close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Место художественно

код для вставкиСкачать
МЕСТО
ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В СОВРЕМЕННОЙ
ШКОЛЕ
(БАСОВ В.Ф.)
ИСКУССТВО
СМЯГЧАЕТ
НРАВЫ
(Овидий, древнеримский поэт)
План
• 1. Причины сокращения предметов
художественного цикла в учебном плане.
• 2. Аргументы в пользу необходимости
преподавания предметов искусства.
• 3. Художественно-эстетический цикл в
современной школе: МХК, ИЗО, музыка,
литература.
• 4. Инновации в преподавании предметов
искусства.
• 5. Выводы.
ПРИЧИНЫ СОКРАЩЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ЦИКЛА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
1. Формирование общественного мнения к предметам художественноэстетического цикла как необязательным, не имеющими серьезной
значимости, представляющим некий «десерт» украшения реальной жизни,
как сферы обслуживания, своего рода «парк культуры и отдыха»,
предоставляющий «пакеты услуг» эстетически неразвитому клиенту,
который ищет развлечений, «заказывает музыку» и «всегда прав».
2. Всевластие рынка массовой культурной бездуховности.
3. Оптимизация школ, жесткая экономия финансовых средств приводит к
исключению предметов искусства из учебного плана как ненужных,
второстепенных и лишних часов, руководители образования сокращают
художественный цикл или вытесняют его в область дополнительного
образования.
4. Уже не одно поколение воспринимает занятия искусством как
необязательные и неважные, сейчас многие предлагают что-нибудь «более
нужное» для «конкурентноспособности на рынке», поэтому такое
убеждение, естественно, передается и детям.
• 5. В общеобразовательных школах России
на часы искусства отводится всего по 1
часу в неделю, а в развитых странах в 2,5
раза больше.
• 6. На практике не в каждой школе
регулярно ведутся такие предметы, как
музыка, ИЗО, МХК.
Аргументы в пользу необходимости
преподавания предметов искусства
• 1.Предметы искусства противостоят
современной агрессивной звуковой среде,
клиповости мышления, культивируемого СМИ.
• 2. «Сформировать иммунитет против
пошлости»(Кабалевский Д.Б.) могут только
планомерные действия учителей МХК, музыки,
ИЗО, которые в опоре на «вечные» темы
жизни и искусства смогут воспитать
достойных граждан России.
• 3. Занятия искусством, художественным
творчеством основываются на
всестороннем чувственном опыте
ребенка, на его интересе к предмету
непосредственного восприятия, сохраняют
целостность психического развития.
• 4. В светском образовании только
гуманитарно-художественный цикл
может постоянно держать в центре
внимания человеческую душу, обогащать
эмоциональную жизнь ребенка,
пробуждать душевную отзывчивость,
развивать нравственность, т.е.
художественное образование сохраняет
целостность личностного развития
ребенка.
• 5. Художественное образование способствует
решению проблемы креативности
современного школьника. Именно в области
искусства ребенок может приобрести ранний,
успешный и полноценный опыт творчества,
который незаменим для становления
самосознания, самоощущения человека в мире
и который поможет ему в будущем стать
«креативным»в любой сфере деятельности.
• 6. Занятия искусством носят
«здоровьесберегающий» характер, они
снимают, а не увеличивают перегрузки.
• 7. Разные виды художественноэстетического творчества активизируют
интеллектуальную деятельность детей,
положительно влияют на успеваемость по
так называемым основным предметам,
развивают воображение.
• 8. Данные зарубежных исследователей
говорят о том, что расходы на культуру
являются условием экономического роста,
это в полной мере относится и к
художественному образованию.
• 9. Если человек не соприкасается с
искусством, то он вырастает бездушным,
общечеловеческие ценности ему чужды,
он может быть успешным во всех
остальных отношениях, но в любой
момент все это обратит во вред обществу
и самому себе, так как у него не будет
стойкого нравственного иммунитета.
• 10. Если мы хотим сохранить себя как
цивилизованное человеческое
общество,то художественноэстетическое образование должно
стать приоритетом государственной
образовательной политики.
Художественно-эстетический
цикл в современной школе.
• 1. В настоящее время этот цикл крайне узок и
недостаточно соотносится с реальными
интересами детей. До 9-11 классов преподаются
всего два предмета искусства- ИЗО и музыка,
редко в какой школе МХК ведется с 5-6 классов,
а, в основном, в 10-11 классах. Здесь важна
позиция специалиста-педагога способного
убедить руководителей школы в необходимости
предметов искусства.
• 2. МХК является интегрированным
предметом искусства, дающим большие
возможности не только для получения
информации о видах и стилях искусства,
его деятелях, но и осуществления
межпредметных связей с историей,
литературой, философией, поэтому этим
предметом должны овладевать все
выпускники школ.
• 3. Уроки истории содержат материалы по
искусству. Необходимо включать
обучающихся в процесс подготовки к
таким урокам, готовить простые
сообщения, рефераты, презентации,
тесты, по мере возможности посещать
музеи искусства, приобщать к чтению
соответствующей литературы.
Инновации в преподавании
предметов искусства
• 1. В настоящее время у школьников особый
интерес вызывает экранное искусство, его
технологическая сложность, поэтому пришло
время ввести в школах предмет «Искусство
кино» или «Экранные искусства», где дети
будут учиться снимать документальные,
игровые, аннимационные фильмы под
руководством педагогов, знающих искусство и
компьютерные технологии.
• 2. В рамках президентской программы «Дети
России»(подпрограмма «Одаренные дети»)
проходят конкурсы детского творчества,
презентации их работ: песни, стихи, выставки
живописных картин, мастер-классы по передаче
опыта мастеров искусства одаренным в этой
области детям. Здесь важно, чтобы ребенок и
его развитие было на первом плане, а не
конкуренция и тщеславная суета вокруг него,
типа персональных выставок и «собрания
сочинений» малышей.
Условия реализации потенциала предметов
художественно-эстетического цикла в
современной школе
• 1. Принципиальное переосмысление обществом, государством и
руководителями образования места и значения художественной
культуры и художественного образования. В них надо видеть не
докучливых просителей, а гарантов сохранения гуманистического
характера нашего общества.
• 2. Существенное расширение присутствия предметов искусства в
школе.
• 3. Разработка творчески ориентированных и методически
обоснованных программ по искусству.
• 4. Объединение культуры и образования в области информации,
финансовых и административно-юридических ресурсов.
• 5. Повышения уровня подготовки преподавателей предметов
художественно-эстетического цикла.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
38
Размер файла
111 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа