close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МОЙ ШАБЛОН - Новое на сайте

код для вставкиСкачать
НОУ «Ломоносовская
школа»
Центр психологического
сопровождения
образования
«ТОЧКА ПСИ»
Консилиум
как управленческий
ресурс
Учитель высшей категории,
директор начальной школы
Трофимова Ангелина Николаевна
Модель психолого-педагогического
сопровождения:
Планирование
на уровне
школы
Планирование
работы
специалистов
мониторинг1
Административное
аналитическое
совещание
Консилиум 1
Работа троек
Работа троек
Мониторинг 2
Планирование
работы
специалистов
Система административной работы
1. Мониторинг 1
2. Психолого-педагогический консилиум
• Работа в тройках
• Индивидуальный психолого-педагогический
консилиум
• Методическая работа школы
• Посещение занятий, уроков
3. Мониторинг 2
4. Работа в тройках
5. Административное аналитическое совещание
6. Семинар по планированию работы школы и
классов
Система административной работы
1. Мониторинг 1
2. Психолого-педагогический консилиум
• Работа в тройках
• Индивидуальный психолого-педагогический
консилиум
• Методическая работа школы
• Посещение занятий, уроков
3. Мониторинг 2
4. Работа в тройках
5. Административное аналитическое совещание
6. Семинар по планированию работы школы и
классов
Обеспечение модели
Консилиум
Организационная модель
Сценарии проведения
Бланки для представления
информации
Бланки для работы на консилиуме
Методические рекомендации по
подготовке
Методические рекомендации по
проведению аналитической работы
и использованию информации
Задачи психологопедагогического консилиума
Консилиум
Сборка целостного
портрета учащегося
Постановка задач
развития
Определение
направлений и задач
работы разных
специалистов
Участники психологопедагогического консилиума
Консилиум
1.
2.
3.
4.
5.
КР1
КР2
Психолог-куратор
Учитель-логопед
Педагогипредметники
6. Технологи
лаборатории
«ИнтеллекТ»
7. Администрация
Сценарий психолого-педагогического
консилиума
№
этапа
Содержание
время
Основные результаты
1
Вступительное слово ведущего: место
ППК в общей системе работы, этапы,
роль каждого специалиста
5 мин
Формирование
представлений о задачах и
форме проведения ППК
2
Выступление КР1. Работа с бланком
«Развитие образовательных
компетенций»
5 мин
Знакомство с результатами
развития образовательных
компетенций в классе и у
каждого ученика.
3
Обсуждение выступления
10 мин
•
•
Определение группы
детей, нуждающихся в
индивидуальном
обсуждении на
консилиуме по
результатам КР1.
Определение задач
развития на класс и к
отдельным учащимся
Сценарий психолого-педагогического
консилиума
№
этапа
Содержание
время
Основные результаты
4
Выступление КР2.
Работа с бланком №2
5 мин
Знакомство с особенностями
развития детского коллектива и
отдельных учащихся
5
Обсуждение выступления
10 мин
•
•
6
Выступление технолога класса
5 мин
•
•
•
Уточнение задач развития для
класса.
Обозначение детей,
нуждающихся в дополнительной
помощи взрослых.
Уточнение списка задач развития
для класса
Определение детей,
нуждающихся в дополнительной
помощи взрослых
Определение приоритетных
методов интеллектуального
развития детей
Сценарий психолого-педагогического
консилиума
№
этапа
7
Содержание
Групповое обсуждение
время
15
мин
Основные результаты
•
•
8
Выступление психолога –
куратора класса
15мин •
•
Определение приоритетных задач
для класса.
Определение спектра педагогических
и психологических возможностей для
их решения.
Определение педагогических задач в
работе с особыми детьми
Определение направленности
психокоррекционной работы и
состава групп
9
Групповое обсуждение
5 мин
Определение индивидуальных задач
развития для детей, нуждающихся в
особом психолого-педагогическом
подходе
10
Подведение итогов
5 мин
Заключение консилиума
Управленческая команда
Директор школы
Завуч по учебно-методической работе
Завуч по воспитательной работе
Руководитель психологической службы
Старший технолог лаборатории
«ИнтеллекТ»
Менеджер по обработке результатов
мониторинга
Основные направления
управленческой деятельности
по итогам консилиума
Директор
Реализация
управленческих
решений консилиума
Основные направления управленческой
деятельности по итогам консилиума
Заместитель
директора по учебнометодической работе
Контроль за своевременным
заполнением таблицы с
информацией об
индивидуальных задачах
развития
Передача информации о
задачах развития педагогампредметникам
Контроль за осуществлением
КР1 педагогамипредметниками КТП и ПП
Посещение уроков
Организация методической
работы
Основные направления
управленческой деятельности по
итогам консилиума
Заместитель
директора по
воспитательной
работе
Контроль за осуществлением
КР2 и педагогами
дополнительного образования
планирования своей
деятельности на основе задач
развития
Посещение самоподготовки,
мероприятий и репетиций
Организация методической
работы
Планирование общешкольных
мероприятий на основе задач
развития
Основные направления
управленческой деятельности по
итогам консилиума
Руководитель
психологической
службы
Контроль за осуществлением
психологами-кураторами
планирования своей работы на
основе индивидуальных задач
развития
Комплектование и
согласование режима работы
коррекционных групп
Посещение занятий
Организация методической
работы
Основные направления
управленческой деятельности по
итогам консилиума
Руководитель
лаборатории
«ИнтеллекТ»
Контроль за
осуществлением
технологами планирования
своей работы на основе
индивидуальных задачах
развития
Посещение уроков
Организация обучающих
занятий для КР1 и
педагогов -предметников
Прием в
школу и
адаптации
(1 класс)
Общешкольные
мероприятия
Методическая
работа
Планирование
на уровне
школы
Дополнительное
образование
Планирование
работы
специалистов
Консилиум 2
Мониторинг 2
Работа с
родителями
мониторинг1
Консилиум 1
Планирование
работы
специалистов
Управление
Обеспечение модели
Организационная модель
Планирование
работы
специалистов
Формы для планирования
деятельности
Технологии контроля за
исполнением планов,
рефлексии и самоанализа
Технологии методической
поддержки работы
специалистов
Обеспечение модели
Планирование
деятельности
школы
Технология деловой игры по
разработке содержания
основных мероприятий
годового плана
Технология взаимодействия
КР1, КР2 и психологакуратора в процессе
решения задач развития
Технологии рефлексии
проведенных мероприятий
Развитие системы ППС:
Организация методической работы с психологами
по написанию и оформлению программ работы с
учащимися (создание коммерческого продукта)
(встречи 1 раз в месяц в течение 1 полугодия)
Разработка и внедрение электронной версии
обработки мониторинга
Работа по решению
задач развития после
психологопедагогического
консилиума
Учитель высшей категории,
старший преподаватель
Синайко Людмила Михайловна
Информационное обеспечение
работы консилиума
Информационное обеспечение
работы консилиума
Информационное обеспечение
работы консилиума
Состав «тройки» класса
Кр1
Психолог
Кр2
Участники психолого-педагогического
консилиума
Кр1
Учителяпредмет
ники
Кр2
ппк
Психолог
Логопед
Админи
страция
Задачи развития класса
и отдельных учащихся
Задачи развития образовательных компетенций
Формы работы специалистов, занятых
решением задачи
Задачи класса
1.
2.
3.
Задачи социально – личностного развития учащихся
1.
2.
3
Задачи на каждого
ребенка
4.
ФИО ребенка
Индивидуальные задачи
Формы работы специалистов, занятых
решением задачи
Задачи развития
Задачи развития ОК
Задачи социально-личностного развития
1. Умение видеть учебную проблему.
2. Умение осуществлять док-во по
аналогии.
1. Умение с уважением относиться к
достижениям других.
2. Умение оценивать свои действия в группе.
Ф. И. ребенка
Инд. задачи
кр1
Даша
• Снижение
тревожности
• Обучение
эмоц.саморегуляц
Никита
Развитие навыков
самоорганизации
кр2
психол
др.спец.
Публичные
выступления
Груп.
занят.
встреча
с родит.
Публич
ные
выступле
ния
система
повто
рений
Рубежн
встр.
с родит
сообщен.
эмоц.под.
«Росток»
алгоритм
самоподгот.
Работа «троек»
Встречи по итогам мониторинга и ППК;
Встречи по планированию посещений уроков
(1 раз в четверть)
Встречи по анализу учебной успешности детей
(за две недели до конца четверти)
Встречи по анализу текущей ситуации в классе.
Подготовка к родительским собраниям.
Задачи встреч «троек»
Обмен информацией о состоянии класса и
отдельных детей.
Анализ эффективности деятельности по
решению задач развития.
Своевременная коррекция планов.
Координация деятельности специалистов,
работающих на классе.
Оперативная поддержка позитивных
тенденций в развитии и нивелирование
негативных.
Формирование непротиворечивого
пространства обучения, воспитания и развития
детей.
Циклограмма работы «троек»
№
1.
Время
проведения
Конец
августа
Примерное содержание встречи
2.
Начало
сентября
3.
Конец
сентября
Планирование работы в первой четверти с детьми и родителями на
основе уточненных задач развития (см. встречу в марте по итогам
весеннего мониторинга)
Постановка задач на период адаптации (сентябрь для 2-4 классов,
сентябрь – декабрь для 1 класса)
В случае изменения состава класса – планирование мероприятий по
принятию новеньких детей
В случае изменений в составе «тройки» - консультации нового
специалиста
Составление графика посещений уроков, занятий педагогов
дополнительного образования и взаимопосещений (табл. №3).
Составление графика встреч с родителями новеньких детей,
определение целей и формата встреч
Обсуждение текущей ситуации в классе. Возможные вопросы для
обсуждения:
Обсуждение уроков и занятий доп. образования, которые посетили
специалисты. При необходимости – постановка задач работы с тем или
иным специалистом (дополнительные посещения уроков/занятий,
консультирование, информирование администрации, другое)
Состояние класса и отдельных детей. Актуальные проблемы. При
необходимости - коррекция задач развития учащегося или всего класса,
внесение их в таблицу №2.
Коррекция планов.
Дата
Фактическое
содержание
деятельности
Планирование
работы по
адаптации,
постановка задач на
этот период.
Планирование
мероприятий по
принятию
«новеньких»
Обсуждение текущей
ситуации в классе.
Составление графика
встреч с родителями.
Обсуждение
проблем адаптации
новеньких детей
График взаимопосещений
Занятие,
Урок
КР1
КР2
Психолог
Педагогпредметник
Педагог доп.
образован
Цель:
Цель:
ФИО:
Цель:
ФИО:
Цель:
Цель:
Цель:
Цель:
Цель:
Цель:
Кто
посещает
КР1
КР2
Цель:
Психолог
Цель:
Цель:
Подготовка к индивидуальным
родительским собраниям
Отношение к учебе
Усвоение учебного материала
Работоспособность на уроках
Самостоятельность и организованность
Особенности взаимоотношений со взрослыми людьми
Особенности взаимоотношений со сверстниками
Культура поведения, соблюдение принятых норм
Развитие образовательных компетенций (на основе данных
мониторинга)
Приоритетные направления педагогической работы Рекомендации родителям
1.
2.
3.
4.
5.
Рекомендации родителям (варианты)
Параметры
Отношение к
учебе
Показатели
Рекомендации родителям
Проявляет интерес ко
всем учебным
предметам
Поощрять познавательные интересы ребенка, но при этом помогать ему
выбирать приоритеты (хотя бы на короткий период).
Совместное чтение и просмотр познавательных передач, обсуждение
интересных научных фактов с ребенком, посещение музеев,
образовательный туризм.
Проявляет активность и Поощрять познавательные интересы ребенка, рассказывать ему о том, что
интерес на отдельных родителям самим нравилось в детстве.
предметах. Каких?
Совместное чтение и просмотр познавательных передач, обсуждение
интересных научных фактов с ребенком, посещение музеев,
образовательный туризм.
Учить качественно и ответственно выполнять задания, которые на первый
взгляд кажутся ребенку не интересными, помогать находить в них свои
«изюминки».
Нет выраженного
интереса к каким –
либо предметам.
Включается в урок
только при обращении
к нему педагога.
Стимулировать активность и инициативность ребенка в семейном
общении. Совместное чтение и просмотр познавательных передач,
обсуждение интересных научных фактов с ребенком, посещение музеев.
Помогать ребенку удерживать внимание на той задаче, которую он
выполняет, не выполнять все за него (хотя это иногда кажется более
простым).
Стимулировать в тех ситуациях, когда ребенок справился с чем-то от
начала до конца
ФИО ребенка ___Юра Л.
Характеристика учебной деятельности,
поведения и общения ребенка
Отношение к учебе
Проявляет активность и интерес на отдельных предметах.
Усвоение учебного
материала
С трудом осваивает учебный материал, нуждается в постоянной
индивидуальной поддержке
Работоспособность на
уроках
Активность на уроке не ровная, зависит от характера выполняемых
работ(включается в урок на этапах контроля, проверки знаний, при
индивидуальном контроле со стороны педагога) продуктивность падает к
концу урока
Все, что необходимо делать ученику этого возраста самостоятельно:
готовиться к уроку, убирать за собой и т.д. - делает после напоминаний
Самостоятельность и
организованность
Особенности
взаимоотношений со
взрослыми людьми
Особенности
взаимоотношений со
сверстниками
Культура поведения,
соблюдение принятых норм
Умеет выстраивать деловые отношения со взрослыми, то есть отношения
«Учитель – Ученик»
Умеет выстраивать теплые, эмоциональные отношения со сверстниками
Соблюдает большинство норм поведения и общения самостоятельно, без
контроля со стороны взрослого
Направления педагогической работы
и рекомендации родителям:
Актуальные направления и формы
педагогической работы
1. Повышение и развитие учебной
мотивации
2. Развитие организованности,
самостоятельности ребенка
3.Формирование учебных умений и
навыков, знаний
Рекомендации родителям
Стимулировать активность и инициативность
ребенка в семейном общении
Выявлять интересы и предпочтения ребенка,
расширять сферу его интересов, поощрять любые
проявления любопытства, интереса к новому
Определить зону и объем домашних обязанностей
ребенка, стимулировать
самостоятельность,расширять возможности
ребенка в принятии решений и ответственности за
них
Договориться о формах контроля со стороны
взрослых и строго придерживаться этих
договоренностей
Подписи:
____________________________
_________________________________
Роль психологической
службы в системе
психологопедагогического
сопровождения
Руководитель психологической службы
Лохматова Татьяна Васильевна
Цель деятельности
психологической службы
Решение актуальных проблем
Решение стратегических задач
развития каждого класса и ребенка
через разработку и реализацию
системы конкретных
психологических мероприятий
Решение стратегических задач
в системе психологопедагогического сопровождения
Педагогпсихолог
Мониторинг 1
Консилиум
Планирование
Реализация
Мониторинг 2
Оценка эффективности
Мониторинг
Педагог-психолог
Измерение уровня развития
образовательных компетенций
с помощью процедур
мониторинга
Подготовка психологического
заключения об особенностях
развития детей
Формулировка психологических
рекомендаций для педагогов
Психолого-педагогический консилиум
Педагог-психолог
Знакомит участников с
особенностями развития детей
Формулирует предложения по
формам организации
психологической помощи детям
Берет на себя ответственность
за решение определенных
задач развития
Планирование
Педагог-психолог
Планирует свою работу с
классом на основе задач
развития класса и отдельных
учащихся
Разрабатывает программы и
сценарии отдельных занятий с
детьми
Осуществляет диспетчерскую
функцию по отношению к
определенной группе детей
Реализация
Педагог-психолог
Реализует программы
индивидуальной и групповой
работы с детьми
Консультирует педагогов
предметников по вопросам
организации работы с детьми
Консультирует родителей по
проблемам развития и
воспитания их детей
Направления работы
педагога-психолога
Развивающее
Диспет
черское
Коррекционное
Просветительское
Диагностическое
Консультативное
Развивающее направление
Занятия с классом
Занятия с группами детей
Индивидуальная работа психолога с
ребенком
Большие психологические игры
Занятия с классом
1 класс – Учусь понимать себя:
адаптационная программа
развитие когнитивной сферы
развитие
эмоциональн
ой сферы
2 класс – Учусь понимать другого:
адаптационная программа
развитие эмоциональной сферы
развитие
навыков
коммуникации
Занятия с классом
3 класс – Учимся сотрудничать:
Адаптационн
ая программа
развитие когнитивной сферы
развитие навыков коммуникации в
эмоционально напряженной ситуации
4 класс – Учимся организовывать свою жизнь:
адаптационн
ая программа
развитие навыков
коммуникации
тайм-менеджмент
Развивающие психологические
программы в начальной
Ломоносовской школе
Подготовительный класс – Развитие
когнитивной сферы и пространственных
представлений.
1 класс - «Мир чувств»
2 класс - «Отметки приходят в гости»
3 класс - Программа по развитию творческого
мышления.
4 класс – «Ссоры и споры или как разрешать
конфликты»
1-4-е классы - Программа психологической
разгрузки младших школьников «Улыбка»
1-4-е классы - «Игровой калейдоскоп»
Коррекционно-диагностическое
направление
Определение характера дополнительной
психологической диагностики
Определение направления коррекционной
работы
Формирование коррекционных групп
Консультативное и
просветительское направления
На ППК определяются:
Цели встреч со всеми участниками
образовательного процесса
Темы и формы родительских собраний
Темы встреч за круглым столом для родителей
Темы семинаров для учителей
Преимущества системы
психолого-педагогического
сопровождения
Все участники образовательного процесса
информированы о задачах, проблемах и
способах их решения.
Все участники образовательного процесса
нацелены на выполнение решений ППК
В процессе работы формируется «общий язык»
для всех участников образовательного процесса
Используется минимум психологической
диагностики
Оценка эффективности работы производится по
объективным критериям
Результаты работы в системе
психолого-педагогического
сопровождения
Сокращение числа «острых» ситуаций
Повышение психологической грамотности всех
участников образовательного процесса
Привлечение не психологических ресурсов для
решения задач развития и проблем ребенка
Создание развивающей образовательной среды
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
16
Размер файла
4 826 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа