close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Технологии в
образовательном
процессе при введении
ФГОС
16 мая 2012 года
Исследования PISA
•Оценивается функциональная грамотность –
способность применять полученные знания в
различных (в том числе, внеучебных) ситуациях
•По читательской, математической ,
естественнонаучной грамотности Россия – на 40-ых
местах из 65 стран-участниц исследования
Школьные реформы 2000-2010 гг. не изменили
результатов российских школьников по исследованиям
PISA
В 2009 г. новой информации было создано больше, чем за
предыдущие 5 000 лет.
Объем новой технической информации удваивается каждые
2 года
За 4 года обучения бакалавров их знания устареют дважды
10 наиболее востребованных профессий в 2010 г. не
существовали в 2004 году
МИР СТАЛ ДРУГИМ…
Главная задача ФГОС:
создание социально-педагогической среды,
способствующей формированию и развитию
человеческого потенциала России,
реализации социально-образовательных проектов,
культурно-образовательных инициатив, созданию
интеллектуальных образовательных сетей
Основная цель образования поддержание и развитие в человеке механизмов
самореализации, саморазвития, адаптации,
саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.
Системно-деятельностный подходрезультат объединения системного подхода ( авторы Б.Г.Ананьев,
Б.Ф.Ломов и др.) и деятельностного подходов (Л.С.Выготский,
Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие).
Деятельностный подход противостоит
вербальным методам и формам
догматической передачи готовой
информации, монологичности и
обезличенности словесного преподавания,
пассивности учения школьников,
наконец, бесполезности самих знаний,
умений и навыков, которые не
реализуются в деятельности.
Ведущие технологии:
технологии развивающего и
личностно-ориентированного
обучения
информационные технологии
здоровьесберегающие технологии
Технологии проблемного обучения
Цель: актуализация и развитие качеств продуктивного мышления,
развитие творческих способностей, формирование исследовательских
навыков, поисковых процедур; стимулирование познавательных мотивов
(интереса, осознание значимости знаний); развитие способностей к анализу,
рефлексии.
Алгоритм
1. Приемы для создания проблемной ситуации
2. Формулировка проблемы
3. Выдвижение гипотез
4. Поиск решения проблемы
5. Формулировка выводов.
6. Применение выводов на практике
Проблемно-поисковые технологии:
Проблемное изложение
Частично-поисковое обучение
Проблемно-поисковое обучение
Проблемно-исследовательское обучение
Поэтапное формирование умственных действий на
проблемной основе (по П.Я. Гальперину)
Задачный метод (по Эльконину-Давыдову)
Решение практических проблем (педагогика С.Ферне)
Модель обучения на основе «мозгового штурма»,
критического мышления;
Технология проектного обучения.
Технологии имитационно-моделируюшего
обучения:
Технология ситуативного обучения - создание
личностно-ориентированной ситуации, в которой
востребуется самостоятельное осмысление
проблемы, «примеривание» решения к собственной
деятельности
Учебные игры – моделирование процесса
исследования реальной или имитационной
проблемной ситуации
Коммуникативно-диалоговые технологии
Проблемная дискуссия
Дискуссия –диалог
Межгрупповой диалог(«аквариумное
обсуждение»)
Дискуссия с игровым моделированием
Направленный диалог
Дискуссия на основе обмена мнениями в
формах («круглый стол», «симпозиум»,
«конференция», «дебаты»)
Технология уровневой дифференциации
«Лестница достижений»
Технология «Портфолио»- инструмент самооценки
собственного познавательного, творческого труда,
рефлексии своей деятельности
«Если ученик в школе не научится сам ничего творить,
то в жизни он всегда будет только подражать,
копировать, так как мало таких, которые бы,
научившись копировать, умели сделать
самостоятельное приложение этих сведений».
Л.Н. Толстой
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
16
Размер файла
566 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа