close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация к сообщению Ключевской СОШ Омского района

код для вставкиСкачать
Место и роль родителей
в реализации программы
внеурочной деятельности
Опыт введения ФГОС НОО
в МКОУ «Ключевская СОШ» Омского МР
1
1
«Ветер странствий
и открытий»
Программа внеурочной деятельности
и дополнительного образования
22
Цель программы
• формирование личности,
соответствующей современному
национальному идеалу –
высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России.
33
Задачи
• создание условий для всестороннего развития
обучающихся с учётом их запросов и интересов по
индивидуальной траектории развития;
• последовательная интеграция личности
обучающегося в культуры, составляющие российское
общество народов и мировую культуру;
• воспитание активной гражданской позиции, чувства
ответственности за свою страну.
44
Целевые установки и содержание
программы позволяют
формировать универсальные
учебные действия
55
Личностные УУД
Самоопределение
«У ученика будут сформированы»:
- готовность и способность к
саморазвитию;
- внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения
к школе;
- самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки,
установка на здоровый образ жизни;
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- гражданская идентичность в форме
осознания «Я» как гражданин
России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и
историю;
- осознание ответственности человека
за общее благополучие
гуманистического сознания;
- социальной компетентности как
готовности к решению моральных
дилемм, устойчивое следование в
поведении социальным нормам;
- начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире
66
Смыслообразование
«У ученика будут сформированы»:
- целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- эмпатии как понимания чувств
других людей и сопереживание им.
Нравственно-этическая ориентация
- уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других
народов;
- эстетические потребности, ценности и
чувства;
- этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоциональнонравственная отзывчивость;
- навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать
конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций;
- гуманистических и демократических
ценностей многонационального
российского общества.
7
7
Регулятивные универсальные учебные действия
Планирование
«У ученика будут сформированы»:
•
•
- применять установленные правила
в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации;
«Выпускник получит возможность
для формирования»
•
•
•
- определять последовательность
промежуточных целей и
соответствующих им действий с
учетом конечного результата;
- составлять план и
последовательность действий;
- адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности.
Саморегуляция
- концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и
физических препятствий
- активизации сил и энергии к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта
88
Познавательные универсальные учебные
действия
Общеучебные
«У ученика будут сформированы»:
- самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель;
- использовать общие приёмы решения
задач;
- осуществлять рефлексию способов и
условий действий;
- ставить и формулировать проблемы
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и
исследовательского характера;
- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера
Знаково-символические
- моделировать, т.е. выделять и
обобщенно фиксировать группы
существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач
- создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач
99
Информационные
«У ученика будут сформированы»:
- поиск и выделение необходимой
информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц
новыми данными);
- передача информации (устным,
письменным, цифровым способами)
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- интерпретация информации
(структурировать; переводить
сплошной текст в таблицу,
презентовать полученную
информацию, в том числе с
помощью ИКТ);
- запись, фиксация информации об
окружающем мире, в том числе с
помощью ИКТ, заполнение
предложенных схем с опорой на
прочитанный текст;
Логические
- подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения
существенных признаков;
- анализ; синтез; сравнение;
- классификация по заданным
критериям
- установление аналогии;
- установление причинноследственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
10
10
Коммуникативные универсальные учебные
действия
Инициативное сотрудничество
«У ученика будут сформированы»:
- ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Планирование учебного сотрудничества
- задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром
- договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности;
- определять цели, функции
участников, способы взаимодействия
1111
Взаимодействие
«У ученика будут сформированы»:
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра
высказывания
- строить монологичное
высказывание;
- вести устный и письменный диалог в
соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами
родного языка;
- слушать собеседника
Управление коммуникацией
- определять общую цель и пути ее
достижения;
- осуществлять взаимный контроль;
- адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
- оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь;
- координировать и принимать
различные позиции во взаимодействии.
- аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
- прогнозировать возникновение
конфликтов при наличии разных точек
зрения;
- разрешать конфликты на основе
учёта интересов и позиций всех
12
12
участников
Программа реализуется через
содержательные компоненты
Программы
кружков и
секций
Программы
развития
классных
коллективов
План
воспитательной
работы
школы
1313
Направления программы
•
•
•
•
•
Спортивно-оздоровительное
Духовно - нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
14
14
Формы работы
• Коллективные:
- социальное проектирование;
-тренинг;
-деловая игра;
-ролевая игра;
-ситуационно-ролевая игра;
-создание проблемной ситуации;
-творческая мастерская;
-профессиональные встречи;
-соревнование и др.
• Массовые:
-конкурс;
-фестиваль;
-биржа идей и предложений;
-форум;
-город мастеров и др.
•
•
•
•
•
Индивидуальные:
- проектная деятельность;
-тестирование;
-выстраивание индивидуального
образовательного маршрута;
-консультирование и др.
15 15
Оценка результативности
• По выбору обучающегося и педагога:
- зачеты;
- выставки;
- соревнования;
- выступления;
- учебно-исследовательские конференции;
- портфолио
16
16
Девиз программы
«Свежий ветер странствий
нас к открытиям зовёт!»
1717
Общекультурное
направление
18
18
Кружки
• Театральная студия
«Авантюра»
• Вокальная студия
«Веселые нотки»
• Студия бального танца
«Ревьера»
• Кружок «Волшебный
мир бумаги»
• Кружок «Бусинка»
• Кружок «Волшебный
клубок»
19
19
Классные дела
•
•
•
•
•
Фоторепортаж «Моя семья», конкурс рисунков «Краски осени»
Классные часы «Правила обязательные для всех», «Уважай одноклассников»,
«Умеете ли вы общаться?», «Книга наш друг», «Профессия моих родителей»
Поездки в театр «Арлекин», ТЮЗ
Экскурсия на конезавод, в библиотеку
Классные вечера «День именинника», «Краски осени», «8 марта» и т.д.
Общешкольные дела
•
•
•
•
•
•
•
•
День знаний
Районный фестиваль детского творчества «Красота спасет мир»
Концерты для педагогов, родителей
День матери
Акция «Белый журавлик»
Фестиваль кружков и секций дополнительного образования школы «Радуга»
Акция «Ветеран живет рядом»
Летний оздоровительный лагерь «АТЕН»
20
20
Планируемые результаты реализации
программы
Результаты первого уровня
«У ученика будут сформированы»:
- внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения
к школе, поселку, городу, области;
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- гражданская идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и
гордости за свою Родину, народ и
историю.
Результаты второго уровня
- целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в
единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий;
- уважительное отношение к иному
мнению, истории и культуре других
народов;
- навыков сотрудничества в разных
ситуациях, умения не создавать
конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций;
- договариваться о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
- эмпатии как понимания чувств
других людей и сопереживание им.
21
21
Результаты третьего уровня
«У ученика будут сформированы»:
- ставить вопросы; обращаться за
помощью; формулировать свои
затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
-оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- самостоятельно создавать
алгоритмы деятельности при
решении проблем различного
характера;
- самостоятельности и личной
ответственности за свои
поступки, установки на здоровый
образ жизни.
22
22
Вовлечение родителей в реализацию
программы внеурочной деятельности
позволило изменить их роль и место в
учебно-воспитательном процессе:
23
23
Технологии проведения родительского
собрания
из пассивных слушателей родители учащихся
превращаются в активных участников дискуссий,
тренингов и т.п., т.к. собрания проводятся с
использованием передовых педагогических
технологий (проектной, исследовательской и
игровой)
2424
Обеспечение успешной адаптации
1-классников
родители выступают в роли тьюторов
(присутствуют на занятиях объединений ДО с
целью оказания поддержки детям;
активно участвуют в организации
подвижных игр;
помогают детям в осуществлении
самообслуживания и т.п.)
25 25
Обеспечение накопительной
системы оценки
родители принимали участие в разработке
структуры портфолио обучающихся,
помогают в создании и наполнении
соответствующими материалами
26
26
Информационное взаимодействие
участников образовательного процесса
общение по телефону, в ходе родительского
собрания, при личной встрече;
взаимодействие в информационном пространстве
Интернета (сайт школы, электронная почта,
Дневник. ру);
организована работа ресурсного центра для
родителей и детей (предоставление литературы,
видеоматериалов, мультимедийных презентаций,
картотеки ссылок на информационные ресурсы)
27
27
Организация внеурочной деятельности
совместно с родителями обучающихся
родители осуществляют выбор курса вместе с
детьми,
согласуют расписание внеурочной деятельности
(дни и время);
участвуют в создании и реализации проектов
28 28
Обеспечение общешкольных и классных
мероприятий
родители принимают участие в организации
праздников, в ходе праздника
29
29
Результаты
- Тесное сотрудничество с родителями позволяет
обеспечить индивидуальную образовательную
траекторию развития ребенка.
- Участие родителей в жизни школы становится более
значимым и более активным. Неформальное
сотрудничество родителей в организации внеурочной
деятельности в целом:
• проектной и исследовательской деятельности;
• в формировании здорового образа жизни;
• участие родителей в создании портфолио
(формирование оценочной деятельности, в том числе
самооценки).
- Интерактивное взаимодействие повышает уровень
доверия родителей к образовательному учреждению.
30
30
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
61
Размер файла
1 449 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа