close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Прeзентація наукового дослідження

код для вставкиСкачать
РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ (1 етап)
Що думають батьки
дітей різного віку
про існуючі ризики
впливу телебачення
і системи позначок
шкідливого для дітей контенту
Найдьонова Любов Антонівна,
Інститут соціальної та політичної психології
Національної академії педагогічних наук України
Проект дослідження підтримує Рада Європи
Характеристика дослідження
Методологія – фокус-групи (якісні методи дослідження)
Кількість: 15 фокус-груп, 125 учасників
Регіональна характеристика
Центр: Київ, Біла Церква
Захід: Львів, село Рясне-Руське
Схід: Донецьк, Маріуполь
Вік: 4-7 років (4), 6-10 (3), 8-13 (2), 12-18 (2), 4-18 (4), 1 група разом з дітьми
Розбіжність: кількість дітей в родині 1-5 дітей,
1-3 телевізори, Фінансовий директор - безробітний
Дані, які оброблялись:
Відеозаписів –47 години
Протоколів – 442 сторінки
Структура результатів дослідження
• ЧАСТИНА І. Оцінка ефективності
діючої системи позначок ∆
• ЧАСТИНА ІІ. Перелік ризиків, які найбільше
хвилюють батьків дітей різного віку
• ЧАСТИНА ІІІ. Думки батьків щодо
впровадження нової системи позначок
І. Оцінка ефективності
діючої системи позначок ∆
• Варіанти оцінок батьків:
– Абсолютно не ефективна
– Не ефективна
– Малоефективна
– Ніколи не звертав на це уваги взагалі
– Я навіть не знаю, що ці позначки існують
• Позитивна оцінка системи позначок (як
ефективної) не прозвучала в дискусіях
жодного разу
І. Як використовують ∆
• Зайшов, подивився, що дитина дивиться,
звернув увагу на значки
• Допомагає зреагувати швидше
• Тільки на червоне реагую, перемикаю
• Щоб батьки зрозуміли чи можна, чи не можна
• Щоб обмежувати перегляд
• Дозвіл, застереження, заборона
• Як включаємо, зразу дивимося, що там внизу
екрану позначено
І. Як інтерпретують знаки ∆
можна переглядати, дивитись
для всіх
для сімейного перегляду
дитячі передачі
перегляд без обмежень
для дітей до 14 років
загальнорозвивальні
комедії
з дозволу батьків, можуть бути небажані сцени
не для дітей!
І. Як інтерпретують знаки ∆
∆ з батьками, щоб могли прокоментувати
∆ дивитись під наглядом батьків
∆ на вибір батьків, з дозволу батьків
∆ для вибіркового перегляду
∆ є якісь кадри, що не можна дивитись дітям (а ось з
цього моменту дивитись уже не можна)
∆ до 13 років не рекомендується, для віку 14-18 років
∆ активні події, гостросюжентний екшн, гонки, трилер, бої
без правил
∆ сексуальні стосунки можуть показати відкрито, з
елементами еротики
∆ присутні сцени насильства,
жорстокості, кров
І. Як інтерпретують знаки ∆
не можна дітям
заборонено до 18 років (до 14, 16, 21)
насилля, вбивства, жахи
еротика (на грані з порнографією)
краще не дивитись ні дорослим, ні дітям
показувати після 24 години (після 23, 22)
то чи якісь жахи, чи неподобства
(«безобразия»), «подивлюсь, спати не буду»,
«тільки чоловік дивиться, скандалю з ним»
діти мають вже спати
І. Анекдотичні інтерпретації ∆
для нормальних
для хворих
∆ для тих, хто не визначився
З підліткового фольклору:
можна дивитись самому
∆ дивитись тільки з батьками!
дивитись тільки без батьків!!!
І.Особливості інтерпретації батьками
існуючих позначок: помилки ∆
• Асоціація із світлофором є загальною, але не достатньою
для точної інтерпретації
• Виявлено помилкові інтерпретації існуючих позначок,
особливо багато стосовно знаку «жовтий трикутник»
– дивишся і думаєш, чого тут той трикутник
– дивишся зелений і думаєш, цілком можна трикутник ставити
– під жовтий трикутник підпадає переважна більшість передач,
неважливий зміст, тому він майже нічого не означає
– деколи трикутник не відповідає, там сцени такі, що червоний
треба
– зелений фільм про рицаря – вжик, голова покотилась, «о-о»
– цей фільм дуже страшний, а на ньому зелений ставлять
І.Особливості інтерпретації батьками
існуючих позначок: невизначеність
• Батьки реконструюють зміст позначки, виходячи із
контенту, який нею позначений, що часто стає причиною
плутанини і веде до втрати довіри до системи в цілому
– я бачила один і той же фільм з різними позначками у різний
час (на Новому каналі, про вампірів): удень зелену, увечері
жовту
– я дивився зелений, дочка (10р.) вийшла, сіла поруч,
прийшлось вимкнути, бо був напів-еротичний фільм, подумав
«О, у нас як»
– вдень французькі серіали дитячі, юнацькі, де вони цілувались,
лежали і все решта, це в 12-13 років, а на фоні – зелений, це
для кого нормально?
– зелений стоїть, але випадають такі сцени, що мені б не
хотілось, щоб моя дитина дивилась
І.Недоліки існуючої системи ∆
• Батькам не відомо, хто і як виставляє
позначки (ставлять по назві; халтурять;
виставляють канали, як якому редактору
здається; плутають, по-різному тлумачать):
потрібні стандарти
• Знаки ставляться не на всіх фільмах, і не на
всіх каналах, і не завжди: потрібен
контроль, штрафи, санкції за порушення
І. Недоліки існуючої системи
(продовження) ∆
• Потрібна підтримка позначок, постійне
роз’яснення їх значень (рухомий рядок,
блок замість реклами, зноски в програмі)
• Зручно було б цифрами вік («скажу: бачиш,
тобі ще нема стільки»)
• Дуже слабка диференціація ризиків: треба
щось більш детальне
І. ВИСНОВКИ ∆
Існує потенція удосконалення існуючої системи
позначок:
Стандарти, Контроль, Роз’яснення
Існують передумови введення нової системи
позначок, яка більше відповідала б потребам
батьків у якісному ТБ для дітей:
більша диференціація ризиків
цифрова позначка віку
Існує спротив позначкам:
вони вимагатимуть від батьків додаткових зусиль
не вірять, що позначки зможуть вплинути на якість
образ цензури
ЧАСТИНА ІІ.
Перелік ризиків, які найбільше
хвилюють батьків дітей різного
віку
ІІ. Існують ризики для дітей до 4-х років
• Фоновий перегляд
– мати дивиться телевізор, годуючи дитину
груддю
– Включає телевізор, щоб у дитини не було
відчуття самотності
– Дитина грається іграшками при паралельному
перегляді програм дорослими в кімнаті
– Дитину годують, відволікаючи увагу мультиком
• Це окремий напрям досліджень
ІІ. Ризики для дітей до 7 років
Надмірна вразливість (все, що в телевізорі показують, все є,
все відбувається; вірять в то, що показують, думають то реально; «мамо я
боюся, навіщо вони так роблять?)
Моральний розвиток (що не показують – то все добре, так
треба робити, приймає все на віру)
Копіювання виразів, імітація дій (Вони ж між собою
спілкуються тими мультиками, ідуть такі фрази з тих мультиків, як тільки
зійдуться на дитячому майданчику,
починають битися, імітувати вбивства з якихось
фільмів; починає перетворюватись на Губку Боба
ІІ. Ризики для дітей до 9-10 років
Надмірна довіра рекламі товарів (Купити і всьо,
навіть таблетки; Не можемо визначитись, що ми збираємо – все
купляємо. Бакуганів ми купуємо, картки купуємо)
Телевізор дуже захоплює (не відірвати; навіть не чує, що
ти до нього говориш; це спосіб відтягнути час, щоб не робити уроків)
Вплив від дитини, яка дивилася (треба дивитися
зомбі, бо всі дивляться)
Страх, що зі мною це
станеться (Земля загине, погано спить)
ІІ. Ризики для дітей 11-13 років
Висока залежність від думки однолітків (це всі
дивляться і я хочу, тиск: звонять, чого «Універ» не дивишся)
Копіювання моделей поведінки (може слугувати
ідеями: знущання, вбивства специфічні, суїцид, коли п’ятеро на
одного, і впав, а б’ють; брат брата підколює; захоплення героями)
Вважають, що це є нормою життя, що це так
і повинно бути (це подобається, це адреналін; кримінал –
норма, вживання алкоголю)
Отупіння, деградація (не інтелектуальний гумор, «овощ
пасивний», нема міркування, розвитку)
ІІ. Ризики для дітей 14-16 років
Копіювання моделей стосунків із
перекрученими людськими цінностями
(пародія на сім’ю замість материнства, доброти, що треба берегти
близьких і себе; демонструється безвідповідальність, якісь розборки
між людьми, що вважались недостойними, невістка не зрозуміла
свекруху; всі з усіма сплять і всім добре, це така крутизна)
Спрощене розуміння подій
(Оксана Макар: не сприймають, що це про
правоохоронну систему, а про подію;
спотворене бачення соціального життя; рисує
нереальний світ, переноситься в нього)
Вікові межі системи НІКАМ
і на думку батьків у дослідженні
6 р. 7
9 р. 10
12 р.13
• Розрізнення
реальності і
фантазії
• Нерозвинене
самоусвідомлення своїх
переживань
• Висока
візуальна
чутливість
• Розуміння
медіареальності
• Розуміння
мотивів дій і
наслідків
• Самоконтроль
і спокуса
наслідування
• Соціальний
інтелект
• Розуміння
гумору і
абстрактне
мислення
• Емоційний
розвиток і
критичність
• Відсутність
досвіду
16 років
• Ідеалізація
кумирів
• Моральний
розвиток і
кримінальні
проблеми
• Перевірка своїх
обмежень
• Стосунки і
сексуальність
ІІ. Індивідуальні особливості
• Після 16 років – самостійне визначення і
відповідальний перегляд продукції з
екстремальними сценами (насильство,
еротика, жахи чорної містики) згідно з
індивідуальними особливостями і смаками
• Врахування власного стану при прийнятті
рішення про перегляд
ІІ. Регіональні особливості
(тенденції)
На Сході – не згадується ризик приниження,
дискримінації; толерантне ставлення до
вимушеного використання телевізора як
няньки для дитини, постійної роботи в
фоновому режимі, прагнення до
реалістичності, естетики, надії на добро
На Заході – акцент на вихованості дитини,
моралі, збереженні сімейних цінностей,
чутливість до питань людської гідності
ІІ. Чинники, що опосередковують
вплив медіа на дитину
• Сімейні правила користування медіа–
обмеження часу, заборони певних програм
• Виховна стратегія батьків – роз’яснення,
коментарі, моральні орієнтири
• Ступінь довіри до дитини
• Єдність вимог батьків
• Дитяче середовище спілкування
ІІ. ВИСНОВКИ
• Загалом батьки усвідомлюють більшість тих
ризиків шкідливого впливу телебачення на
дитину, які враховуються в Європейській
практиці
• Ризики специфічні для дітей різного віку,
вікові межі зсунуто на рік до старшого віку
ЧАСТИНА ІІІ.
Думки батьків щодо
впровадження нової системи
позначок
ІІІ. Розуміння позначок різних систем
• НІКАМ Кіквайзер (Голандія)
• Телегід (Туреччина)
• PEGI (оцінка ігор)
Після розмови про ризики, оцінки існуючої
системи і спроби графічного зображення
рівень розпізнання позначок у батьків вище,
ніж при попередньому пілотному тестуванні
методики
Піктограми можливого шкідливого для
дітей контенту
НІКАМ
20%
95%
протести
65%
45%
протести
15%
57%
57%
Звітна конференція ІСПП, 28 березня
2012 р.
ІІІ. Умови впровадження
Тривала інформаційна підтримка
Забезпечення чіткості, однозначності і
прозорості критеріїв оцінки
Створення репутації експертам
Роз’яснення змісту позначок і способів їх
використання батьками
Створення системи, яка підтверджує свою
дієвість: не робить, або виправляє помилки,
має санкції
ІІІ. Умови активності батьків
•
•
•
•
•
Простий канал здійснення активності
Швидка реакція на сигнал
Віра, що дія потрібна і враховується
Дружність контакту
Загальне покращення якості телебачення,
заповнення дефіциту добрих дитячих
передач, що допомагають батькам
виховувати дітей
ПІДСУМКИ
Підготовлено узагальнений портрет
батьківського ставлення до впливу
телебачення на розвиток дитини
Охарактеризовано основи оцінки батьками
ефективності діючої систем позначок
Виявлено суперечності і альтернативи у
ставленні батьків до впровадження нової
багаторівневої системи позначок
ІІІ. Перспективи дослідження
Виявити кількісну представленість
виявлених позицій батьків на
всеукраїнській репрезентативній вибірці:
– Батьки дітей різного віку, статі
– Різні сімейні умови (повнота сім’ї, кількість
дітей, наявність дідів і бабусь)
– Всі області, село-місто-велике місто
– Рівень освіти батьків, медіакультури сім’ї
Дякую за увагу!
• Інститут соціальної та політичної психології
Національної академії педагогічних наук України
• Лабораторія психології масової комунікації та
медіаосвіти
• За підтримки Ради Європи
• mediasicolo@gmail.com
Документ
Категория
Презентации по философии
Просмотров
69
Размер файла
1 090 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа