close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Система подготовки к ЕГЭ

код для вставкиСкачать
Система работы
учителя русского языка
по подготовке к ЕГЭ
МОУ СОШ №2
П.г.т.Новокручининский
Читинский район
Забайкальский край
Учитель русского языка и литературы
Сибагатулина Ольга Ивановна
2013 г.
План презентации
Результаты ЕГЭ по русскому языку
( с 2003 по 2011 годы)
2.
Ступени на пути к ЕГЭ
3.
Цели и задачи работы по
подготовке к ЕГЭ в 10 классе по
русскому языку
4.
Работа по подготовке к ЕГЭ по
русскому языку на
А) информационном этапе
Б) диагностическом этапе
В) теоретическом этапе
Г) практическом этапе
5.Выводы
1.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
(2003 – 2011годы)
• 2003 – 2004 уч.год - 94,2% успеваемость
47% качество
• 2006 – 2007 уч.год - 100% успеваемость
66,6% качество
•
2009 – 2010 уч.год - 100% успеваемость
100 % качество
• 2010 – 2011 уч.год - 100% успеваемость
64,7% качество
Хорошие результаты может быть достигнуты
лишь в процессе системной продуманной работы
по приведению знаний учащихся к требованиям
Единого Государственного Экзамена
Система 1) определённый порядок в расположении и связи
действий;
2)
нечто целое, представляющее собой единство
закономерно расположенных и находящихся во взаимной
связи частей
С.И.Ожегов. Толковый словарь
Ступени на пути к
ЕГЭ
1 ступень
5-9 классы
2 ступень
10-11 классы
Цели организации целенаправленной
подготовки учащихся 10-11 классов к ЕГЭ:
• оказание теоретической и практической помощи
учащимся в подготовке к ЕГЭ по русскому языку
через повторение, систематизацию, расширение и
углубление знаний;
•
создание условий для дифференциации и
индивидуализации обучения, выбора учащимися
индивидуальных образовательных траекторий
Задачи организации
подготовки учащихся к ЕГЭ:
•
скорректировать рабочую программу по русскому языку с учётом
подготовки к ЕГЭ;
•
разработать систему мониторинга для отслеживания уровня
сформированности знаний, умений, навыков;
•
разработать совместно с учащимися индивидуальные маршруты
для самостоятельной работы;
•
помочь учащимся в организации их самостоятельной работы
Этапы работы по подготовке
старшеклассников к ЕГЭ
в 10-11 классах
Этап I. Информационный
Этап II. Диагностический
Этап III.Теоретический
Этап IV. Практический
Работа над заданиями частей «А» и «В
Работа над сочинением части «С»
Этап V. Контрольный (репетиционный )
Этап I. Информационный
• Ознакомление учащихся со структурой работы,
демонстрационными тестами;
• Рекомендация справочников, пособий, материалов,
интернет-ресурсов, которыми могут воспользоваться
учащиеся при подготовке к ЕГЭ;
• Приобретение сборников на каждого ученика;
• Оформление уголка в кабинете «Готовимся к ЕГЭ»
Интернет-ресурсы в помощь
старшекласснику
• www.ege.edu.ru–портал информационной поддержки ЕГЭ
• www.ed.gov.ru – федеральное агентство по образованию
• www.rustest.ru– Федеральный центр цестирования
• www.fipi.ru – федеральный институт педагогических
измерений
• www.egechita.ru– краевой центр оценки качества
образования (Забайкальский край)
•
•
•
•
•
http://www.ege.ru
http://www.educom.ru
http://abituru.ru
http://www.nztest.ru
http://www.coitest.ru
Этап II. Диагностический
Диагностику ЗУН обучающихся необходимо провести в начале
10 класса, потому что
•
это новый коллектив,
•
надо выявить реальное состояние ЗУН каждого учащегося.
Диагностика важна для учителя:
Выявление учащихся с высоким, средним и
низким уровнем подготовки поможет
учителю грамотно спланировать уроки и
дополнительные занятия
Диагностика важна для учащихся:
Они увидят свои пробелы в знаниях и придут к
выводу о необходимости серьёзной подготовки к ЕГЭ
Диагностика знаний, умений,
навыков позволяет:
• определить учащихся, входящих в «группу учебного
риска»;
• разработать индивидуальную образовательную
траекторию обучающегося;
• сделать выводы о характере пробелов в знаниях
учащихся всего класса и каждого ученика;
•
сформировать банк разноуровневых заданий по
главным темам программы;
• разработать варианты дифференцированного и
индивидуального контроля;
• проанализировать, спланировать и скорректировать
работу всего класса и каждого ученика по подготовке
к ЕГЭ.
Диагностические таблицы и карты,
позволившие учителю выявить
проблемные зоны в знаниях учащихся:
• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных
заданий части А;
• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных
заданий части В;
• Диагностика выполнения тренировочных экзаменационных
заданий части С (начиная со 2 полугодия);
• Карта учёта и контроля всех письменных работ учащихся 10
класса;
• Диагностическая таблица ЗУН по орфографии;
• Диагностическая таблица ЗУН по пунктуации
Диагностика выполнения части А
Ф.И.уч-ся
вариант1
вариант2
вариант3
Нина
4,6,8,9,13,15,17
24,27,28,29,30
3,8,13,15,17,18
24,2729,30
13,15,18,24,27,
29
Даша Г.
1,2,5,6,11,15
5,6, 15
Ошибок нет
Влад
2,6,7,8,12,13,17
24,27,28
6,7,17,24,26,27
2,8,24,27,30
Роман
3,28
6
Ошибок нет
Лиза
3,9,12,13,20,21
9,12, 21
22
Валентина
1,2,5,12,17,19
15,19
15
Наташа
1,2,4,6,11,15,18
20,24,26,27,28
4,6,9,15,18,20,
24,2629
4,18,20,24
Ксения
1,3,10,11,27
11,17,27
3,16,27
Даша М.
1,2,4,6,9,14,17,
20,24,26,27,29,
30
4,6,9,11,17,20,
24,26,27
4,17,19,20,24
Примечание
Красным обведены
номера заданий, при
выполнении которых
ученики продолжают
ошибаться. Учитель
анализирует эти
ошибки при
организации
коллективной,
групповой и
индивидуальной
работы с учащимися.
(Смотри Этап IV.
Практический)
Диагностика выполнения части В
Ф.И.уч-ся
вариант1
вариант2
вариант3
вариант4
вариант5
Нина
2,3,4,5,7,8
2,3,4,6,8
2,3,4,6,8
Даша Г.
5,8
8
7,8
Влад
3,4,5,8
3,5,8
4,5,7,8
Роман
Нет ошибок
Нет ошибок
Нет ошибок
Лиза
1,4,8
1,8 (++- -)
8 (+++-)
Валентина
8 (+- - -)
8 (++- -)
8 (+++-)
Наташа
1,2,3,4,8
2,3,5,8
3,5,8 (++- - )
Красным обведены
номера заданий, при
выполнении которых
ученики продолжают
ошибаться. Учитель
анализирует эти
ошибки при
организации
коллективной,
групповой и
индивидуальной
работы с учащимися.
(Смотри Этап IV.
Практический)
Ксения
7,8
8 (++- -)
8 (+++-)
Даша М.
1,2,3,4,5
1,2,3,5,6
2,4,5,8 (+- - -)
КАРТА УЧЁТА И КОНТРОЛЯ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ 10
КЛАССА (фрагмент таблицы)
Список
класса
Виды работ (оценка, баллы)
Контр.
работа
Компл.
анализ
текста
Тесты А,В
Вар.1
Зачёт по теме
«Лексика.
Фразеология»
Тесты А,В
Вар.2
Даша Г.
3
4
А-25 б
В-6 б
5/4
А-29
В-7б
Лиза М.
4
4
А-27б
В- 6б
5/4
А-26б
В-6б
Наташа К.
н
н
А-16б
В-3б
4/3
А-27б
В-3б
Диагностические таблицы, позволившие ученику
выявить свои пробелы в знаниях:
• Диагностика выполнения тренировочных
экзаменационных заданий части А
• Диагностика выполнения тренировочных
экзаменационных заданий части В
• Диагностика выполнения тренировочных
экзаменационных заданий части С
Этап III.Теоретический
Задания в КИМах строятся на
знании следующих разделов:
•
•
•
•
•
•
•
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Лексика. Фразеология.
Морфемика. Фразеология.
Морфология и культура речи.
Синтаксис и культура речи.
Орфография и пунктуация.
Развитие речи. Культура речи.
«Единственный путь, ведущий к
знаниям,- деятельность»
Бернард Шоу
Этап IV. Практический
Работа над заданиями частей «А» и «В
Работа над сочинением части «С»
Направления практической деятельности:
• Совершенствование грамотности учащихся 10-11 классов;
• Тестовые формы работы и контроля (Части А и В);
• Обучение написанию сочинения- рассуждения по одной из
самостоятельно сформулированных проблем (Часть С)
Занятия по подготовке к ЕГЭ
Дополнительные
занятия
Уроки
Тренинги
по КИМам
Уроки-зачёты
Уроки контроля
Творческая
лаборатория
(частьС)
Практикумы
Повторения
и обобщения
знаний
Уроки
комплексного
анализа
Работа по
индивидуальным
маршрутам
Групповые занятия
Тестовая методика
Тесты – это больше, чем средство контроля, это
средство рационализации школьного дела и
образования в целом.
П.П.Блонский
обучение
Избирательный
тест
цель
тестирования
Виды тестов
по структуре
и способу
оформления ответа
контроль
Тест со свободно
структурированным
ответом
План организации дифференцированной
работы с учащимися 10 класса (части А и В)
Работы со всеми учащимися класса
Часть А
Часть В
А-15
А-24
А-27
В-3
В-5
В-8
Дифференцированная работа
Работа с группой
(Нина, Наташа, Влад, Даша М.)
Часть-А: 2, 4, 6, 17, 18, 20
Часть- В: 3, 4, 5
Работа с каждым учеником
индивидуально
Нина
Влад
Наташа
Даша М.
А: 9, 13,29.
А: 12, 17, 30
А:11, 26
А: 1, 19, 26, 9
В: 7
В: 7
В: 1
План организации самостоятельной работы
по устранению пробелов в знаниях учащихся
(части А, В)
Список
класса
Виды заданий
(теоретические и практические)
Даша Г.
А-15
1. уч.6
кл.пар.31; пар.5
изучить сам.:
2.карточки
А-1
1.Орфоэп. минм
2.Зачёт по
орфоэп.
В-1
1.уч.6 кл. пар.12,
21, 30, 36, 46
2.карточки
Лиза М.
А-17
1.уч.6 кл.пар.3437;
2. упр.414, 417,
443
В-4
1. 8 кл. пар.1723
2. Карточки
(сам. работа)
А-13
1.Алгоритм
2.Карточки
Наташа К.
А-2
1.Таблица
паронимов
(зачёт)
2.Тренир. упр.
А-18
1. Алгоритм
знать!
2.Консультация
учителя
2. Карточки
А-4
1. 6 кл. –
теория!
конспект
2. тренир. упр.
В-8
1.Таблица
изобр. Средств
2.компл.ан-з
текста (сам.)
В-7
1.6 кл пар.26
конспект
Личный план подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Валентины, ученицы 10 класса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Самостоятельно работать дома
Своевременно выполнять домашнюю работу
Готовиться к каждому уроку русского языка, выполняя все
работы
Изучить критерии оценки и алгоритм написания сочинения
Систематически работать над ошибками в каждой письменной
работе
Пополнять папку материалами к ЕГЭ
Повторять, используя учебники 5-9 классов, теорию языка
Самостоятельно работать по КИМам дома
Посещать все консультации
Вести читательский дневник для фиксации проблем
произведений
Обогащать словарный запас через чтение литературы
Этап
Система по формированию навыков и умений работы с
текстом
5 класс
Формирование навыков и умений работы над текстом (тема,
основная мысль, тип и стиль речи, признаки художественного
стиля)
6-7-8 классы Расширение знаний о типах речи, стилях речи, понятие о
жанрах речи, о средствах и способах связи предложений в
тексте
9 класс
Совершенствование навыков сжатия текста, умения
создавать свой текст, используя определённый тип, стиль и
жанр речи.
10-11
классы
Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ: определение
последовательности предложений в тексте, предельное
сжатие исходного текста(часть А, задания 6,7 27); написание
сочинения-рассуждения по одной из самостоятельно
сформулированных проблем
Выводы
Успешная подготовка к единому государственному
экзамену по русскому языку возможна, если:
•
•
•
•
•
•
•
•
учащиеся
видят, что деятельность учителя продумана и спланирована;
понимают, что успеха при сдаче ЕГЭ можно добиться только в
результате напряжённой, целенаправленной работы;
приобретают опыт работы с тестами различного уровня сложности;
совершенствуют навыки и умения работы по написанию сочинениярассуждения по одной из самостоятельно сформулированных проблем
учитель
оказывает теоретическую и практическую помощь учащимся в
подготовке к ЕГЭ по русскому языку;
помогает выявить пробелы и осуществить корректировку учебного
процесса;
сумеет мотивировать учеников на успешное освоение учебного
материала;
использует современные и традиционные методы обучения;
Документ
Категория
Презентации по русскому языку
Просмотров
55
Размер файла
790 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа