close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Негосударственное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №59»
открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
Л.А. Гацко- старший воспитатель
М.И.Свиль- воспитатель
Дети подготовительной
логопедической группы;
старший воспитатель,
воспитатели,
учитель-логопед,
музыкальный руководитель,
родители.
«Человек – это уникальный мир культур,
вступающий во взаимодействие с другими
личностями — культурами, творящем себя в
процессе такого взаимодействия и
воздействующем на других» М.М.Бахтина
Проблема поликультурного воспитания дошкольников в современных условиях развития
поликультурного общества приобретает особую актуальность. Приобщение ребенка к миру человеческих
ценностей обеспечивает формирование толерантности, осознание ребенком своей принадлежности к мировым
культурным ценностям.
Очевидно, что многокультурное общество испытывает потребность в новом мировоззрении,
направленном на интеграцию культур и народов с целью их дальнейшего сближения и духовного обогащения.
Все это обосновывает значимость поликультурного образования, целью которого выступает формирование
человека культуры, творческой личности, способной к активной и продуктивной жизни в поликультурной среде.
Для дошкольников приобщение к культуре разных народов - это мир неизвестных ему вещей и
ярких впечатлений. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется
необходимость познания исторических сведений, высокая познавательная активность, желание ценить
достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного
становления, социального развития.
Формирование творческой личности через
изучение разных культур, особенностей
взаимодействия человека с природой в разных
культурах и становление зачатков толерантности,
уважения к чужой культуре.
1. Познакомить детей с природой и климатом изучаемой страны, дать
представление о красоте и разнообразии растительного и животного мира.
2. Дать представление об особенностях жизни человека в данных природных
условиях, познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой и бытом
представителей изучаемой эпохи.
3.
Познакомить с традиционными занятиями данного народа.
4. Способствовать использованию полученных знаний в разнообразных видах
деятельности.
5.
Учить доброжелательно относиться к окружающим людям, воспитывать
культуру поведения в детском саду, дома, в гостях, на улице.
6.
Формировать интеллектуальные и личностные качества дошкольников в ходе
освоения всех образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы»,
«Художественное творчество»,
«Музыка») наряду с задачами, отражающими специфику каждой
образовательной области, с
обязательным психологическим сопровождением.
7. Познакомить с различными источниками получения информации.
8. Развивать самостоятельность, коммуникативные качества, память,
мышление, творческое воображение, музыкальные способности.
Наличие первоначальных представлений о различных
мировых культурах, особенностях взаимодействия человека
с природой разных стран.
2.
Создание системы знаний совместной деятельности
«ребенок - педагог», «Ребенок – родитель».
3.
Оснащение предметно - развивающей среды.
4.
Становление устойчивого интереса к различным
источникам получения информации.
5.
Взаимодействие с социумом ( посещение музеев,
выставок, библиотек).
6.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и
правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (
в том числе моральным).
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Постановка проблемы, определение цели и задач
последовательной работы.
Сбор информации для реализации проекта.
Определение уровня знаний и представлений по данному
направлению, методы педагогической диагностики..
Создание предметно-развивающей среды, отражающей
специфику проводимой работы по поликультурному
воспитанию.
Изучение передового опыта работы детских садов ОАО
«РЖД».
Подбор методической литературы и информационного
материала.
Уровни сформированности знаний детей
Фамилия имя
ребёнка
Контрольные задания
Моя Родина Россия
Символика
России
Материки
Народы мира.
Культура и
традиции.
Личностное
отношения к
народам и
странам мира.
Высокий уровень (13-15 баллов)
Знает название своего города, столицы России; называет материки и узнает (по иллюстрации)
достопримечательности; знает и узнает флаг, герб России, может объяснить символику герба; называет природные
богатства родного края и других стран мира, передает свое отношение к национальным особенностям культуры и
традициям народов других стран.
Средний уровень (8-12 баллов)
Знает название города, свой домашний адрес, герб России; затрудняется назвать материки, достопримечательности
(делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать животный и растительный мир других стран, их
национальные особенности. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не
оперируют предметными терминами.
Низкий уровень (5-7 баллов)
Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику
России, не называет материки, не знает особенностей культуры разных народов. Помощь педагога и вспомогательные
вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным
запасом слов, не используют предметные термины.
1.
2.
3.
Овладение элементарными базовыми знаниями о культуре
разных народов и особенностях взаимодействия человека с
природой разных стран.
Развитие речи, кругозора, памяти, мышления,
коммуникативных качеств, творческого воображения,
музыкальных способностей воспитанников.
Привлечение родителей к предстоящей творческой работе.
1. Мой микрорайон.
2. Мой город.
3. Моя родина - Россия.
4. Растения наших лесов.
5. Дикие животные России.
6. Наша страна на карте мира.
7-9. Материки. Их сходство и отличия.
10. Путешествия. Моря и океаны.
11. Растения разных материков.
12. Животные жарких стран.
13. Животные холодных стран.
14. Морские обитатели.
15-18. Страны и народы мира.
19. Школы народов мира.
Социализация
* Дидактическая игра «Угадай по описанию»
* Сюжетно – ролевая игра «Мы путешественники»
*Сюжетно – ролевая игра «По пути В Индию»
*Сюжетно – ролевая игра «В северных морях»
Познание
*Рассматривание иллюстративного материала.
*Изучение справочно-энциклопедической
литературы.
*Беседы о материках.
*Просмотр видеосюжетов о материках.
*Просмотр мультфильма «Вокруг света с Лёликом
и Боликом».
*Просмотр м/ф «Рассказы прославленного
моряка».
*Работа с интерактивной доской.
*Логопедические занятия познавательного цикла.
*НОД по каждому материку «Здравствуй, новая
земля!».
Развитие речи и коммуникация
*Составление рассказов по картинкам.
*Составление рассказов из личного опыта.
*Отгадывание загадок.
*Общение с гостями, побывавшими на разных
материках (Евразия: Китай, Индия, Чехия;
Африка; Антарктида).
*Общение друг с другом во время рисования и
изготовления карты материков.
*Загадывание загадок, словотворчество
(сочинение детьми).
*Звуковой анализ слов.
Чтение художественной литературы
*Смысловое чтение атласа «Мир и человек».
*Работа с атласом мира.
* Знакомство с картой материков.
*Чтение рассказов «География для малышей».
*Олег Тихомиров «Как Колумб открывал
Америку» ж-л «Мурзилка» 1 - 2005 г.
*Олег Тихомиров «Открытие Антарктиды» ж-л
«Мурзилка» 6-2002 г.
Продуктивная деятельность
*Объёмное конструирование «Карта мира».
*Коллективная аппликация.
*Создание альбома рисунков «Мы путешествуем
по миру».
*Совместно с родителями создание фотоальбома
«Путешествуйте сами, путешествуйте с нами!».
*Выставка рисунков «Здравствуй, новая земля!».
*Объёмное конструирование «Животные жарких
стран».
Художественно – эстетическая деятельность
*Прослушивание: Песенка друзей (Весёлые
путешественники).
*Разучивание песенок: «Песенка про шесть материков».
*Муз. игра «Китайский дракон».
Физкультурно – оздоровительная работа
*Разучивание комплекса утренней гимнастики
«На северных морях» .
*Пальчиковая гимнастика «Африка».
*Подвижные игры.
*Физкультурный досуг «В Антарктиде» (способы
передвижения животных Антарктиды).
ОБЖ
Беседа с детьми «Путешествие. Как себя вести в дороге»
Страна
Географическое
положение
-Рельеф.
-Животный мир.
-Растительность.
Символика
-Герб, флаг, гимн.
-Столица.
-Исторические
сведения.
Национальность
людей
-Одежда,
украшения.
-Быт, жилища.
-Питание, национ.
кухня.
Язык
-Народное
творчество: сказки,
детские игры,
пословицы.
-Искусство.
-Нормы общения,
правила поведения.
Достопримечат
ельности
-Архитектура
городов.
-Памятники.
-Особенные
Транспортные
средства.
Традиции
-Праздники.
-Народные
обычаи.
*Описательный рассказ о Китае.
*Коллаж «Китай».
*Рассматривание китайских иероглифов.
*Традиционное китайское чаепитие.
*Лепка китайских дракончиков из солёного теста.
*Раскрашивание драконов из теста.
*Музыкальная игра «Китайский дракон».
*Разучивание индийского национального танца.
*Составление коллажа «Индия».
*Пересказ рассказа «Как слон хозяина спас».
*Активизация осязания и обоняния при опробовании
разных сортов индийского чая.
*Познавательное логопедическое занятие
«Национальный индийский костюм».
*Видеопрезентация «Страны мира».
*Ручной труд: Индейский национальный
головной убор(вышивка орнамента
североамериканских индейцев на головных
повязках).
*Просмотр видеосюжета «Неоткрытая
Америка».
*Коллаж «Северная Америка».
*Спортивные состязания «Американский
футбол».
*Разучивание танца техасских ковбоев.
*Познавательное логопедическое занятие «В
гостях у индейского народа».
Обобщение опыта, определение результата
практической деятельности, разработка алгоритма
последующей педагогической работы по данному
направлению.
Представление результатов проекта для
родителей.
1. Преобразована предметно-развивающая среда:
- оборудованы уголки по поликультурному воспитанию, которые дают возможность проводить
индивидуальную и подгрупповую работу с воспитанниками по их интересам и предпочтениям;
- оборудование и дидактический материал несет определенные сведения о разных мировых
культурах, особенностях взаимодействия человека с природой разных стран;
- обновлены материалы для родителей.
2. В результате реализации проекта:
- у детей сформировались зачатки толерантности и уважения к чужой культуре;
- у дошкольников сложился устойчивый интерес к изучению культур разных стран;
- у воспитанников развились творческие, речевые, музыкальные, лингвистические способности;
- сформировалось позитивное уважение к представителям других национальностей;
- сформировалось умение ориентироваться в информационном пространстве;
- дети с удовольствием играют в сюжетно-ролевые игры с поликультурной тематикой,
самостоятельно развивая и усложняя сюжет игр;
- прослеживается сотрудничество и сотворчество как равноправных партнеров, обеспечивается
диалогичность взаимодействия, возможность самореализации каждого.
3. Повысился уровень родительской активности в организации совместной деятельности
по поликультурному воспитанию дошкольников.
4. Создана методическая копилка по поликультурному воспитанию дошкольников.
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
325
Размер файла
6 853 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа