close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конференция в МГУ

код для вставкиСкачать
Особенности преподавания
школьного курса обществознания
и итоговой аттестации
школьников по обществознанию
в свете перехода на стандарты
второго поколения
Саплина Елена Витальевна (к.пед.н., доцент
кафедры социально-гуманитарных дисциплин
МИОО, учитель истории и обществознания ЦО
«Технологии обучения»
Стандарт второго поколения
В стандарте прописаны
• цели обществоведческого образования в
школе
• требования к результатам обучения и
освоения содержания курса обществознания.
Требования к результатам
• характеризовать основные социальные
объекты, выделяя их существенные
признаки;
• анализировать информацию о социальных
объектах выделяя закономерности их
развития;
• раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия
социально-гуманитарных наук;
•устанавливать соответствия между
чертами и признаками изученных социальных
явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
•объяснять
причинно-следственные
и
функциональные связи изученных социальных
объектов (взаимодействия человека и
общества, социальных институтов, общества и
природной среды, общества и культуры,);
• осуществлять
поиск
социальной
информации, представленной в различных
знаковых системах (текст, схема, таблица,
диаграмма, аудиовизуальный ряд);
•извлекать
из
оригинальных
текстов
(правовых,
научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным
темам;
Возникают проблемы:
• а)как соотносятся высокие требования к
результатам с учебниками, уровнем
познавательной активности учащихся ( на
первом месте интернет, на втором книги);
• б) низким уровнем подготовки учителя к
ведению предмета;
• в) необходимость сдачи ЕГЭ.
Обществознание в школе изучается
по концентрам
• В 5 классе упор делается на нравственные
аспекты межличностных отношений.
• Задачи курса 6 класса это формирование у
учащихся первичных представлений об
обществе как динамически развивающейся
целостности.
• Центральной темой в содержании курса по
обществознанию в 7 классе выступают
моральные и правовые нормы как
регуляторы общественной жизни.
• Более детальное и глубокое изучение
основных сторон жизни общества:
экономики, политики, социальных
отношений, культуры — происходит в 8—9
классах
• 10-11 класс – углубленное изучение всех
тем ( право, социология, политология,
экономика, философия, социальная
психология, религиоведение)
• «Я спотыкаюсь о каждую фразу»
• При этом в учебных планах большинства
школ обществознание занимает скромное
место, на него, в основном, отводится 1 час
в неделю, лишь в 10-м или 11-м классах —
2 часа в неделю.
Уровень подготовки учителя
• 70% учителей считают себя подготовленными
к преподаванию – Политологии, Права,
Социологии.
• 45% - учителей считают себя подготовленными
к преподаванию Философии.
• 37-38% - Экономики, Религиоведению,
Социальной психологии.
ЕГЭ
• С 7.Одним из недостатков рынка учёные признают
то, что он не обеспечивает полной занятости
населения. Используя обществоведческие знания,
выскажите три объяснения причин данного
недостатка рынка.
• С 7.Правительство демократического государства Z
ввело пропорциональную шкалу индивидуального
подоходного налога. Используя обществоведческие
знания, приведите три аргумента (обоснования) в
пользу подобного выбора.
•Объясните, почему правоотношения опеки и
попечительства
регулируются
нормами
гражданского права. Какая ещё отрасль права
регулирует эти отношения? Укажите специфику
рассмотрения вопросов опеки и
попечительства нормами этой отрасли.
•В публикациях некоторых СМИ высказывалось
мнение о том, что опеку и попечительство
должны осуществлять государственные органы, а
частные лица могут лишь усыновлять детей.
Приведите по два возможных аргумента
сторонников и противников этой позиции.
ЭССЕ
• «Знание есть понимание того, как самое ничтожное
явление связано с целым, ничто не существует само
по себе» (Ален). (философия)
• «Характер ребёнка – это слепок с характера
родителей, он развивается в ответ на их характер» (Э.
Фромм). (Социальная психология)
• «Не сидите сложа руки в ожидании того светлого
момента, когда ваш бизнес начнет приносить вам
прибыль. Он сам по себе этого не сделает, его нужно
заставить» (Д. Риз (Экономика)
Критерии
• Смысл высказывания раскрыт.
• Представлена и пояснена собственная
позиция выпускника.
• Суждения и аргументы раскрываются с
опорой на теоретические положения,
выводы и фактический материал.
• В ходе рассуждений раскрываются
различные аспекты проблемы.
Возникает проблема:
• а)уровень заданий и уровень учащихся
б)как подготовить к успешной сдачи ЕГЭ;
• в) чего не хватает учителю - знаний по
содержанию или знаний по методике;
• в) как помочь учителю.;
• г) проблема преемственности школа –Вуз.
В решении этих проблем должны
быть заинтересованы как институты
повышения квалификации учителей,
так и высшие учебные заведения,
например философский факультет МГУ,
который может оказать грамотную
содержательную помощь .
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
133
Размер файла
198 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа