close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
О СПЕЦИФИКЕ
ШКОЛЬНОЙ МОДЕЛИ
ВНЕУРОЧНОЙ ЗАНЯТОСТИ
Филатова Татьяна Ивановна,
заместитель директора МОУ
СОШ № 3
Федеральные
Государственные
Образовательные
Стандарты
Цель образования
общекультурное, личностное
и познавательное развитие учащихся,
обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться
Каким образом
включить ученика в
образовательный
процесс?
Только
с помощью
деятельности
Как помочь его
самоопределению?
«Портрет выпускника основной школы»
ФГОС
Портрет НАШЕГО
уникального ученика
любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной
язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные
традиции
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни,
семьи, гражданского общества, многонационального
российского народа, человечества
Любящий свой город, свою
школу, знающий свои традиции
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий
ценность труда, науки и творчества
Умеющий трудиться
умеющий учиться, осознающий важность образования и
самообразования для жизни и деятельности, способный
применять полученные знания на практике
Способный к самоанализу
Толерантный, проявляющий
инициативу
социально активный, уважающий закон и правопорядок,
соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями,
осознающий свои обязанности перед семьей, обществом,
Отечеством
осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для
себя и окружающих образа жизни
Активный проводник
здорового образа жизни
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный
диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение
профессиональной деятельности для человека
Знающий свои
профессиональные склонности
НАШЕ ВИДЕНИЕ ПОРТРЕТА ВЫПУСКНИКА
ЗНАЮЩИЙ
СВОИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
СКЛОННОСТИ,
УМЕЮЩИЙ
ТРУДИТЬСЯ
МОДЕЛИ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
оптимизационная
инновационно - образовательная
«школы полного дня»
дополнительного образования
ЭТАПЫ создания модели:
1.Критический анализ имеющейся практики
2.Образ желаемого результата
3.Определение пути
4. Создание модели
5. Определение зоны ближайшего развития
Принципы
.
Учёт возрастных особенностей
Включение учащихся в активную
деятельность
Связь урочной и внеурочной деятельности
Сочетание индивидуальных и коллективных
форм деятельности
Внеурочная деятельность
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ :
Спортивно-оздоровительное
АКРОБАТИКА, БАСКЕТБОЛ
Художественно-эстетическое
«АМУРСКИЕ ЗОРИ» «РИТМ»
Научно-познавательное
«НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
«ИНФОРМАТИКА»
«РОДНОЕ СЛОВО» «МОЙ
АНГЛИЙСКИЙ»
Духовно-нравственное
«ЭТИКЕТ» «ЭСТЕТИКА» «МОЙ
МИР»
Социально-педагогическое
«КЛУБ ОБЩЕНИЯ» «КИД»
«ЮИД» «ТИМУРОВЦЫ»
«ЖУРНАЛИСТИКА»
игровая;
познавательная;
проблемно-ценностное
общение;
досугово-развлекательная
деятельность;
художественное творчество;
социальное творчество
(социально преобразующая
добровольческая деятельность);
техническое творчество
трудовая (производственная)
деятельность;
спортивно-оздоровительная
деятельность.
Задачи
1.Создание оптимального педагогически
организованного пространства и описание
психолого-педагогических оснований
2.Проведение необходимых организационноуправленческих мероприятий для оптимальной
занятости учащихся
3.Совершенствование содержания, форм и
методов занятости учащихся
Алгоритм организации внеурочной
деятельности:
• Оценка возможностей ОУ
• Оценка предложений дополнительных
образовательных учреждений
• Выявление запросов родителей и обучающихся
• Разработка программ внеурочной деятельности
• Комплектация групп ВД по видам и
направлениям
• Составление плана внеурочной деятельности
ТРУДНЫЕ ЗАДАЧИ ВЫПОЛНЯЕМ
НЕМЕДЛЕННО,
А НЕВОЗМОЖНЫЕ – ЧУТЬ
ПОГОДЯ.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
5
Размер файла
353 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа