close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Интеграция ОО «Здоровье» и «Коммуникация»

код для вставкиСкачать
Ваганова
Светлана
Валериевна
Воспитатель
МБДОУ
«Детский сад№82»
г Верещагино
Интеграция ОО
«Здоровье» и
«Коммуникация» в
формировании норм
правильной речи у
дошкольников
младшего и среднего
возраста.
Обоснование
звукопроизношение
Овладение нормами
правильной речи.
лексика
и
грамматик
а
Речевое
общение
Актуальность
Речевые нарушения
стабильно высокие
Комплексное отставание
речевых
компонентов
В группе 78% у детей 3-4 лет речь
не соответствовала
возрастным нормам;
они мало общались друг с другом;
недостаточный словарный запас;
звукопроизношение гласных звуков у многих было на низком уровне.
Причины
патологии
беременности
Родовые травмы
Снижение объема
«живого» общения
Ухудшение здоровья детей
Со сверстниками
Со взрослыми
наследственность
Цель:
Формирование норм правильной
речи у детей младшего и среднего
через элементы оздоровительной
работы.
Задачи
1. Развивать звуковую культуру речи: правильное
произношение и четкую дикцию, речевой слух,
интонационную выразительность через сопровождение
оздоровительных гимнастик художественным словом.
2. Расширять активный словарь детей: слова,
обозначающие пространственные отношения, слова действия в подвижных играх; правильный подбор и
употребление слов и словосочетаний при выполнении
различных двигательных упражнений.
3. Формировать умения правильно употреблять слова
и образовывать новые слова и предложения в
процессе выполнения разных видов движений.
4. Развивать монологическую речь при заучивании
считалок, физминуток, речевок, четверостиший.
5. Активизировать культуру общения детей в разных
видах двигательной деятельности.
Педагогические особенности работы
Сопровождение художественным словом
все виды оздоровительной работы с
детьми
Ребёнок в младшем дошкольном возрасте
быстро непроизвольно запоминает
совершенные по форме стихотворения.
Смысловая память развивается наряду с
механической.
В среднем дошкольном возрасте опираясь
на произвольную память, появляется
осознанное запоминание.
Методы и приемы
по формированию норм речи детей
в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.
формы физкультурноМетоды и приемы по
оздоровительной работы формированию норм речи
Оздоровительные гимнастики
в режимных моментах
(Утренняя, дыхательная,
пальчиковая, для глаз,
гимнастика пробуждения,
хатха – йога, самомассаж)
Разучивание четверостиший, чтение их
наизусть, согласовывая с движениями
(стихи подбираются в соответствии с
темой недели); чтение стихов громко,
шепотом, с разной интонацией;
проговаривание скороговорок в разном
темпе; отработка вдоха и выдоха с
имитацией звуков животных
Артикуляционная гимнастика
Игры с язычком, проговаривание
скороговорок в разном темпе и с разной
силой голоса, упражнения на дыхание.
Подвижные игры:
Разучивание считалок, игры со
словами, игры с загадками,
хороводные игры, имитационные
игры со звуковым сопровождением.
Физминутки и физпаузы в НОД:
Рассказывание стихов руками т.е.
чтение стихов, согласовывая движения
с их содержанием, пальчиковая
гимнастика со стихами, словесные
игры средней подвижности
Занятия физической культурой
(НОД):
Проговаривание речевок в строевых
движениях, сопровождение движений
стихотворением в ОРУ, подвижные
речевые игры, имитационные
упражнения с сопровождением звуков
животных;
Кружок «В гостях у сказки»
Цель:
Формирование звуковой культуры речи у детей младшего и
среднего возраста через сказку.
Задачи:
1. Отрабатывать точные движения языка и губ в
артикуляционной гимнастике (игры-приключения с язычком)
2.Совершенствовать речевое дыхание через игрыупражнения с артикуляционным аппаратом, дыхательную
гимнастику.
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук через
пальчиковую гимнастику, художественное творчество,
рассказывание сказок руками.
4. Формировать у детей фонематический слух в играх –
упражнениях, играх-драматизациях, имитационных
подвижных играх.
Алгоритм работы занятия кружка
«В гостях у сказки» в средней группе
I этап
Погружение в тему: беседа
Проблемная ситуация: беседа
Целеполагание: беседа
Планирование деятельности:
слушание сказки, беседа
2 этап: основной:
(Коммуникативная и
двигательная деятельность)
Разные виды гимнастик; повторение сказки
с помощью мнемотаблиц. упражнения
на звукоподражание
имитационно-двигательные
упражнения
рассказывание сказки руками
с помощь мнемотаблицы
3 этап:
рефлексия деятельности
(коммуникативная деятельность)
Беседа
Подвижная игра
Мониторинг эффективности работы
к 4годам
Критерии
Звуковая культура речи
Показатели
-внятно произносит в словах гласные звуки и некоторые согласные;
-может интонационно передать характер героев (животных, сказочных)
Словарь
-понимает некоторые обобщающие понятия(овощи, фрукты, одежда, посуда,
животные, птицы )
-знает названия и назначения предметов ближайшего окружения, их качества
и действия с ними;
-соотносит целое предмета и его части;
Грамматический строй речи
-согласует прилагательные с существительным в роде, числе, падеже;
-употребляет пространственные предлоги(в, на, за, под);
-употребляет названия животных и их детенышей в форме единственного и
множественного числа
Связная речь и общение
-может (самостоятельно или с помощью воспитателя) поддерживать разговор
по поводу прочитанных книг, просмотренных м/ф, при описании игрушек, в
ходе наблюдений в природе.
К 5 годам
Критерии к 5 годам
Показатели
Звуковая культура речи
-подбирает слова с определенным звуком;
-выделяет первый звук в слове;
-дикция достаточно четкая;
-говорит с разными интонациями (повествовательной, вопросительной,
восклицательной)
Словарь
-называет предметы, их качества, свойства, действия (существительные,
прилагательные, глаголы);
-употребляет слова, обозначает пространственные отношения;
-понимает смысл загадок;
-употребляет существительные с обобщающим значением;
Грамматический строй речи
-согласовывает существительные и прилагательные в роде, числе и падеже,
ориентируется на окончание слов;
- образовывает формы глагола;
-использует простые виды сложноподчиненных и сложносочиненных
предложений;
-правильно использует предлоги в речи;
Связная речь и общение
-пересказывает небольшие стихотворения выразительно и динамично;
-проявляет активность в общении со сверстниками, может рассказать о себе,
своих любимых игрушках;
Результативность:
4 летние дети
75% внятно произносит в словах гласные звуки и некоторые
согласные;
Обогатился словарь: многие дети понимают некоторые
обобщающие понятия, знают названия и назначения предметов
ближайшего окружения, их качества и действия с ними;
могут поддерживать разговор по поводу прочитанных книг, при
описании игрушек, в ходе наблюдений в природе.
5 летние дети
Все дети выделяют первый звук в начале слова;
Подбирают слова с указанным звуком около 70% детей;
65% детей говорят понятно, с достаточно четкой дикцией;
45% хорошо рассказывают и пересказывают произведения и
читают выразительно стихи.
Обогатился словарь: большинство детей используют в речи
обобщающие понятия, сложноподчиненные и сложносочиненные
предложения; понимают смысл загадок;
Проявляют активность в общении со сверстниками и взрослыми,
могут рассказать о себе.
Вывод
Дошкольный период - период интенсивного
ознакомления дошкольника со словом – его
смысловой, фонематической, или звуковой
стороной. Именно через разные формы
двигательной деятельности с
использованием художественного слова
эффективно усваиваются детьми
грамматические правила, обогащается их
словарь, улучшается произносительная
выразительность речи.
Перспектива:
вовлечение родителей
в совместную деятельность
с детьми
(игротеки, театральные пятницы,
творческие гостиные,
спортивные мероприятия и др.)
разработать программу кружка
«Грамотейка» для детей старшего возраста ,
направленного на овладение нормами речи
через интеграцию коммуникативной,
двигательной и других видов детской деятельности.
Список литературы:
З.Е Агранович «В помрщь логопедам и родителям»
Санкт –Петербург «Детство - пресс» 2005.
Т.В. Большева «Учимся по сказке. Развитие
мышления дошкольников с помощью
мнемотаблиц»Издательство «Детство - пресс»Санкт
– Петербург.
«Обруч» № 5, 1998.
Л.И. Латохина «Хатха – йога для детей» Москва
Просвещение 1993.
Е. С. Анищенкова «Пальчиковая гимнастика для
развития речи дошкольников» Издательство
«Астрель»2006.
К.К. Утробина «»Занимательная физкультура в
детском саду» М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
Т.А. «Физкультминутки для развития пальцевой
моторики у дошкольников с нарушениями речи»
М.:Издательство ГНОМ и Д,2001.
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
21
Размер файла
4 322 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа