close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Организация и управление

код для вставкиСкачать
Организация УИР и управление
исследовательской
деятельностью учащихся
9-11-х классов
по математике
Исследовательская деятельность
учащихся общеобразовательной школы
Цели и задачи
Методология
Технологии и методики
Формы организации
Нормативно-правовое обеспечение
Сетевое взаимодействие
Проблемы и риски
Задания исследовательской
направленности в школе
Исследовательское (научное)
Учебно-исследовательское (учебно-научное)
Творческое (познавательно-интеллектуальное)
Олимпиадное, нестандартное
Проблемно-поисковое
Эксперимент, эвристическое
Лабораторно-практическое
Прикладное
Роль наставника в управлении УИР
Научный
руководитель
Научный консультант
Тьютор
Заместитель директора по
УВР (педагог- организатор,
руководитель ШНОУ)
Функции различных видов
наставников УИР
Организационные:
Зам.директора
по УВР
(руководитель
ШНОУ, педагогорганизатор)
Тьютор
Содержательные
Научный
руководитель
Научный
консультант
Заместитель директора по УВР
Концепция УИР в школе
Организация ШНОУ (Положение о ШНОУ,
Положение о защите УИР)
Организация работы тьюторов
Повышение квалификации тьюторов,
научных руководителей УИР
Организация конференций ШНОУ, участие
во внешних конференциях, конкурсах
Организация УИП, профильных лагерей
Тьютор
Организация УИР учащихся (помощь в выборе
темы, научного руководителя)
Выстраивание взаимодействия с научным
руководителем, иными участниками учебноисследовательской деятельности
Информирование учащихся о конкурсах УИР
Подготовка (выступление, презентация) к
участию в конференциях
Научный руководитель
«Приглашение к исследованию»
Знакомство с основными составляющими научного
исследования (источники, эксперимент, структура УИР)
Помощь в постановке целей и задач и выдвижении
гипотез исследования
Руководство экспериментом, инструктаж по ТБ
Оказание помощи в оформлении промежуточных и
итоговых результатов исследования
Подготовка доклада с учащимися, составление отзыва
на УИР
Подбор рецензента
Научный консультант –
узкий специалист в предметной области
ученического исследования
Взаимодействует с научным руководителем
и учащимися
Руководит экспериментом
При необходимости обеспечивает
интеграцию предметных областей в
содержании УИР (межпредметные связи)
Информирует о возможности участия в
конкурсах УИР (студенческих, сетевых,
внешних и др.)
Участники учебноисследовательской деятельности
Науч.
Науч.
руковод консуль
итель
тант
5-8
классы
+
9-11
классы
+
+
Тьютор
Зам.дир Родите
ектора
ли
по УВР
+
?+
+
+
Результативность и условия
качества УИР
Условия
Научное консультирование
(тьюторское сопровождение)
Индивидуальнодифференцированный подход
процессуально-ориентированное
обучение
Дозированная помощь, активная
самостоятельная работа
Ограничения эксперимента (риски)
Результативность
Познавательный интерес
Самообучение
Эмоциональнопсихологический
комфорт
Новое знание
(в учебных целях)
Основные направления
исследовательских работ в школе
Научное
исследование
Учебно-исследовательская
работа
Задание с элементами
исследования
Пример исследовательского задания
Информационное сообщение учителя:
В поле проросшие побеги семян
пшеницы часто вырывало с
порывом ветра. Какие варианты
сохранения побегов пшеницы вы
можете предложить?
Пример УИЗ
В поле проросшие побеги семян
пшеницы часто вырывало с
порывом ветра. Есть прибор в
разобранном состоянии (флюгер),
позволяющий определять силу
ветра. Какие варианты сохранения
побегов пшеницы вы можете
предложить, используя данный
прибор?
Учебное задание с элементами
исследования
В поле проросшие побеги
семян пшеницы часто
вырывало с порывом ветра.
Есть прибор, измеряющий
силу ветра (флюгер). Как с
помощью него измерить силу
ветра?
УИР «Загрязнение воздуха»
1. Каким воздухом мы дышим?
2. Как с помощью двух квадратных лоскутов легкой
цветной ткани (разного размера) узнать
насколько загрязнен воздух?
3. Проведите эксперимент вблизи дороги с
оживленным движением (! Помощь взрослого)
4. Что ты заметил через 7-10 дней?
5. Дозированная помощь. Наложить квадраты
друг на друга, наклеить «конструкцию» на
плотный картон.
Специфика УИР в 5-8 классах
Пропедевтика УИР (проба
исследовательской деятельности)
Приоритет организационной
составляющей (участие в различных
видах исследовательской
деятельности)
Пропедевтика профильного обучения
Экспериментальная работа по
физике в 8-9 классах
Проблемно-поисковое задание с
элементами исследования
(раздаточный материал)
Экспериментальное исследование
(в рамках УИР)
Учебно-исследовательское
задание
Специфика УИР в 9-11 классах
по форме представления
Реферат
Учебный проект
Социальный проект
Творческая работа по
систематизации и обобщению
знаний, способов деятельности
Аналитическая работа
Работа по оформлению опыта
УИР
по содержанию
Предметные
Межпредметные
Интегративные
Проектные
по методам изучения
Описательные (явление,
наблюдение, эксперимент)
Системные (анализ, синтез)
Научные (причинноследственные связи)
Примеры УИР в старших классах
Предметные
Межпредметные
Социальные
проекты
Экспериментальные
Практическая работа №1
Работа в группах. В каждой группе назначается
«научный руководитель» и/ или научный
консультант» («Учитель»). Учитель должен
предложить учащимся варианты тем
исследования и обсудить с детьми их
предпочтения. Учащиеся должны выбрать одну
из предложенных тем, договориться как они
будут вести исследование и каков будет его
результат. Учащиеся должны определиться с
планом организации своей работы, описать
этапы выполнения работы.
Практическая работа №1
Задача группы:
Презентовать свою группу (возраст детей, направление
и тему исследования)
Описать этапы работы, выявить роль научного
руководителя на каждом этапе
Презентовать выступление: четко проговорить этапы
работы, результаты рефлексии работы группы
(сложности, что лучше получилось, как построить
эффективнее работу группы, на каких этапах работы
группы нужна помощь научного руководителя и
консультанта)
Практическая работа №2.
Задание для работы в группе
Вы представляете 5 типовых групп:
начальная, средняя (5-7 классы), средняя
(8-9 классы) старшая обычные дети,
старшая одаренные дети. Провести
обсуждение в группе на тему
«Особенности организации и проведения
исследовательской работы учащихся
вашей типовой группы».
Результат практической работы №2
Результат выполнения задания: публичное освещение
особенностей УИР в типовой группе (общие
особенности: примерные виды заданий («модели
названий»), время выполнения заданий, эффективная
форма взаимодействия учащихся (индивидуально,
коллективно, сколько человек), какие, на ваш взгляд,
участники УИД необходимы; специфические
особенности: радость от полученного результата,
способ выражения, дозированная помощь учителя,
рефлексия (при выполнении работы проговаривать с
учащимися промежуточные результаты, что есть
рефлексия для разных возрастов и др., сложности, с
которыми вы сталкиваетесь в процессе организации
УИР).
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
3
Размер файла
78 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа