close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Внеурочная деятельность

код для вставкиСкачать
ТИКО-конструирование
«ТИКО» – это Трансформируемый Игровой
Конструктор для Обучения. Он представляет
собой набор ярких плоскостных фигур из
пластмассы, которые шарнирно соединяются
между собой. В результате для ребенка
становится наглядным процесс перехода из
плоскости в пространство, от развертки – к
объемной фигуре и обратно.. Сконструировать
можно бесконечное множество игровых
фигур: от дорожки и забора до мебели,
коттеджа, ракеты, корабля, осьминога,
снеговика и т.д.
Программа разработана в соответствии с требованиями внеурочной
деятельности, обозначенной в федеральных государственных
стандартах (2009 г.) и направлена на достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Программы реализуются как научно-познавательное направление.
Их педагогическая целесообразность обусловлена важностью для
ребенка развития общего интеллекта и таких навыков, как
пространственное мышление и математическая грамотность. Система
практических заданий и занимательных упражнений из программы
позволяет педагогам формировать, развивать, корректировать у
младших школьников пространственные, зрительные и
математические представления через игровой формат занятий.
Конструирование в рамках программ – процесс творческий,
осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей,
детей друг с другом, позволяющий провести интересно и с пользой
время в школе после уроков. При этом дети через развивающие
практические занятия учатся преодолевать трудности, принимать
самостоятельные решения, находить наиболее действенный способ
достижения возникающей в ходе занятий учебной цели. И в этом
несомненная актуальность программ.
Основной целью программ является формирование
у воспитанников способности и готовности к
созидательному творчеству в окружающем мире.
Для этого педагог ставит перед собой и решает
следующие задачи:
создание условий для творческой самореализации и
формирования мотивации успеха и личных
достижений учащихся на основе предметнопреобразующей деятельности;
развитие познавательных мотивов, интереса к
техническому творчеству на основе взаимосвязи
технологических знаний с жизненным опытом и
системой ценностей ребенка, а также на основе
мотивации успеха, готовности к действиям в новых
условиях и нестандартных ситуациях;
развитие психических процессов (восприятия,
памяти, воображения, мышления, речи) и приемов
умственной деятельности (анализ, синтез,
сравнение, классификация и обобщение);
развитие регулятивной структуры деятельности
в процессе реализации проектных работ
(целеполагание, прогнозирование,
планирование, контроль, коррекция и оценка
действий и результатов деятельности в
соответствии с поставленной целью);
развитие сенсомоторных процессов (глазомера,
мелкой моторики) через формирование
практических умений;
воспитание трудолюбия, добросовестного и
ответственного отношения к выполняемой
работе, уважительного отношения к человекутворцу, умения сотрудничать с другими людьми.
Кроме общих метапредметных программа
предполагает реализацию предметных целей и
задач. Программа состоит из двух модулей –
«Плоскостное моделирование» и «Объемное
моделирование».
Творческие умения – дети придумывают,
фантазируют оригинальные фигуры, необычные
конструкции из ТИКО, тем самым развивая
воображение и творческое мышление.
Интеллектуальные умения – чтобы сконструировать
фигуру, ребенку нужно осмыслить – какие детали
он возьмет для конструирования; в какой
последовательности будет их соединять; что
нужно сделать для того, чтобы фигура была
прочной и устойчивой
Коммуникативные умения – дети очень увлекаются
совместным ТИКО-конструированием, в процессе
работы они активно общаются, совместно решают
возникшие в ходе конструирования проблемы,
развивая тем самым коммуникативные умения.
Организационные и оценочные умения
развиваются, когда учащиеся отвечают на вопросы
– как организовать собственную деятельность,
чтобы вовремя в срок закончить работу? Чья
фигура собрана верно, без ошибок – моя или моего
друга? Кто придумал самую оригинальную
конфигурацию фигуры по заданной теме? И т.д.
Умения, которые формируются у ребенка в
процессе конструирования, хорошо накладываются
на Новые Федеральные Государственные
Образовательные Стандарты. Стандарты второго
поколения требуют от педагога формирование у
учащихся организационных, интеллектуальных,
коммуникативных и оценочных умений.
Одним
из ведущих методов организации
деятельности учащихся на занятиях
является метод проектов.
Алгоритм организации и проведения
конструкторского проекта:
1. Проблематизация: выделение,
формулировка и «присвоение» учащимися
проблемы.
2. Целеполагание и ожидаемый результат:
достижение цели способствует решению
проблемы проекта.
3. Планирование:
а) постановка задач, исходящих из цели: какие
шаги необходимо осуществить для реализации
цели?
б) определение последовательности предстоящих
шагов:
в какой последовательности будут
осуществляться эти шаги?
в) выбор способов работы (технологии): какие
потребуются детали, как они будут соединяться
между собой?
4. Реализация плана: осуществление намеченных
шагов в установленном порядке с применением
необходимых деталей и способов их соединения
между собой. Внесение по ходу работы
обоснованных изменений в первоначальный
замысел.
5. Рефлексия: оценивание –
- удалось ли решить имевшуюся проблему, достичь
поставленной цели (построить башню);
- сравнение полученного продукта с ожидаемым
результатом
- анализ хода работы (какие возникали идеи,
почему от них пришлось отказаться, что не удалось
и почему, какие имеются перспективы работы);
- самооценка (как проявили свои личностные
качества участники проекта, какие испытали
эмоции, какие приобрели новые знания и умения).
6. Презентация: демонстрация проектной
конструкции и доказательство того, что цель
проекта достигнута, проблема решена;
самопрезентация приобретенного участниками
нового опыта.
Тема
ИДЕЯ
«Поселок нашей мечты!»
– «…построить поселок, в котором
всем детям было бы интересно!»
ЦЕЛЬ – конструирование инфраструктуры
поселка мечты.
ПЛАН –
- сбор информации о поселке
- составить и начертить план будущего
поселка
- распределить работу над конструкциями
между учащимися
- конструирование отдельных построек
- объединение отдельных построек в цельную
композицию
- объединение композиционных работ в
коллективную постройку
- презентация поселка мечты в форме
репортажа с места события перед гостями
- экскурсия по поселку для других классов
Команда.
Соберите дружную команду!
РЕСУРСЫ
ДВИЖЕНИЕ (РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА)
Ресторан «Солнышко»
РЕФЛЕКСИЯ
Оценивание, удалось ли решить имевшуюся
проблему, достичь поставленной цели
(построить поселок мечты); сравнение
полученного продукта с ожидаемым
результатом (получилась ли построить
поселок, в котором было бы интересно всем
детям); анализ хода работы (какие возникали
идеи, почему от них пришлось отказаться, что
не удалось и почему, какие имеются
перспективы работы); самооценка (как
проявили свои личностные качества участники
проекта, какие испытали эмоции, какие
приобрели новые знания и умения).
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
28
Размер файла
7 802 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа