close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

оригинал документа

код для вставкиСкачать
Келлер Светлана Геннадьевна
учитель английского языка
МКОУ «Чистоозерская СОШ Завьяловского района»
«Великая цель образования это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
Актуальность реализации
системнодеятельностного подхода
в образовательном процессе
состоит в том, что он
способствует формированию
ключевых компетенций,
заложенных в новый
федеральный государственный
стандарт.
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
Процесс обучения- есть всегда обучение
деятельности.
Процесс обучения – всегда творческий.
Обучение деятельности предполагает
совместную учебно-познавательную
деятельность группы учащихся под
руководством учителя.
1.
2.
3.
4.
5.
Принцип минимакса.
Принцип деятельности.
Принцип психологической
комфортности.
Принцип вариативности.
Принцип творчества.
Принцип минимакса – заключается в
следующем: школа должна предложить
ученику возможность освоения
содержания образования на
максимальном для него уровне
(определяемом зоной ближайшего
развития возрастной группы) и
обеспечить при этом его усвоение на
уровне социально безопасного
минимума (государственного стандарта
знаний).
Принцип деятельности — заключается в
том, что ученик, получая знания не в
готовом виде, а добывая их сам, осознает
при этом содержание и формы своей
учебной деятельности, понимает и
принимает систему ее норм, активно
участвует в их совершенствовании, что
способствует активному успешному
формированию его общекультурных и
деятельностных способностей,
общеучебных умений.
Принцип психологической
комфортности – предполагает снятие
всех стрессообразующих факторов
учебного процесса, создание в школе и
на уроках доброжелательной
атмосферы, ориентированной на
реализацию идей педагогики
сотрудничества, развитие диалоговых
форм общения.
Принцип вариативности –
предполагает формирование
учащимися способностей к
систематическому перебору
вариантов и адекватному
принятию решений в ситуациях
выбора
.
Принцип творчества –
означает максимальную
ориентацию на творческое
начало в образовательном
процессе, приобретение
учащимся собственного опыта
творческой деятельности.
Активизация познавательной и практической
деятельности учащихся
Через
разнообразные
формы, методы и
приемы
организации
учебновоспитательного
процесса
игровые формы деятельности при
введении и закреплении новой лексики
использование игрушек
активизация речевой деятельности с помощью
разнообразного дидактического и
раздаточного материала
создание компьютерной анимации и
слайдов, озвученных на иностранном языке.
«Разрезанной
информации»
«Учимся вместе»
Метод проектов.
проблемно – диалогическая
технология;
технология мини – исследования;
организация проектной
деятельности;
оценивания образовательных
достижений (учебных успехов);
технология сотрудничества;
ИКТ – технология
«Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.»
Позиционирование учителя
Учитель-профессионал
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого
Учитель - воспитатель
создает условия для приобретения детьми жизненного
опыта (общения, выбора, ответственного поведения,
саморегуляции), самостоятельной выработки жизненных
ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
Учитель - психолог
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от
проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
1. http://pedsovet.su/load/321-3-2
2. http://standart.edu.ru/
3. http://chel-siao.narod.ru/FGOS/dejatelnostny_podhod.pdf
4. http://www.openclass.ru/node/230608
.5. http://festival.1september.ru/articles/595419/
6. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным
языкам. – М.: Арти-Глассо, 2000.
7. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней
школе. – М.: Просвещение, 2001.
8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам,
базовый курс лекций: пособие для студентов педвузов и училищ, –
М.: Просвещение, 2005.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
3
Размер файла
2 166 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа