close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Слайд 1 - Алексеевская школа

код для вставкиСкачать
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ
НА УРОКЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Январь 2009
Психологический комфорт – это
прежде всего взаимопонимание,
взаимодействие, взаимотерпимость,
когда учитель и ученик понимают
друг друга с одного слова, одного
взгляда, когда ученик занимает
достойный статус в классном
коллективе.
Толерантность – это отношение к окружающим
людям, не допускающее насилия, принуждения,
дискриминации из-за различий в национальности, образе
жизни, личностных особенностей каждого человека.
Толерантность – это общечеловеческая ценность
современного мира.
Толерантность не только отношение к окружающим
людям, но и одно из важнейших профессиональных
качеств учителя.
В основе толерантности лежит способность учителя
адекватно оценивать реальную ситуацию, с одной
стороны, и возможность предвидеть выход из ситуации - с
другой. Формирование у себя Т. - одна из важных задач
профессионального воспитания учителя.
Комплекс
личностных качеств современного учителя.
Важнейшей предпосылкой успешности учителя является
наличие
определенных
профессиональных
способностей:
профессиональных знаний умений. Навыков, воображения –
специальной
способности
выражающей
в
предвидении
последствия своих действий; профессионального творческого
мышления. Умения работать и общаться с детьми. Учитель
должен отличаться патриотическими качествами, политической
убежденности. Большое значение в структуре его личности имеют
дидактические способности, проявляющиеся в умении передавать
знания, необходимую информацию, делать ее доступной, вызывать
познавательный интерес у учащихся. Неотъемлемый компонент
личности
учителя
составляют
академические
качества,
выражающие в способности к деятельности в соответствующей
области науки ( истории, математике и др.). Не менее значимым
свойством является способность проникать во внутренний мир
ребенка, психологическая наблюдательность, сверенная с
пониманием личности.
Выводы:
•
Уважение, внимание, забота и одобрение учителей повышают у
учащихся
чувство
собственной
ценности
и
приводит
к
формированию позитивной самооценки. Отрицательные эмоции,
напротив, побуждают избегать контакта с негативным событием.
Это проявляется в том, что ученик отказывается выполнять
задание, которое у него плохо получается. Положительные эмоции
стимулируют действия позитивного характера. Отсюда следует, что
позитивный интерес у ученика формируется только в том случае,
если учебная деятельность успешна, а способности оцениваются
позитивно.
•
Желание учиться, мотивация учебных достижений связаны с
положительным отношением к учителю, что, в свою очередь
определяет ценность сохранения таких отношений. Результаты
анкетирования показали, что наиболее важными качествами
идеального учителя ученики считают способность к пониманию,
отзывчивость, доброту, заботливость – то есть общечеловеческие
качества, и только затем – высокий профессионализм. К тому же,
ученики 10-б и 10-в класса предпочитают педагогов с чувством
юмора, веселостью и остроумием.
Для справки
Ныне социальный авторитет и престиж
обычного учителя средней школы ниже
юриста, врача или управленца.
В настоящее время общественный вес и
авторитет учителей средней школы
котируется в лучшем случае на уровне
страховых агентов, иногда — бухгалтеров
средней руки. Статус учителей начальной
школы заметно ниже — на том же уровне,
что и социальных работников, конторских
служащих, диспетчеров.
1. Миссия школы может быть реализована только в условиях
личностного подхода в образовании:
• ученик - основной объект заботы учителя;
• воспитание и обучение без уважения к ученику - подавление;
• школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку.
2. В сегодняшнем мире ребенок не чувствует себя безопасно и
комфортно; школа должна создать условия для развития личности.
3. Негативные тенденции в образовательном процессе: падение
интереса к знаниям, снижение познавательной активности, пропуски
уроков учащимися.
4. Негативные явления: жалобы родителей и учащихся на некоторое
поведение учителей, конфликтные ситуации, возникающие на
уроках.
5. Постоянное состояние повышенной тревожности учащихся на
уроках и, как следствие, их нервные срывы.
6. Проблема: при отсутствии благоприятного психологического
климата школа не сможет решать успешно поставленные задачи и
выполнить миссию.
•Каково же сегодня состояние на уроках?
•Что мы можем сделать, чтобы школа не подавляла, чтобы в ней
было хорошо каждому ребенку?
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
11
Размер файла
120 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа