close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация к семинару2

код для вставкиСкачать
Составила: Гумарова М.Н.
2012г
Какие изменения
произойдут в
системе
оценивания?
Государственные службы
(ГИА, ЕГЭ, мониторинг
системы образования)
Три вида системы оценивания:
стартовая диагностика;
текущее оценивание;
итоговое оценивание.
ФГОС – это требования к …
РЕЗУЛЬТАТАМ
СТРУКТУРЕ
УСЛОВИЯМ
основной образовательной программы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
основной результат образования - это РАЗВИТИЕ личности обучающегося
на основе освоения …
ЛИЧНОСТНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
ПРЕДМЕТНЫХ
познавательных
регулятивных
коммуникативных
ФГОС: новые требования к
СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ
СТАРЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
УМЕНИЯ
ЗНАНИЯ
ПРОВЕРКА:
НАВЫКИ
предметные
контрольные с
преобладанием
заданий на
ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ
ЕГЭ!
ПРИВЫЧНЫЕ
СРЕДСТВА
Процесс обучения
Способы оценки
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение организовывать
свои дела: ставить цель,
планировать, получать и
оценивать результат
КОММУНИКАТИВНЫЕ
КИМы
с добывать,
Умение донести свою
Умение
позицию, понять других,
преобразовывать и
преобладанием
договориться, чтобы
представлять
задачинформацию
на
сделать что-то сообща
ПРИМЕНЕНИЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
знаний.
ПРЕДМЕТНЫЕ
получения,
преобразования и
применения
предметных знаний
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Для нач.школы
уже созданы,
Умение
оценивать
для основной
и старшей
свои
и чужие
спецификация ГИА и ЕГЭ уже
поступки, стремление
изменена
к созидательной
деятельности
НОВЫЕ СРЕДСТВА - ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
ВСЕЙ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
«УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ»
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
-Оценивание знаний по предмету;
-Оцениваются в форме бальной отметки;
-Результаты фиксируются в классном журнале.
5
Высокий уровень
4
Повышенный уровень
3
Базовый уровень
2
Пониженный уровень
1
Низкий уровень
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Совершенно новым для школы является
вводимая ФГОС диагностика результатов
личностного развития.
Такая диагностика предполагает
проявление учеником качеств
своей личности: оценки
поступков, обозначение своей
жизненной позиции, культурного
выбора, мотивов, личностных
целей. Проводятся различные
виды мониторинга, оформляется
«Портфель достижений»
Портфолио
Девиз работы с портфолио ученика:
"Каждодневный творческий
процесс ученика
должен быть
зафиксирован".
Примерная структура портфолио ученика:
Моё имя.
Моя семья.
Мой город (схема маршрута от дома до школы).
Мои друзья.
Моя школа.
Мои первые дни в школе (анкеты для детей и
родителей, «Я хочу научиться…», «Мне нравится…»,
«Мои первые школьные друзья» и др.)
7. Мои учебные достижения (карты успехов по чтению,
русскому языку, математике, общий листок
достижений учащегося)
8. Мои награды.
9. Мои учебные и творческие работы .
10. Другое по усмотрению родителей, детей,
педагога, психолога школы.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Журнал оценивания УУД.
Учебный предмет ______________
ФИ
обучающего
ся
Стартовая
П
К
1 четверть
Р
П
К
Р
2 четверть
П
К
Р
3 четверть
П
К
4 четверть
Р
П
К
Р
Итоговая
П
К
Р
П- познавательные учебные действия
К – коммуникативные учебные действия
Р – регулятивные учебные действия
Журнал заполняется
учителемпредметником
Сводная ведомость
ФИ
обучающегос
я
Стартовая
П
К
1 четверть
Р
П
К
Р
2 четверть
П
К
Р
3 четверть
П
К
Р
4 четверть
П
Заполняется классным руководителем
совместно с учителями-предметниками
К
Р
Итоговая
П
К
Р
Рабочий журнал оценивания УУД.
Учебный предмет ______________
ФИ
обучающего
ся
12.09.12
П
К
21.09.12
Р
П
К
Р
П
К
Р
П
К
Р
П
К
Р
П
К
Р
Заполняется учителем предметником - текущее оценивание УУД
Для оценки регулятивных, познавательных, коммуникативных
умений в рабочем журнале учителя и журнале оценивания УУД
устанавливаются следующие уровни
Уровень
достижений
Высокий
Повышенный
Базовый
Пониженный
Низкий
Условные
сокращения
В
Пв
Б
Пн
Н
семь правил технологии:
ОЦЕНИВАЕМ
определяющих порядок действий в
разных ситуациях контроля и
оценивания.
Эти правила дают ответы на все вопросы оценивания
результатов ФГОС.
семь правил технологии:
ОЦЕНИВАЕМ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Что?
Кто?
Сколько?
Где?
Когда?
Как?
Итог?
Правило 1. Что оцениваем?
Оцениваем результаты –
предметные, метапредметные и
личностные.
Правило 2. Кто оценивает?
Учитель и ученик вместе
определяют оценку и отметку.
АЛГОРИТМА САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)?
Какая была цель, что нужно было получить в
результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение,
ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с
незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с
небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Потом
добавляются другие вопросы, в т.ч. «Какую ты ставишь себе отметку?». (Подробнее см.
Сборники)
Правило 3. Сколько ставить
отметок?
По числу решённых задач.
Правило 4. Где накапливать
оценки и отметки?
В таблицах образовательных
результатов (предметных,
метапредметных , личностных) и
в «Портфеле достижений»
(«Портфолио»)
Правило 5. Когда ставить
оценки?
Текущие – по желанию, за
тематические проверочные
работы – обязательно.
Правило 6. По каким критериям
оценивать?
По признакам уровневой успешности
Правило 7. Как
определять итоговые
оценки/отметки?
Предметные четвертные
оценки/отметки определяются
по таблицам предметных
результатов (среднее
арифметическое баллов)
Итоговая оценка за
ступень начальной или
средней школы – на
основе всех
положительных
результатов, накопленных
учеником в своём
портфеле достижений, и на
основе итоговой
диагностики предметных и
метапредметных
результатов.
Спасибо за внимание!
Документ
Категория
Презентации по математике
Просмотров
44
Размер файла
2 096 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа