close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Проектная
деятельность
Термин «проект» (в буквальном переводе с
латинского – «брошенный вперед»)
определяется как план, замысел, текст или
чертеж чего-либо, предваряющий его
создании. Другая трактовка этого понятия
– прототип, прообраз объекта или вида
деятельности.
Кластер –
графический систематизатор,
раскрывающий взаимосвязь
между объектом изучения и
другими объектами и
явлениями
Этапы работы методом
проекта
- погружение в проект
- организация деятельности
- осуществление деятельности
- презентация результатов
Педагогический словарь:
«Метод проектов - система обучения,
при которой учащиеся приобретают
знания в процессе планирования и
выполнения постоянно
усложняющихся практических
заданий – проектов».
Причины, по которым метод
проектов потерпел поражение:
• не было учителей, способных работать с проектами;
• не было разработанной методики проектной
деятельности;
• чрезмерное увлечение «методом проектов» шло в
ущерб другим методам обучения;
• «метод проектов» неграмотно соединили с идеей
«комплексных программ»;
• отменили оценки и аттестаты, а индивидуальные
зачеты, существовавшие прежде, заменили
коллективными зачетами по каждому из
выполненных заданий.
• Главное - в 1931 г. метод проектов был осужден, т.к.
«не давал возможности ученикам овладеть системой
знаний в области конкретных учебных курсов».
Проектная деятельность –
специфическая форма творчества и
универсальное средство развития
человека
• в младшем школьном возрасте – за счет проектной сущности
игровой деятельности;
• в подростковом возрасте – за счет потребности в создании
своей предметной среды и пробы своих сил;
• в юношеском возрасте – за счет устремленности в будущее и
желания самореализации;
• для взрослого человека как средство профессиональноличностного развития и усовершенствования окружающей
действительности и себя.
Направленность учебнопознавательной деятельности на
результат
Внешний результат можно увидеть,
осмыслить, применить в реальной практике;
Внутренний результат — опыт
деятельности — становится бесценным
достоянием учащегося, соединяя в себе
знания и умения, компетентности и ценности.
Условия применения метода
проектов:
• Существование некой значимой проблемы,
требующей решения путем исследовательского
(творческого) поиска и применения интегрированного
знания.
• Значимость предполагаемых результатов
(практическая, теоретическая, познавательная).
• Применение исследовательских (творческих)
методов при проектировании.
• Структурирование этапов выполнения проекта.
• Самостоятельная деятельность учащихся в
ситуации выбора.
Алгоритм проектной
деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
•
Постановка проблемы;
Оценка возможностей для решения проблемы;
Формулирование цели и задач;
Разработка вариантов решения проблемы, выбор
наиболее эффективного варианта;
Организация и выполнение проекта;
Обобщение результатов в виде конечного продукта;
Презентация проекта;
Анализ: что получилось, что не получилось и
почему?
Портфолио проекта:
Основные функции портфолио:
• способствовать четкой организации работы
проектной группы и каждого ее участника;
• служить удобным накопителем информации и
справочником на протяжении работы над проектом;
• отразить личные достижения и рост каждого
участника проекта на протяжении его выполнения;
• помочь объективно оценить ход работы по
завершении проекта;
• сэкономить время для поиска информации при
проведении в дальнейшем других проектов, близких
по теме.
Метод учебного проекта –
это одна из личностно-ориентированных
технологий, способ организации
самостоятельной деятельности
учащихся, направленный на решение
задачи учебного проекта,
интегрирующий в себе проблемный
подход, групповые методы,
рефлексивные, презентативные,
исследовательские, поисковые и прочие
методики.
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ
Проблема проекта
Почему?
(это важно для меня лично)
Актуальность проблемы –
мотивация
Цель проекта
Зачем?
(мы делаем проект)
Целеполагание
Задачи проекта
Что?
(для этого мы делаем)
Постановка задач
Методы и способы
Как?
(мы это можем делать)
Результат
Что получится?
Выбор методов и способов,
планирование
Ожидаемый результат
Типология проектов:
• 1. Доминирующий в проекте метод или
вид деятельности.
• 2. Предметно-содержательная область.
• 3. Характер координации проекта со
стороны учителя.
• 4. Характер контактов.
• 5. Количество участников проекта.
• 6. Продолжительность проекта
1. Доминирующий в проекте
метод или вид деятельности
- исследовательские
- творческие
- ролевые
- прикладные (практикоориентированные)
- ознакомительно-ориентировочные
(информационные)
2. Предметно-содержательная
область
• монопроект (в рамках одной
области знания)
• межпредметный
• надпредметный
3. Характер координации проекта
со стороны учителя
•
•
непосредственный (жесткий, гибкий)
скрытый (неявный, имитирующий
участника проекта);
4. Характер контактов:
• Внутришкольный
• региональный
• международный
(среди участников одной школы, класса,
города, региона, страны, разных стран
мира);
5. Количество участников
проекта:
•
•
•
•
Индивидуальный
Парный
Групповой
Коллективный
6. Продолжительность проекта:
• Краткосрочный
• Средней продолжительности
• Долгосрочный
Необходимые сегодня качества
личности:
• владение универсальными способами
деятельности,
• владение коммуникативными навыками,
• навыками коллективного труда,
• владение специфическими навыками
учебного труда (способность к
самообразованию),
• нормы и эталоны социальной
жизнедеятельности (воспитанность).
Возможные продукты
проектной деятельности:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
газета;
журнал;
статья;
выставка;
план реконструкции объекта, оформления кабинета, размещения комнатных
растений и т.п.
карта; чертеж;
анализы данных (социологического опроса, изучения экологического состояния
объекта и т.п.)
обоснованный план мероприятий;
модель;
сценарий (игры; праздника)
пакет рекомендаций;
серия иллюстраций, заданий и др.;
атлас;
Web-сайт;
мультимедийный продукт (презентация, мультфильм и др.).
Структура паспорта проектной
работы:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Название проекта.
Руководитель проекта.
Консультант(ы) проекта.
Учебный курс (предмет), в рамках которого проводится работа по проекту.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).
Тип проекта (реферативный, информационный, исследовательский, творческий, практикоориентированный, ролевой др.).
Заказчик проекта (администрация школы, учителя-предметники, муниципальные органы и др.).
Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
Задачи проекта (2 - 4 задачи, акцент на развивающих задачах).
Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить
участникам в ходе его выполнения).
Необходимое оборудование.
Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация,
воспитательный аспект, кратко — содержание).
Предполагаемые продукт(ы) проекта.
Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы
учащихся, содержание работы, выход этапа).
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
Примерный сценарий защиты:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Постановка проблемы, ее актуальность.
Представление темы и участников проекта.
Обозначение проблемы, цели и задач проекта.
Высказывание гипотезы, аргументация ее положений
(в случае научного доклада).
Этапы работы над проектом, полученные результаты,
их краткий анализ.
Выводы.
Результаты рефлексивной оценки проекта (что
получилось, задачи на будущее и т.п.).
Ответы на вопросы экспертной комиссии и других
групп (дискуссия).
Оглашение экспертных заключений и отзывов.
Основные рабочие понятия
проектной деятельности
учащихся:
• Проектная деятельность учащихся – совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая
деятельность учащихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности,
направленная на достижение общего результата
деятельности.
• Условия проектной деятельности:
- наличие заранее выработанных представлений о
конечном продукте деятельности;
- видение этапов проектирования;
- реализация проекта.
Основные рабочие понятия
исследовательской
деятельности учащихся:
Исследовательская деятельность
учащихся – деятельность, связанная с
решением творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным решением и
предполагающая наличие основных этапов,
характерных для исследования в научной
сфере.
Учебное исследование имеет
своей целью
не получение новых знаний, как в науке,
а в приобретении учащимися
функционального навыка
исследования как универсального
способа освоения действительности,
развития способностей к
исследовательскому способу
мышления, активизации личностной
позиции учащегося в получении новых
знаний.
Методы исследования:
а) эмпирические – наблюдение,
эксперимент, моделирование,
анкетирование, интервьюирование;
б) теоретические - анализ и синтез,
сравнение, обобщение, классификация,
определение понятий.
Распределение ролей в команде:
•
•
•
•
•
Исследователь
Творец
Помощник
Организатор
Докладчик
Направленность на результат:
• Внешний результат можно увидеть,
осмыслить, применить в реальной
практике;
• Внутренний результат — опыт
деятельности — становится бесценным
достоянием учащегося, соединяя в себе
знания и умения, компетентности и
ценности.
Этапы исследовательской
деятельности:
- постановка проблемы или выделение
основополагающего вопроса;
- изучение теории, связанной с выбранной
темой;
- выдвижение гипотезы исследования;
- подбор методик и практическое овладение
ими;
- сбор собственного материала;
- анализ и обобщение подобранного
материала;
- собственные выводы.
Проектная
деятельность –
специфическая форма
творчества и универсальное
средство развития человека.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
92
Размер файла
112 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа