close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Актуальные проблемы профессионального совершенствования

код для вставкиСкачать
Московский институт открытого образования
Актуальные проблемы
профессиональной
компетентности учителя
русского языка и литературы
Тралкова Наталья Борисовна –
методист-филолог, доцент кафедры
информационных технологий и образовательной среды,
начальник отдела ИКТ-поддержки методической работы
МИОО
ntralkova@mail.ru
www.tralkova.info
http://michitaem.blogspot.com/
Основы введения ФГОС
Цель введения нового стандарта –
ориентировать
систему образования на достижение качественно
новых результатов образования
Посредством реализации парадигмы
деятельностного развития
Переход от модели «контроля» к
модели «обеспечения качества»
планируемых результатов
ФГОС: Информационно-образовательная
среда образовательного учреждения – это:
• комплекс информационных образовательных ресурсов, в
том числе цифровые образовательные ресурсы ;
• совокупность технологических средств, информационных
и коммуникационных технологий:
– компьютеры,
– иное ИКТ оборудование,
– коммуникационные каналы,
– систему современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной
информационно-образовательной среде.
ФГОС: Информационно-образовательная среда
образовательного учреждения
должна обеспечивать:
• информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
• планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
• мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
• мониторинг здоровья обучающихся;
• современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки,
хранения и представления информации;
• дистанционное взаимодействие всех участников образовательного
процесса … в том числе, в рамках дистанционного образования;
• дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими
организациями социальной сферы.
ФГОС: Эффективное использование
информационно-образовательной среды
предполагает
• компетентность сотрудников образовательного
учреждения в решении профессиональных задач с
применением ИКТ, а также наличие служб поддержки
применения ИКТ. Обеспечение поддержки
применения ИКТ является функцией учредителя
образовательного учреждения.
Функционирование информационно-образовательной среды
должно соответствовать
законодательству Российской Федерации.
Круг задач, устанавливаемых ФГОС
и планируемыми результатами
Россия: ФГОС
Навыки 21го века
…классы задач:
…включают:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Освоение системы знаний
Приобретение и интеграция
знаний
Решение творческих и
поисковых проблем
Использование ИКТ для
обучения
Коммуникация
Сотрудничество
Самоорганизация и
саморегуляция
Личностный смысл учения и
рефлексия
Ценностно-смысловые
установки
Технологии
•
•
Приобретение знаний
•
Решение проблем
•
Инновационность
•
Использование ИКТ для
обучения
•
Коммуникация
•
Сотрудничество
•
Самостоятельное
планирование учащимися
своей работы, мониторинг
индивидуального
прогресса в учении
Личностноцентрированное
обучение
Создание учебных
ситуаций
Дифференциация
требований
Индивидуализация
обучения
Интеграция
содержания
•
Интеграция ИКТ в
учебный процесс
ИКТ – инструмент
деятельности
Расширение границ
учебного процесса
7
Элементы инновационных практик
Внешние
факторы
Контекст и
нормативная база
Практика
Результаты
Уровень школы/учителя
Уровень класса
Уровень ученика
Инновационные
практики
обучения
Личностные
Метапредметные
Предметные
Региональные
программы
поддержки
Нормативы
финансирования
Целевые и содержательные
установки
Доступ к ИКТ и техническая
поддержка
Школьные традиции и
поддержка
Квалификация кадров
Внешняя оценка
Позиционирование учителя
Учебные
ситуации
Уровень региона
Учебные
задания
Достигаемый
уровень
Совместность
Реализуемый
уровень
Интеграция
знаний
Планируемый
уровень
Индивидуализация
обучения
Внешние
условия
Использование ИКТ
Способность
и готовность
к решению
учебно-практических и учебнопознавательных
задач
Профессиональная компетентность преподавателя
А.И.Савостьянов, И.П.Андриади, М.П.Семаков.
Профессиональная компетентность педагога. –
М.: 2009
!
http://desmoecology.narod.ru/statya.files/aspirant.htm
ИКТ компетентность учителя
Умение ориентироваться
в выборе ИКТ
Использование готовых
ЦОР
и их самостоятельное
создание
Знание закономерностей
применения ИКТ на
разных этапах УВП
Знание психологических
и дидактических
принципов применения
ИКТ
Владение приемами
применения ИКТ
Применение ИКТ
Умение использовать
ИКТ
для управления УВП
для НОТ
по предмету
Владение приемами
сбора, обработки,
хранения и передачи
информации
Использование ИКТ для
мониторинга и контроля
результатов обучения
ИКТ компетентность учителя
http://fcior.edu.ru/
Цифровые образовательные ресурсы
Цифровые образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru/
Hot Potatoes
АЛГОРИТМ
КРОССВОРД
ПРОПУСКИ
ПЕРЕТАСКИВАНИЕ
ТЕСТ
Живая родословная
Хронолайнер
Концептуальные
схемы
Концептуа́льная схе́ма —
система взаимосвязанных по
определенным
правилам понятий и концепций.
Объект (процесс, явление) познаваемы
человеком постольку, поскольку человек
имеет дело с этими объектами, пытаясь
решить какие-то задачи или проблемы.
Иными словами, степень глубины и предмет
познания прямо зависят от того, как человек
собирается использовать изучаемый объект
в своей практической деятельности.
Следовательно, помимо
собственно объекта имеется субъект и
стоящая перед ним практически значимая
задача. Именно она формирует точку
зрения человека на объект.
При воспроизведении этой точки зрения в
явном виде выстраивается концептуальная
схема — система взаимосвязанных понятий,
необходимая и достаточная для описания
требуемого аспекта объекта.
Информационное пространство учителя
Автор схемы Тралкова Н.Б.
ВНИМАНИЕ!!!
Авторские курсы Тралковой Н.Б. по ИКТ для учителей-словесников
(очные с ИКТ поддержкой)
Шифр
МИОО
РЯ 46
Модуль 1
День
занятий
Четверг
15.30
Название курса
РЯ
Модуль 2
Четверг
15.30
Информационные технологии в
преподавании русского языка и
литературы. Цифровые
образовательные инструменты и
среды. Модуль 2
24
РЯ
Модуль 3
Четверг
15.30
Информационные технологии в
преподавании русского языка и
литературы. Цифровые
образовательные инструменты и
среды. Модуль 3
36
В период обучения по этому модулю Вы научитесь
первоначальным навыкам работы с информационными
системами “Живая родословная», «Хронолайнер»,
«Концептуальные схемы», позволяющими
интенсифицировать образовательный процесс на уроках
русского языка и литературы, организовать проектную и
исследовательскую деятельность школьников
РЯ
Модуль 4
Четверг
15.30
Информационные технологии в
преподавании русского языка и
литературы. Разработка учебных
материалов для курсов ИКТ
поддержки в информационной
среде. Модуль 4
36
В период обучения по этому модулю Вы
освоите технологию конструирования уроков в
информационной образовательной среде с
применением цифровых образовательных ресурсов по
русскому языку и литературе, спланируете и создадите
курс ИКТ поддержки предмета, реализуете
дифференцированный и индивидуальный подходы к
обучению
Информационные технологии в
преподавании русского языка и
литературы. Основы работы с
цифровыми образовательными
ресурсами. Модуль 1
Объем
(час)
12
Пояснения
Целью модуля является формирование у
учителей русского языка и литературы понимания
современных инновационных процессов в образовании,
а также расширение представлений о разнообразии
цифровых образовательных ресурсов по русскому языку
и литературе и возможностей их включения в
образовательный процесс
В период обучения по этому модулю Вы
освоите цифровые образовательные инструменты для
создания интерактивных упражнений и организации
проектной деятельности школьников (комплекс
«Литература», Hot potatoes), узнаете о возможности
использования информационной среды для ИКТ
поддержки курсов по русскому языку и литературе
Информационная образовательная среда Moodle
ЦИТУО
Современный урок
САМ УЧУСЬ
СОЗДАЮ УСЛОВИЯ,
НАПРАВЛЯЮ
Элементы инновационных практик
Внешние
факторы
Контекст и
нормативная база
Практика
Результаты
Уровень школы/учителя
Уровень класса
Уровень ученика
Инновационные
практики
обучения
Личностные
Метапредметные
Предметные
Региональные
программы
поддержки
Нормативы
финансирования
Целевые и содержательные
установки
Доступ к ИКТ и техническая
поддержка
Школьные традиции и
поддержка
Квалификация кадров
Внешняя оценка
Позиционирование учителя
Учебные
ситуации
Уровень региона
Учебные
задания
Достигаемый
уровень
Совместность
Реализуемый
уровень
Интеграция
знаний
Планируемый
уровень
Индивидуализация
обучения
Внешние
условия
Использование ИКТ
Способность
и готовность
к решению
учебно-практических и учебнопознавательных
задач
Школа новых возможностей
дидактические инструменты новой школы
Учебная ситуация
Учебное задание
диалог-полилог
директива
1. Вы художники-оформители. Вам
поручено подготовить эскизы
оформления зала к серии творческих
вечеров поэтов символистов,
акмеистов, футуристов.
1. Напишите сочинение (ознакомьтесь с
готовым сочинением) по литературе на
тему …
2. Обоснуйте свою концепцию
оформления зала.
2. Проверьте и оцените работу в
соответствии с критериями (учителя,
ГИА, ЕГЭ).
3. Составьте список источников
информации.
3. Отредактируйте текст
самостоятельно (подготовьте
рекомендации к устранению … ошибок)
4. Подготовьте буклет (презентацию,
видео) к защите на конкурсе проектов.
4. Сформулируйте темы сочинения,
близкие по смыслу данной.
Авторские курсы Тралковой Н.Б. для руководителей МО
и учителей-словесников (очно-заочные с ИКТ поддержкой)
Шифр
МИОО
Название курса
Объем
(час)
Пояснения
РЯ 41
Вторник
15.30
Системно-деятельностный
подход в преподавании
литературы в условиях ФГОС и
стандартов информатизации
образования
72
Вы освоите методику
- проектирования урока на основе ФГОС,
- поэтапного формирования у школьников 5-11 классов
способов читательской деятельности,
- развития их читательской активности и самостоятельности в
поиске и обработке разных типов информации из разных
источников,
- создания собственных интерактивных продуктов и
информационных систем по русскому языку и литературе
РЯ 65
Вторник
15.30
Содержание, организация и
интерактивные формы
профессионального
взаимодействия МО
(кафедры) словесников в
условиях ФГОС и стандартов
информатизации образования
72
Курс позволит вам
- овладеть основами научно-методического проектирования
работы методического объединения (кафедры) словесников,
- эффективно использовать в руководящей и учебной работе
информационно-коммуникационные и коммуникативнодеятельностные технологии,
- создать и эффективно использовать информационнокоммуникативное пространство МО (кафедры) с целью
повышения качества УВП по русскому языку и литературе
РЯ
Вторник
15.30
Технология лекции,
лабораторного занятия,
практикума, семинара,
дискуссии по литературе в
условиях ФГОС, ГИА, ЕГЭ и
стандартов информатизации
образования
72
Обучение на этом курсе поможет вам освоить:
- технологии организации и проведения лекции,
лабораторного занятия, практикума, семинара и дискуссии по
литературе;
-методику подготовки учащихся к ЕГЭ по литературе, в том
числе в режиме ИКТ поддержки;
-методику работы с учебником как дидактическим средством;
-методику использования ИКТ в преподавании литературы.
http://michitaem.blogspot.com/
Основные документы
• ФГОС
• Концепция
информатизации
образовательного
процесса в системе
Департамента
образования г.Москвы
• Структура ИКТкомпетентности учителей.
Рекомендации ЮНЕСКО
http://www.edupravo.ru
http://standart.edu.ru/
http://www.educom.ru/ru/works/inform_doc/programmi
/koncerciya2009.pdf
… документ «Структура ИКТкомпетентности учителей» (ICT
Competency Framework for Teachers, или
ICT-CFT) ставит своей целью помочь
каждой стране разработать
всеобъемлющую стратегию и
рекомендации в области ИКТкомпетентности учителей, что должно
рассматриваться как значимая составная
часть генерального плана
информатизации образования.
http://ru.iite.unesco.org/publications/3214694/
Московский институт открытого образования
Актуальные проблемы
профессиональной
компетентности учителя
русского языка и литературы
Тралкова Наталья Борисовна –
методист-филолог, доцент кафедры
информационных технологий и образовательной среды
ntralkova@mail.ru
www.tralkova.info
http://michitaem.blogspot.com/
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
14
Размер файла
7 594 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа