителями
консультация
информационная газета
проект
совместные праздники и досуги
совместные конкурсы и выставки
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
1 202
Размер файла
6 551 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа