close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Система оценки качества

код для вставкиСкачать
2010
Качество образования в
образовательном
учреждении
Качество результата
образования
Совокупность знаний, умений и
навыков, уровни усвоения
ключевых компетентностей,
сформированность личностных
качеств
Качество потенциала
образовательного
учреждения
Качество
процессов
(обучения,
воспитания,
управления)
Качество
ресурсов, условий
(программнометодических,
организационных,
кадровых,
информационных,
материальнотехнических)
создание модели школьной системы
оценки качества образования
провести самооценку готовности к реализации модели
школьной системы оценки качества образования;
разработать локальные акты системы оценки качества
образования;
разработать организационно-управленческую и структурную
схемы школьной системы оценки качества образования;
разработать и апробировать систему показателей и критериев
оценки качества образования;
разработать и апробировать систему показателей и критериев
оценки
индивидуальных
образовательных
достижений
обучающихся;
разработать и апробировать технологические карты сбора
информации;
разработать инструментарий оценки;
сформировать банк компетентностно-ориентированных заданий
и рекомендаций по их составлению;
организовать сбор, обработку, анализ информации;
спланировать и провести мероприятия по оценке качества
образования;
провести
повышение
квалификации
педагогов
по
направлениям:
сбор, обработка и анализ информации, полученной в ходе
диагностических и контрольных мероприятий;
разработка компетентностно-ориентированных заданий;
привлечь экспертов для проведения внешней оценки качества
образования;
подготовить материалы для обобщения опыта по реализации
модели системы оценки качества образования.
разработка технологического обеспечения системы, включая разработку
стандарта сбора информации о состоянии образовательной
системы
(система
показателей и критериев оценки качества образования) и
технологических карт сбора информации;
разработка инструментария, процедур и критериев оценки индивидуальных
образовательных достижений обучающихся;
- разработка инструментария оценки;
разработка организационно-управленческой модели системы оценки качества
образования;
создание временных творческих групп педагогов по апробации элементов
системы;
апробация системы и оценка ее эффективности;
подготовка необходимых методических материалов и рекомендаций для
внедрения системы;
разработка программы повышения квалификации педагогических кадров, её
апробация и внедрение.
№
1
Название этапа
Подготовительный этап
сроки
Основные направления деятельности
Сент
2008янв 2009 2
Практический этап
Февр
2009
–
сент 2010 3
Контрольнодиагностический
Окт 2010 –
май
2012
выявление уровня готовности ОУ к введению модели системы оценки
качества образования;
анализ условий возможной реализации модели системы оценки качества
образования;
разработка нормативно-правовой основы модели системы оценки качества
образования;
разработка концептуальных оснований модели системы оценки качества
образования;
разработка организационно-управленческой и структурной схем системы
оценки качества образования.
разработка системы показателей и критериев системы оценки качества
образования;
разработка технологических карт сбора информации;
разработка технологии оценивания индивидуальных образовательных
достижений обучающихся;
разработка инструментария оценки;
создание временных творческих коллективов педагогов по апробации
элементов модели;
разработка методических рекомендаций по использованию содержательнодеятельностного и компетентностного подхода к оценке образовательных
достижений
обучающихся;
по
разработке
компетентностноориентированных заданий;
реализация программы повышения квалификации педагогов
анализ результативности деятельности в рамках модели системы оценки
качества образования;
презентация модели педагогическому сообществу;
оценка эффективности созданной модели.
будут созданы:
модель системы оценки качества образования ОУ;
нормативно-правовые документы функционирования системы
оценки качества образования;
стандарт сбора информации о состоянии образовательной
системы;
технологические карты сбора информации;
банк компетентностно-ориентированных заданий;
рекомендации
по
составлению
компетентностноориентированных заданий;
программа повышения квалификации педагогов;
будут обеспечены:
рациональное и эффективное использование ресурсной базы
ОУ;
эффективная организация образовательного процесса;
условия перехода на систему оценивания результатов освоения
общеобразовательных программ в системе стандартов второго
поколения;
информирование всех субъектов образовательной системы о
состоянии качества образования в ОУ, тенденциях его изменения
и причинах, влияющих на его уровень;
будут организованы:
вовлечение в мониторинговую деятельность
всех субъектов образовательной системы;
привлечение экспертов для проведения
внешней оценки качества образования
на уровне педагогов:
повышение
эффективности
использования
технологий
оценивания образовательных достижений обучающихся;
повышение профессиональной компетентности;
повышение
эффективности
управления
педагогическим
процессом с нацеленностью на результата деятельности;
активизация участия в мониторинговой деятельности;
повышение объективности оценивания образовательных
результатов.
на уровне учащихся:
осознание необходимости использование механизмов
самооценки;
позитивная динамика образовательных достижений;
повышение
уровня
информированности
о
критериально-оценочной системе;
выстраивание
индивидуальных
траекторий
обучения.
на уровне родителей:
повышение информированности
о состоянии и
динамике качества образования в ОУ;
повышение информированности о новых подходах к
оценке качества образования;
активизация участия в процедурах внешней оценки.
субъективность оценки, её искажение за счёт неразработанности
объективных критериев и процедур;
увеличение времени на оценку за счёт активного времени
обучения;
использование времени учебного занятия для подготовки к
контролю;
неполное включение педагогов в деятельность по оценке
качества образования;
неоперативная обработка полученной информации;
неосознанная позиция родителей по отношению к новому
пониманию качества образования;
несогласованность управленческих решений;
несогласованность критериев внешней и внутренней оценки
качества условий, процесса и результатов образования;
невозможность использования модели системы оценки качества
образования другими образовательными учреждениями без
учёта особенностей школы.
обучающиеся и их индивидуальные
образовательные достижения;
педагоги (обучающие);
образовательные программы;
образовательный процесс;
ресурсное обеспечение образовательного
процесса;
система управления ОУ.
1.
2.
Основные подходы:
Содержательно-деятельностный
Компетентностный
Раздел №1. Компетентностный подход в образовании.
Тема 1. Ключевые компетентности как результат образования
Тема 2. Организация компетентностно-ориентированного
образовательного процесса
Раздел №2. Разработка компетентностно-ориентированных
заданий по учебным предметам
Тема 1. Структура компетентностно-ориентированного задания
Тема 2. Типичные ошибки, возникающие при проектировании
компетентностно-ориентированного задания
Тема 3. Инструмент проверки компетентностно-ориентированного
задания
Тема 4. Моделирование образовательных ситуация с использованием
компетентностно-ориентированных заданий
Оценка кадрового потенциала
Оценка профессиональной компетентности
педагогов
Оценка нормативно-правового обеспечения
образовательного процесса
Оценка программно-методического обеспечения
образовательного процесса
Оценка материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Оценка информационно-аналитических условий
Внешняя оценка качества образования – это
оценка, данная:
- государством в лице государственных
аттестационных и аккредитационных
комиссий;
- социумом ;
профессиональной средой.
Координационный совет по развитию СОКО
Администрация ОУ
Мониторинговая служба
Методический совет
Временные исследовательские коллективы педагогов и
экспертные группы
Аттестационная комиссия
Педагогический совет
Психологическая служба
Методические объединения
Оргкомитете школьного интеллектуального фестиваля
(система критериев и
показателей оценки качества
образования)
Кадровое обеспечение образовательного процесса.
Оценка кадрового потенциала.
Критерии
Обеспеченность
кадрами
Уровень
квалификации
педагогических и
руководящих работников
Повышение
квалификации педагогов
Показатели
Источники
информации
-наличие/отсутствие вакансий
штатное
-укомплектованность педагогическими расписание
и руководящими работниками
тарификация
-обоснованность расстановки кадров
личные дела работников
-% педагогов, имеющих высшее
должностные
педагогическое образование
инструкции
-состав работников по стажу
-количество и % аттестованных
-сведения о числе
работников
работников,
- количество и % работников,
завершивших процесс
аттестованных на высшую
аттестации
квалификационную категорию
- аналитическая
- количество и % работников,
записка по итогам
аттестованных на первую квалификационную аттестации
категорию
педагогических и
- количество и % работников,
руководящих
аттестованных на вторую квалификационную работников
категорию
-периодичность курсовой подготовки
-сведения о
- соответствие курсовой подготовки
курсовой подготовке
Программе развития ОУ
педагогов
Обеспечение информационных условий образовательного процесса
Критерии
Показатели
Информированность родителей о
-периодичность информирования
содержании и направлениях деятельности ОУ родителей о содержании, направлениях и
результатах деятельности ОУ
Информированность педагогов о новых
-знание педагогами содержания
тенденциях развития федеральной и
основных нормативных документов в области
региональной систем образования
образования, в том числе ГОС ФК и НРК
-понимание целей и задач
педагогической деятельности в соответствии с
новыми тенденциями развития федеральной и
региональной систем образования
Уровень сформированности
- умение педагогов ставить
аналитической и прогностической культуры
операциональные и диагностичные цели
педагогов
- способность педагогов к самоанализу
и адекватной самооценке процесса и
результатов собственной деятельности
Информированность обучающихся и
-периодичность информирования
родителей о правах и обязанностях субъектов обучающихся и родителей правах и
образовательной системы
обязанностях субъектов образовательной
системы
Источники
информации
-материалы
конференций родителей
-информация о
количестве посетителей
школьного сайта
-протоколы
родительских собраний
-собеседование
-анкетирование
-аналитические
отчёты педагогов
-аналитические
отчёты педагогов
-технологические
карты посещения
педагогических форм
-подписные листыприложения к Уставу ОУ
-информация о
количестве посетителей
школьного сайта
Уровень и динамика обученности по предметам
Результаты творческой деятельности
Уровень социальной активности
уровень сформированности ключевых
компетентностей
Динамика образовательных потребностей и
интересов
Самооценка и рекомендации педагогов
Систематичность повышения квалификации
Работа по обобщению и распространению
собственного педагогического опыта
Использование современных образовательных
технологий
Характеристика рабочих программ
Организация социального партнёрства
Динамика учебных достижений обучающихся
Реализацию проекта можно считать эффективной, если в образовательном
учреждении произойдут следующие качественные изменения:
условий образовательного процесса:
овладение педагогами новыми технологиями оценивания образовательных
достижений обучающихся;
повышение информационной и аналитической культуры педагогов;
повышение конкурентоспособности ОУ на рынке образовательных услуг;
удовлетворённость участников образовательного процесса ресурсной базой
образовательного учреждения;
повышение информированности участников образовательного процесса о
состоянии и динамике качества образования в ОУ.
результатов образования:
позитивная динамика образовательных достижений обучающихся;
удовлетворённость участников образовательного процесса результатами
образования;
положительные отзывы потребителей образовательных услуг, внешних
организаций о качестве подготовки выпускников.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
17
Размер файла
4 498 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа