close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

«Формирование гендерной идентичности детей

код для вставкиСкачать
«Формирование гендерной
идентичности детей
дошкольного возраста»
Старший воспитатель: Веселко С.И.
МБОУ – Прогимназии №1 г.Клинцы Брянской области
• Гендер - социальный пол, различия между
мужчинами и женщинами, зависящие не от
биологии, а от социальных условий, т.е. воспитания
и распространенных в каждой культуре
представлений о сущности мужского и женского
начал.
• Гендерное воспитание – это организация
педагогического процесса с учетом половой
идентичности, особенностей развития детей в ходе
полоролевой социализации.
Задачи формирования гендерной
идентичности в младшем дошкольном
возрасте
• Имеет представления о себе(имя, пол, возраст);
• Может сравнивать свое поведение с поведением
других детей (девочек и мальчиков) и взрослых;
• Имеет первичные гендерные представления (мальчики
сильные, смелые, девочки нежные);
• Знает членов семьи и называет их по именам, свои
обязанности в семье и в детском саду
Задачи формирования гендерной идентичности
в старшем дошкольном возрасте
• Ребенок подробно рассказывает о себе (события биографии,
увлечения, поступление в будущем в школу) и своей семье,
называя не только имена родителей, но и объясняя их
профессиональные обязанности в семье и планах на будущее,
связывает их с мужскими и женскими ролями в семье и
обществе;
• Соотносит себя с идеалами мужественности и женственности,
стремится им соответствовать, уважительно относится к
другому полу, вступает с представлениями другого пола в
партнерские отношения;
• С уважением относится к представителям разных поколений, в
том числе старшего поколения, гордится ими и проявляет о них
заботу;
• Стремится «блеснуть» знаниями о семейных и народных
традициях, достопримечательностях родного города и даже
знаниями о зарубежных странах;
Решение данных задач
интегрируется с ОО
•
•
•
•
•
«Здоровье»
«Физическая культура»
«Труд»
«Безопасность»
«Чтение художественной
литературы»
В свете ФГТ требования к реализации гендерного
подхода в ДОУ представляются в следующих
изменениях образовательного процесса:
• Создание условий для полноценного физиологического
развития разнополых детей (организация питания,
удовлетворение физиологических потребностей) с учетом
половых различий;
• Проведение дифференциации видов деятельности разнополых
детей ( создание условий для занятий мальчиков «мужским»
ремеслом, для занятий девочек рукоделием);
• Учет гендерной составляющей игр и игрушек разнополых
детей (полноценный набор игрового материала в соответствии
с возрастными особенностями.
Система
взаимодействия
ДОУ и семьи
по вопросам
гендерного
воспитания
Воспитание детей
в ДОУ
(в совместной и
самостоятельной
деятельности)
Работа с родителями
( наглядная агитация,
родительские
собрания,
консультации,
совместные выставки)
Создание предметноразвивающей среды
с учетом гендерного
подхода
Создание предметноразвивающей среды с учетом
гендерного подхода
Игровые центры для
девочек
Игровые центры для
мальчиков
Салон красоты
Автосервис, шоферы
Семейная гостиная
Строители
Ателье мод
Безопасная дорога
Игровые центры для
совместных игр мальчиков и
девочек
•
•
•
•
•
•
•
Медицинский центр
Супермаркет
Центр экспериментирования
Центр ряженья
Музыкальный центр
Центр сенсорного развития
Центр природы и труда
Игры и упражнения для
детей по гендерному
воспитанию
Подвижные игры: «Гуси – лебеди»,
«Краски»,«Горелки», «Пятнашки»,
«Карусель»
• Дидактические игры: «Подбери
одежду для девочки (мальчика), «Где
чьи инструменты?», «Подбери
головной убор», «Что лишнее»,
«Одень куклу Машу», «Женская и
мужская работа» и другие.
Формирование гендерной
идентичности средствами
художественной литературы
• 1 блок: Произведения, способствующие
формированию представлений о некоторых качествах
женственности (заботливость, миролюбия,
терпимости к недостаткам других);
• 2 блок: Произведения, способствующие
формированию представлений о качествах
мужественности, поступках (смелость, стойкость,
ответственность);
• 3 блок: Произведения, направленные на
формирование представлений у детей о дружной и
счастливой семье.
Практическая часть :
Подберите художественную литературу
по темам, где главные герои мальчики
Тема
Детство
(«Мальчики и девочки»)
Неправильные поступки
Мальчики и девочки – будущие
мужчины и женщины
Мужской и женский труд
Художественная литература,
главные герои мальчики
Практическая часть :
Подберите художественную литературу
по темам, где главные герои девочки
Тема
Детство
(«Мальчики и девочки»)
Неправильные поступки
Мальчики и девочки – будущие
мужчины и женщины
Мужской и женский труд
Художественная литература,
главные герои девочки
Рекомендации педагогам
•
•
•
•
•
•
•
•
Постарайтесь быть для своих детей образцом поведения, обращайте внимание
детей на то, как ведут себя уважаемые ребенком взрослые.
Предоставьте детям возможность общаться с детьми своего и
противоположного пола в условиях ДОУ.
Проводите НОД, беседы и другие мероприятия, в процессе которых дети
познакомятся с понятием «родословная семья».
Формируйте у ребенка поведение, свойственное представителям его пола, с
помощью праздников и развлечений, предусмотренных программой.
Как можно чаще привлекайте мальчиков и девочек к посильной для них
помощи взрослым.
В группе ДОУ организуйте пространство для игр, с учетом пола ребенка
Используйте методы и приемы народной педагогики, читайте детям народные
песенки и потешки, сказки, рассказывайте о былинных героях.
Организуйте консультации для родителей.
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
518
Размер файла
72 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа