close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Современные образовательные

код для вставкиСкачать
Современные
образовательные
технологии.
Модерация
Модерация
как инновационная
педагогическая технология
Модерация (от
английского moderate) —
смягчение, сдерживание,
умеренность, обуздание.
Модерация –
это способ проведения
учебных занятий,
который быстрее
приводит к результатам и
дает возможность всем
участникам принять
общие решения как свои
собственные
Модератор это методический помощник,
организатор групповой работы,
активизирующий и регламентирующий
процесс взаимодействия участников
группы на основе демократических
принципов
обеспечивает деловое общение,
протоколирование процесса
обсуждения, промежуточных и
итоговых результатов групповой
дискуссии
Основная дидактическая
цель метода модерации в
образовательном процессе –
развитие способности
учащихся к
самостоятельному и
ответственному решению
вопросов, проблем
Метод модерации отличает:
четкое структурирование (логика
отдельных этапов) всего процесса
обсуждения проблемы и принятия
решения в соответствии с заявленными
целями
специфические требования к
профессиональной компетентности
и личностным особенностям
организатора, так называемого
модератора
наличие свода обязательных «правил
игры» для всех участников
Процессы,
обеспечивающие
результативность метода
модерации
Визуализация
Вербализация
Презентация
Обратная связь
«Правила игры» для участников модерации
1.
2.
3.
4.
5.
Не разрешается говорить
нескольким участникам
одновременно
Главные идеи и предложения
должны быть визуализированы
Все обсуждения ведутся
письменно
Высказывания должны быть
краткими
Разрешается применять так
называемые «конфликтные
знаки»
Этапы процесса модерации
I этап – знакомство с целью
установления свободной и
доверительной атмосферы
II этап – определение и
формулировка проблемы или темы
обсуждения
III этап – обсуждение темы в малых
группах и общая презентация
результатов
IV этап – обобщение и конкретизация
результатов работы
V этап – подведение итогов работы и
обмен впечатлениями
I этап — знакомство с целью установления
свободной и доверительной атмосферы
Создается
настрой
учащихся на
предстоящую
работу
Модератор
обозначает
свою роль,
задачи
предстоящей
работы и
результаты,
которые
нужно
получить
II этап — определение и формулировка
проблемы или темы обсуждения
На данном этапе
необходимо четко
сформулировать
тему
предстоящего
обсуждения,
довести до
сознания каждого
участника группы
значимость
проблемы для
него лично, его
собственную роль
в разрешении
проблемы,
выявляются
приоритеты для
обсуждения.
III этап — обсуждение темы в малых
группах и общая презентация результатов
В малых группах
проводится само
обсуждение
темы.
Необходимым
условием
является
выполнение
предварительно
оговоренного
временного
регламента
III этап — обсуждение темы в малых группах
и общая презентация результатов
Заранее
модератор
готовит
различные
алгоритмы,
«сценарии»
для такого
обсуждения,
которые
даются
участникам в
качестве
рекомендаций
III этап — обсуждение
темы в малых группах
и общая презентация
результатов
Результаты обсуждения в
группах представляются
всем учащимся с помощью
листовок, плакатов,
презентаций или других
средств визуализации, на
основании чего проводится
общая дискуссия
IV этап — обобщение и
конкретизация результатов работы
Модератору
предстоит,
проанализировав,
обобщить
проделанную
работу и
представить
участникам
результаты
обсуждения в
новом ракурсе.
V этап — подведение итогов
работы и обмен впечатлениями
Демонстрация плакатов, на которых
зафиксированы все результаты
работы и заметен вклад каждого
ученика
свободный обмен мнениями и
впечатлениями
рефлексия, которая поможет
учителю (модератору) определить
степень усвоения учениками
изучаемого материала или решения
выдвинутой проблемы
Литература
Научно-методическое сопровождение персонала школы:
педагогичекое консультирование и супервизия:
Монография/ М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко, В.О.Букетов,
С.Н.Горычева, А.Г.Ширин/ Под ред. М.Н.Певзнера,
О.А.Зайченко. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава
Мудрого; Институт образовательного маркетинга и
кадровых ресурсов, 2002.
Современные технологии обучения. Методическое пособие
по использованию интерактивных методов в обучении/
Под ред.Б.В.Борисовой, Т.Ю.Аветовой и Л.И.Косовой.СПб.: Изд –во «Полиграф-С», 2002.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
23
Размер файла
608 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа