close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Муниципальное специальное

код для вставкиСкачать
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида
№11 г. Челябинска
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«Преодоление общего недоразвития речи у
обучающихся подготовительного – первого
классов»
Авторский коллектив:
Богатырева Э.А. – учитель-логопед
высшей квалификационной категории,
зам. директора по УВР
Хажеева О.Г. – учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Ожгихин М.Ю. – учитель-логопед
высшей квалификационной категории
LOGO
Никулкина Г.Ю. – учитель-логопед
первой квалификационной категории
Актуальность Программы
В программе рассматривается система преодоления
общего недоразвития речи у обучающихся
подготовительного - первого классов в МСКОУ V вида
Что является необходимым условием успешной
социальной адаптации ребёнка
При составлении программы учитывались
принципы специальной (коррекционной)
педагогики:
•Принцип системности коррекционных,
профилактических и развивающих задач.
•Принцип единства диагностики и коррекции
•Принцип учёта индивидуальных и возрастных
особенностей ребёнка.
•Принцип комплексного использования методов и
приемов коррекционно-педагогической
деятельности.
•Принцип интеграции усилий ближайшего
социального окружения.
Целью нашей программы является:
построение комплексной системы
логопедической работы по
преодолению общего недоразвития
речи в подготовительном - первом
классах МСКОУ V вида.
Методом отслеживания эффективности программы
является мониторинг уровня речевого развития
обучающихся МСКОУ школы-интерната №11 (речевой
профиль обучающегося).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Артикуляционная моторика
Звукопроизношение
Фонематический слух
Звуковой анализ и синтез
Слоговая структура
Словарный запас
Словообразовательные навыки
Грамматический строй
Связная речь
Речевой профиль обучающегося ___класса
Д..... Ярослава.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
артикул
звуково слогова
словооб
яционн звукопр фонема
й
я
словарн
граммат
разоват
связная
ая
оизнош тически анализ структу
ый
ически
чтение
ельные
речь
ение
й слух
запас
й строй
мотори
и
ра
навыки
ка
синтез слова
письмо
0 кл
25%
45%
56%
36%
65%
64%
24%
34%
38%
1кл
34%
53%
68%
73%
74%
75%
47%
57%
54%
2кл
90%
72%
87%
87%
93%
89%
67%
96%
75%
81%
67%
3кл
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
4кл
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
ит. тест
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Данные по апробации программы
«Преодоление общего недоразвития речи у обучающихся
подготовительного – первого классов»
Речевой профиль 1а класса
(2008-2009) учебный год
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
артикуляци
онная
моторика
звукопроиз
ношение
фонематиче
ский слух
звуковой
анализ и
синтез
слоговая
структура
словарный
запас
словообраз
овательные
навыки
грамматиче
ский строй
связная
речь
чтение
письмо
0 класс (сентябрь2007)
35%
27%
23%
21%
43%
27%
19%
21%
25%
1 класс (сентябрь 2008)
61%
58%
54%
53%
65%
47%
35%
41%
44%
1кл (май 2009)
69%
59%
62%
69%
69%
66%
54%
63%
43%
80%
54%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Речевой профиль 1а класса
(2009 - 2010 учебный год)
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
артикуляци
онная
моторика
звукопроизн
ошение
фонематиче
ский слух
звуковой
анализ и
синтез
слоговая
структура
словарный
запас
словообразо
вательные
навыки
грамматичес
кий строй
связная
речь
0кл (сентябрь 2008)
47%
44%
46%
27%
47%
29%
22%
27%
23%
1 кл (сентябрь 2009)
55%
51%
53%
43%
53%
45%
33%
40%
31%
1кл (май 2010)
77%
69%
78%
69%
71%
69%
54%
65%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
чтение
письмо
46%
72%
48%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
Программа включает в себя:
•пояснительную записку;
•календарно-тематическое планирование;
•инструментарий мониторинга уровня речевого
развития обучающихся воспитанников;
•методическую
копилку
конспектов
индивидуальных логопедических занятий;
•картотеку домашних заданий.
Календарно-тематическое планирование
состоит из следующих разделов:
•фонематические процессы;
•звуко-слоговая структура;
•лексико-грамматический строй;
•связная речь.
№
п\п
Пример
ное колво
занятий
Тема
1-4
4
Обследование
речи
обучающи
хся
5-10
6
Примерное содержание занятий
Звуко-слоговая
Лексикоструктура
грамматический
строй
Фонематические
процессы
Звуки
[а – о –
у]
Связная речь
Выявление индивидуальных речевых нарушений.
1. Развитие способности
узнавать и различать
неречевые звуки.
2. Развитие способности
узнавать и различать
звуки речи по высоте и
силе голоса.
3.
Дифференциация
речевых и неречевых
звуков.
4. Выделение звука из
ряда других звуков.
5. Выделение ударного
гласного в начале слова.
6. Выделение гласного
звука в односложном
слове.
7. Практическое усвоение
понятий «гласный —
согласный» звук.
1.
Различение
односложных и
многосложных
слов.
2.
Развитие
слухового
внимания
к
звуковой
оболочке слова,
слуховой
памяти.
1. Лексика:
«Осень».
«Овощи».
«Фрукты»
«Труд взрослых на полях
и в огородах».
2.
Образование
существительных
в
единственном
и
множественном числе.
3. Различение рода имен
существительных (один,
одна, одно).
4.
Формирование
навыка
употребления
существительных
в
родительном падеже с
предлогом у.
1. Составление
двусловных
предложений по
картинке.
2. Составление
предложений с
определенным
словом.
3.
Распространение
предложений
при
помощи
определений.
1920
2
Звуки
[п –п’]
[к –к’]
[в – в’]
[т – т’]
[н – н’]
(по выбору
логопеда в
зависимости
от
результатов
диагностики)
1. Выделение звука из
ряда звуков, слогов, слов.
2. Определение наличия
звука в слове.
3. Дифференциация на
слух сохранных звуков
по твердости — мягкости
4. Закрепление понятий
«твердый
—
мягкий
звук».
5.Определение
места
звука в слове.
6.
Различение
слов,
близких по звуковому
составу (вол - вёл, киска лиска)
Четкое
произнесение
двух-,
трехсложных
слов
из
открытых
слогов.
1.
Лексика:
«Лес»,
«Грибы», «Ягоды».
«Сбор грибов и ягод
осенью».
2. Образование слов
способом словосложения
(листопад, лесовод)
3. Закрепление навыка
употребления категории
множественного
числа
существительных.
4. Закрепление навыка
употребления категории
числа и лица глаголов
настоящего времени (я
иду, ты идешь, мы идем).
5. Формирование навыка
употребления
существительных
в
творительном падеже с
предлогом с, дательном
падеже с предлогом к.
1.
Составление
предложений
по
демонстрации
действий.
2. Распространение
предложений
2. Объединение этих
предложений
в
короткий текст.
Связная речь
составить двусловное
предложение
распространить
предложение
составить из отработанных
предложений короткий текст
Лексико-грамматический строй
употребление в самостоятельной речи
имен существительных …
В родительном падеже
(Игра: «Чего не стало?»)
В творительном падеже
(Игра: «Кто чем
питается?» )
изменение существительных по падежам
(шапка, нет шапки, дам шапку, вижу шапку, шарф с
шапкой, о шапке)
13- 6
18
Звуки
[с – с’]
1. Выделение звука из
ряда звуков, слогов,
слов.
2.
Определение
наличия звука в слове.
3.
Распределение
предметных картинок,
названия
которых
включают
дифференцируемые
звуки.
4.
Осуществление
анализа
и
синтеза
односложных слов (сок,
суп, стол)
5. Закрепление понятий
«твердый — мягкий
звук».
1.Четкое
произнесение
двух-,
трехсложных
слов
из
открытых
слогов.
1. Лексика:
«Моя семья», «Мой
дом», «Мебель»
«Осень»,
«Фрукты»,
«Угощение».
2.
Образование
прилагательных
от
существительных
(абрикосовый,
персиковый, и т.д.)
3. Подбор синонимов
(вкусный - сладкий)
Подбор антонимов
(сладкий - кислый)
4.
Согласование
притяжательных
местоимений мой, моя,
мое
с
существительными
мужского,
женского,
среднего рода.
1.
Составление
предложений
на
тему: «Моя семья»
по картинкам.
3.
Объединение
этих предложений в
короткий текст.
№
п\п
1-4
5
6
7
Тема
Обследование речи
обучающегося
Звук [а]
Постановка
звука [c]
Звук [о]
Постановка
звука [c]
Звук [у]
Постановка
звука [c]
Примерное содержание занятий
Картот
Кол- Дата Звукопр Просодич Фонематичес ЗвукоЛексикоСвязна ека
во прове оизноше ес-кая
кие
слогова грамматическ я речь домаш
ча дения
ние
сторона
процессы
я
ий строй
них
сов
речи
структу
задани
ра
й
4
Выявление индивидуальных речевых нарушений.
1
1
1
1. Уточнение
звучания и
артикуляции
гласных звуков.
2. Развитие
артикуляционно
й моторики.
3. Подготовка
движений
артикуляционно
го аппарата к
произношению
свистящих
звуков
1. Развитие
речевого
дыхания,
плавного,
длительного
речевого выдоха.
2. Развитие тепоритмической
стороны на
материале
неречевых звуков.
3. Произнесение
ряда гласных на
твердой и мягкой
атаке
1. Развитие способности
узнавать и различать
неречевые звуки.
2. Развитие способности
узнавать и различать
звуки речи по высоте и
силе голоса.
3. Дифференциация
речевых и неречевых
звуков.
4. Выделение звука из
ряда других звуков.
5. Выделение ударного
гласного в начале слова.
6. Выделение гласного
звука в односложном
слове.
7. Практическое
усвоение понятий
«гласный — согласный»
звук.
1. Различение
односложных
и
многосложных
слов.
2. Развитие
слухового
внимания к
звуковой
оболочке
слова,
слуховой
памяти.
1. Лексика:
«Осень».
«Овощи». «Фрукты»
«Труд взрослых на полях
и в огородах».
2. Образование
существительных в
единственном и
множественном числе.
3. Различение рода имен
существительных (один,
одна, одно).
4. Формирование навыка
употребления
существительных в
родительном падеже с
предлогом У.
1. Составление
двусловных
предложений
по картинке.
2. Составление
предложений с
определенным
словом.
3.
Распространен
ие
предложений
при помощи
определений.
Задание
№1
Задание
№2
Задание
№3
Вася
Подумай еще
Вася
Спасибо
за внимание!
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
9
Размер файла
1 320 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа