close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рогатова

код для вставкиСкачать
Академия повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...»
«Механизмы реализации ФГОС НОО
в открытой образовательной системе
деятельностного метода обучения
Л.Г. Петерсон (“Школа 2000…”)
М.В. Рогатова,
методист Института системно-деятельностной педагогики,
аспирант ЦСДП «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ
28 апреля 2011 года
Ключевые изменения в ФГОС−2:
1) Ориентация на результаты образования.
2) Объектами итогового контроля и аттестации
являются не только предметные результаты, но и
личностные и метапредметные результаты и
умение учиться в целом.
?
?
?
•Как достичь
метапредметных
результатов
результатов
ФГОС?
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от « 6 » октября 2009 г. № 373
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт устанавливает требования к результатам
обучающихся:
… метапредметным, включающим
освоенные обучающимися универсальные
учебные действия, обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
Дидактическая система деятельностного метода обучения
«Школа 2000...» сегодня предлагает четкий, эффективный,
апробированный многолетней практикой ответ на
вопросы, поставленные ФГОС:
1. Как учить?
2. Как создать адекватную образовательную среду в
классе, школе?
3. Как освоить деятельностный метод обучения?
4. С помощью чего учить?
1. Как учить?
Механизмы формирования УУД
на основе образовательной
системы деятельностного метода
Л.Г. Петерсон
С–13
1. Как учить?
Концептуальная идея формирования УУД
Умение выполнять УУД формируется тем же способом,
что и любое умение
Представление о действии,
первичный опыт его выполнения
Мотивация и приобретение знаний
о способе выполнения действия
Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция
Контроль
Как сформировать умение играть на
скрипке?
Представление о действии,
первичный опыт его выполнения
Мотивация и приобретение знаний
о способе выполнения действия
Тренинг в применении знаний,
самоконтроль и коррекция
Контроль
МЕХАНИЗМ 1
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДИК:
1. Использование специальных заданий, в
которых дети выполняют те или иные УУД.
2. Введение специальной системы
обозначений.
МЕХАНИЗМ 2
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДА:
на деятельностный
МЕХАНИЗМ 2
ИЗМЕНЕНИЕ МЕТОДА:
на деятельностный (ТДМ)
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ) − это педагогический
инструмент, который разрабатывался, исходя
из следующих требований:
1) создать условия для того, чтобы дети на
каждом уроке выполняли весь комплекс
УУД, входящих в структуру учебной
деятельности;
2) обеспечить при этом глубокое и прочное
усвоение знаний.
Схема-аксиома «Рефлексивная самоорганизация»
2
где 1 − действие, в котором возникло
затруднение;
2 − фиксирование затруднения;
6
1
3 − анализ этапов действия и определение
места затруднения (исследование − И);
И К
П
3
5
4
4 − определение причины затруднения
(критика − К);
5 − постановка цели и проектирование (П);
6 − реализация проекта.
Общая теория деятельности Г.П. Щедровицкого, О.С. Анисимова
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ)
9
5 6
1
8
7
2
4
3
1) Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном
действии.
3) Выявление места и причины
затруднения.
4) Построение проекта выхода из
затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и
повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
Голосование
ДА
НЕТ
Сопоставьте требования к этапу проектирования урока по ТДМ и записанные
справа УУД. Видите ли Вы, какие технологические требования обеспечивают
выполнение учащимися на каждом уроке ОНЗ перечисленных УУД?
Этап 4. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Требования к этапу
На данном этапе учащиеся в
коммуникативной форме
обдумывают проект будущих
учебных действий:
ставят цель,
согласовывают тему урока,
выбирают способ,
строят план достижения цели;
определяют средства, ресурсы
и сроки.
УУД, выполняемые учащимися
– формулирование познавательной
цели (П);
– осознанное построение речевого
высказывания (П);
– выбор способов решения задач (П);
– планирование (Р);
– аргументация своего мнения (К);
– учет разных мнений (К);
ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА
1. Предложен способ обучения, который обеспечивает
каждому ребенку возможность не просто выполнять
некоторые УУД в некоторых заданиях (что тоже важно,
и мы это тоже систематически делаем),
НО ГЛАВНОЕ −
позволяет выполнять весь комплекс УУД на каждом
уроке.
Реализация ТДМ «Школа 2000...» на уроках по разным
С−26
учебным предметам создает условия
для системного
прохождения учащимися 1-го шага формирования УУД.
Этапы формирования УУД
Первичный опыт
Мотивация и
приобретение знаний
?
Тренинг в применении
знаний,
самоконтроль и коррекция
?
Контроль
?
Прохождение 2-го шага формирования УУД − мотивация и
знакомство со способами выполнения изучаемого УУД, −
планируется осуществлять в рамках надпредметного курса
«Мир деятельности (МИД)»
Содержательно-методические линии
курса «Мир деятельности»
ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНАЯ
Р
КОММУНИКАТИВНАЯ
К
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
П
ЦЕННОСТНАЯ
Л
УУД и темы курса «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Виды УУД
Примеры тем курса
«Мир деятельности»
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Организационнорефлексивная линия
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ,
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
«Ставлю цель».
«Результат открытия
нового знания. Эталон».
«Ключи к новым знаниям».
«Планирование учебной
деятельности».
УУД и темы курса «МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Виды УУД
Примеры тем курса
«Мир деятельности»
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Организационно-рефлексивная
линия
«Как проверить свою работу».
КОНТРОЛЬ
«Подробный образец».
«Результат открытия нового
знания. Эталон».
«Я знаю. Я умею».
«Как выяснить, что я не умею».
КОРРЕКЦИЯ
«Как превратить своё неумение в
умение».
«Алгоритм исправления ошибок».
Надпредметный курс
«Мир деятельности»
Тренинг УУД
на предметных уроках
Как сформировать УУД
и умение учиться в целом?
Первичный
опыт УУД
Мотивация
и знание УУД
Уроки в ТДМ по предметам,
на которых учащиеся
включены в УД
Тренинг,
самоконтроль,
коррекция УУД
Контроль
Надпредметный курс
«Мир деятельности
(МИД)»
ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ НОВИЗНА ПОДХОДА
1. Предложен способ обучения, который обеспечивает
каждому ребенку возможность не просто выполнять
некоторые УУД в некоторых заданиях (что тоже важно,
и мы это тоже систематически делаем),
НО ГЛАВНОЕ −
позволяет выполнять весь комплекс УУД на каждом
уроке.
2. Обеспечивается прохождение учащимися, не только
первого этапа формирования УУД (то есть опыт их
выполнения), но и всех 4 этапов формирования УУД на
основе
НАДПРЕДМЕТНОГО КУРСА
«МИР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
2. Как создать адекватную образовательную
среду в классе, школе?
Система дидактических принципов
деятельностного метода обучения «Школа 2000...»
Принцип
непрерывности
предполагает преемственность
между всеми ступенями обучения на
уровне технологии, содержания и
методики
Принцип
деятельности
заключается в такой организации
Принцип целостного
обучения, когда ученик получает
представления о мире
не готовое знание, а добывает его сам
означает, что у ребенка должно быть
в процессе собственной
сформировано обобщенное,
учебной деятельности
целостное представление о природе
– обществе – самом себе
Принцип
психологической
комфортности
Принцип минимакса:
школа предлагает каждому
ученику содержание образования
на максимальном (творческом) уровне и
создает условия его усвоения на уровне,
не ниже минимального (ФГОС)
снятие всех стрессообразующих факторов
учебного процесса, создание
доброжелательной атмосферы, основанной
на реализации идей педагогики
сотрудничества
Принцип
вариативности
Принцип
творчества
формирование у учащихся
способности к систематическому
перебору вариантов и выбора
оптимального варианта на основе
заданного критерия
предполагает максимальную
ориентацию на творческое начало в
учебной деятельности, приобретение
ими собственного опыта
творческой деятельности
Голосование
Из трех представленных условий выберите только
одно условие, имеющее главное, ключевое
значение для качества реализации ФГОС:
1
Наличие развернутой ООП школы.
2
Качество подготовки учителя.
3
Оснащенность средствами ИКТ.
Доклад МакКинзи:
«Уроки анализа лучших
образовательных систем мира»
«Решающее значение для
качества системы образования
имеет качество подготовки
работающих в ней учителей»
Ключевые изменения ФГОС−2
1) Ориентация на результаты образования.
2) Объектами итогового контроля и аттестации
являются: личностные, метапредметные и
предметные результаты.
С−8
1. Как учить?
2. Как создать адекватную образовательную среду в
классе, школе?
.
3. Как освоить деятельностный метод обучения?
4. С помощью чего учить?
.
3. Как освоить деятельностный метод?
МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА ПОВЫШЕНИЯ
КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ
в АПК и ППРО;
выездные курсы в регионах;
дистанционное обучение (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ).
С
Курсы
С-уровня
БАЗОВЫЙ
(СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ)
П
Т
Курсы
Т-уровня
УГЛУБЛЕННЫЙ
(ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ)
ТДМ
М
Курсы
M-уровня
МЕТОДИЧЕСКИЙ
Центр системно-деятельностной педагогики
«Школа 2000...» АПК и ППРО
ПРОВОДИТ КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ДЛЯ РАЗНЫХ КАТЕГОРИЙ СЛУШАТЕЛЕЙ:
• Воспитатели ДОУ
• Учителя начальной школы
• Учителя основной школы по разным предметам
• Директора и заместители директоров
• Методисты ИПК и МЦ
• Преподаватели педколледжей и педвузов
• Психологи
Ключевые изменения ФГОС−2
1) Ориентация на результаты образования.
2) Объектами итогового контроля и аттестации
являются: личностные, метапредметные и
предметные результаты.
С−8
1. Как учить?
2. Как создать адекватную образовательную среду в
классе, школе?
.
3. Как освоить деятельностный метод обучения?
.
4. С помощью чего учить?
.
Центр СДП «Школа 2000…»
Академии ПК и ППРО РФ
Интернет:
www.sch2000.ru
e-mail: info@sch2000.ru
тел. (495) 797-89-77, 452-22-33
Адрес: 125212 Москва,
Головинское шоссе, д.8, к.2
Приобретение литературы:
тел. (495) 796-92-93
Адрес: Москва, ул. 1905 года, д. 14-а (ежедневно с 10 до
17 часов, кроме сб. и вс.)
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
17
Размер файла
2 298 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа