close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Роль ШМО в организации
работы по использованию
информационных
технологий в условиях
личностноориентированного
образования
Государственное
образовательное
учреждение
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №880
Директор
Зам. директора
Зам. директора
II III ступеней образования ГОУ СОШ №880I ступени образования
Ольга
Нина
Екатерина
Юрьевна
Ивановна
Станиславовна
Ратникова
Бакотина
Пожарова
Низовцева О.В.
Мироненко Ю.А.
I ступень образования
Кабанова М.В..
Свиридова М.О.
Пектубаева Н.Ю.
Бартенева Т.А.
Бакотина Е.С.
Воспитатели ГПД
Дедерер А.С.
Кожина Л.П..
Березий Е.П..
Формирование личности
ребенка – основная задача
развития образовательной
системы нашего общества.
«… Улучшение содержания и технологий
образования, развитие системы обеспечении
качества образовательных услуг, повышение
эффективности управления,
совершенствование экономических и
правовых механизмов, использование
информатизации как действенного средства
проведения системных изменений,
реструктуризация и оптимизация сети
учреждений, формирование механизма
взаимоотношений с регионами, создание
общенациональной системы оценки качества
образования на всех его уровнях.»
( Городская целевая программа развития
образования «Столичное образование - 4»)
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования ставит перед нами задачи:
•
•
•
•
•
развитие личности школьника, его творческих
способностей, интереса к учению, формирование
желания и умения учиться;
воспитание нравственных и эстетических чувств,
эмоционально-ценностного позитивного отношения к
себе и окружающему миру;
освоение системы знаний, умений и навыков, опыта
осуществления разнообразных видов деятельности;
охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей;
сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ– это такое построение
деятельности педагога, в которой все входящие в него действия
представлены в определенной последовательности и
целостности, а выполнение предполагает достижение
необходимого результата и имеет прогнозируемый характер.
Основные черты понятия «педагогическая технология»
выстраивание
технологической цепочки
педагогических действий
строго в соответствии с
поставленной целью и
гарантией всем
школьникам достижения и
прочного усвоения
уровня государственного
стандарта образования.
разработка конкретного
педагогического замысла
на основе ценностных
ориентаций, целевых
установок автора или
коллектива под
конкретный ожидаемый
результат.
Личностно-ориентированная
технология – это педагогическая
технология, ставящая в центре
внимания всей образовательной
системы личность ребенка,
обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных
условий ее развития, реализация
её природных потенциалов.
70 – 80% всей информации ребенок
получает:
УЛИЦА
Средства
Массовой
Информации
РОДИТЕЛИ
20-30 % - в школе, от учителей
Информационная технология
обучения - это педагогическая
технология, применяющая
специальные способы,
программные и технические
средства (кино, аудио- и
видеотехнику, компьютеры,
телекоммуникационные сети) для
работы с информацией.
Работа ШМО по использованию
информационной среды
начальной школы в условиях
личностно-ориентированного
образования
Кабанова М.В. – учитель начальных классов, председатель ШМО
Возможности начальной школы
В 4 кабинетах
установлены
компьютеры
Кабинет
информационных
технологий
Высокоскоростной
доступ
в Интернет
Медиатека
Межпредметный
кабинет
информационных
технологий
Роль ШМО в организации работы по
использованию информационных технологий в
условиях личностно – ориентированного обучения.
•
•
•
Организация учебного процесса:
- Нестандартные уроки
- Включение детей в исследовательскую деятельность, самостоятельный поиск истины
- Обучение самооценке, самоконтролю, самоанализу
- Развитие творческих способностей путём самостоятельного переноса ранее изученного
на новую ситуацию
- Работа с программными материалами по различным предметам
- Обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания
- Выставка проектных работ
- Аукционы лучших, оригинальных идей и решений
Развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязи уроков с
внеклассной работой по предмету:
- Организация проектной работы учащихся
- Предметные марафоны
- Участие детей в олимпиадах, конкурсах, конференциях
- Обеспечение базового дополнительного образования
- Работа кружков по предметам на основе ИТ
Общеразвивающие мероприятия:
- Традиционные мероприятия школы через ИТ (школьная газета, родительские собрания,
информация с общешкольных праздников)
Математические кораблики
Магнитные плакаты по
окружающему миру
Использование
интерактивной доски на
уроках математики в
начальной школе
Низовцева О.В. – учитель начальных классов
Основные возможности
Работайте с приложениями и вебсайтами, всего лишь касаясь
пальцем доски
Пишите поверх приложений,
вебсайтов и электронных
видеоизображений - для этого не
нужны специальные устройства
Сохраняйте все свои записи
Используйте в своих уроках
готовые рисунки по нужной теме
Готовьте занятия с помощью
бесплатного программного
обеспечения по орфографии и
математике, пишите на доске,
фиксируйте и развивайте идеи
Преимущества для преподавателя
Позволяет преподавателям объяснять
новый материал из центра класса
Поощряет импровизацию и гибкость,
позволяя преподавателям рисовать и
делать записи поверх любых
приложений и веб-ресурсов
Позволяет преподавателям сохранять
и распечатывать изображения на
доске, включая любые записи,
сделанные во время занятия, не
затрачивая при этом много времени и
сил и упрощая проверку усвоенного
материала
Позволяет преподавателям делиться
материалами друг с другом и вновь
использовать их
Удобна при работе в большой
аудитории
Вдохновляет преподавателей на
поиск новых подходов к обучению,
стимулирует профессиональный рост
Преимущества для учащихся
Делает занятия интересными и развивает
мотивацию
Предоставляет больше возможностей для
участия в коллективной работе, развития
личных и социальных навыков
Освобождает от необходимости записывать
благодаря возможности сохранять и
печатать все, что появляется на доске
Учащиеся начинают понимать более
сложные идеи в результате более ясной,
эффективной и динамичной подачи
материала
Позволяет использовать различные стили
обучения, преподаватели могут обращаться
к всевозможным ресурсам,
приспосабливаясь к определенным
потребностям
Учащиеся начинают работать более
творчески и становятся уверенными в себе
Им не нужна клавиатура, чтобы работать с
этим оборудованием, таким образом
повышается вовлеченность учащихся
начальных классов или детей с
ограниченными возможностями
Создай сам
Загляни в Интернет
http://www.smartboard.ru/
Воспользуйся CD с обучающими
играми
СD с обучающими играми
Использование
информационных
компьютерных
технологий на уроках
окружающего мира
Бакотина Е.С.
особенности личностноориентированного урока
Конструирование дидактического материала
разного типа, вида и формы, определение
цели, места и времени его использования на
уроке.
Организация обмена мыслями, мнениями,
оценками. Стимулирование учащихся к
дополнению и анализу ответов
товарищей.
Стремление к созданию ситуации успеха для
каждого обучаемого
Продуманное чередование видов
работ, типов заданий, что
уменьшает утомляемость учащихся.
Продумывание учителем возможностей для
самостоятельного проявления учеников.
Предоставление им возможности задавать
вопросы, высказывать оригинальные идеи и
гипотезы
Использование субъектного опыта и
опора на интуицию каждого ученика.
Применение трудных ситуаций,
возникающих по ходу урока, как
области приложения знаний.
Побуждение учащихся к поиску
альтернативной информации при
подготовке к уроку.
Проведение наблюдений за
школьниками.
ПОЗВОНОЧНЫЕ
В ВОЗДУХЕ –
ПТИЦЫ
ПТИЦЫ – это животные, покрытые перьями.
Что вы знаете о перьях птицы? А о крыльях?
Перо – когда-то образовалось из
чешуи древних
пресмыкающихся.
Оно легкое, но не пропускает воздуха.
На перо птица опирается при полете.
Поэтому самые длинные перья
расположены на крыльях.
Крылья - это передние конечности птиц,
приспособленные для полета.
Оперение, как и шерстяные вещи,
сохраняет тепло организма. Поэтому
температура тела птицы всегда
высокая и иногда достигает 45°С.
Значит, перья у птицы –
важнейшее приспособление,
которое служит опорой
во время полета и
средством для сохранения
тепла.
Нашу планету населяет множество птиц.
Они различаются по величине тела, по
форме клюва, крыльев. Их перья
разнообразны по окраске.
Каких представителей позвоночных, обитающих в
воздухе вы можете назвать?
Весной птицы объединяются в пары.
Мужские особи – самцы.
Они ухаживают за женскими особями –
самками: поют песни, иногда танцуют.
Самки откладывают яйца в гнездо и
начинают их согревать – насиживать.
Из яиц вылупляются птенцы, о
них взрослые птицы обычно
заботятся, обучают летать и
охотиться.
Птицы, улетающие на зиму в
теплые края, называются
ПЕРЕЛЕТНЫМИ.
Птицы, которые зимуют там, где и
гнездились, называются оседлые
Что вы о них знаете?
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА.
1.По каким признакам можно узнать
пресмыкающихся?
2. Какие приспособления есть у птиц для
полета?
3.В чем сходство и различие в
размножении птиц и пресмыкающихся?
4. Как можно помочь оседлым птицам
пережить неблагоприятные условия
зимой?
ВСЕМ
СПАСИБО!
И – 5*4
Е- 6*7
А – 8*8
Н – 5*10
42
21
64
В – 4*9
Т – 2*8
Л – 8*1
16
42
49
72 16 64 50 20 72 8
20
О – 6*9
Р – 7*7
С – 9*8
К – 3*7
50
64
64 36 54 36 50 64
ПРЕДЛОГ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
НАРЕЧИЕ
ГЛАГОЛ
Информационные
технологии в
проектной
деятельности
Пектубаева Н.Ю. – учитель начальных классов
Метод проектов –
дает возможность ребенку
проявить самостоятельность
в планировании, организации
и контроле своей
деятельности.
Нашли в
Интернете, …
…заинтересовались и
поехали на
экскурсию.
«Мы всем классом
ездили на экскурсию в
музей- усадьбу
Кузьминки.»
(из сочинений)
«..Что представляет собой усадьба, никто
не знал, и только находясь уже в музее,
мы узнали, что именно там и находимся.
Усадьба это два парка, дома, музей, озёра,
скотный двор и много другого…» (из
сочинений)
«В музее нам интересно рассказали,
что в усадьбе жили её хозяева в те
время, когда женщин не пускали на
балы без вееров, а у мужчин было
престижно курить трубку и ещё
много другого из истории усадьбы. ..»
(из сочинений)
«В начале восемнадцатого века царь Пётр первый
отобрал эти земли у монастыря и подарил
Г. Д.Строгонову за то, что тот на свои деньги
построил и снарядил три военных корабля для
северной войны. Мы узнали об истории названия
усадьбы. Сначала она называлась «Мельницы»
…» (из сочинений)
Вернулись домой, все что
видели - обсудили и решили
рассказать об увиденном
другим.
Поработали с
книгой.
Создали макеты домов,
раскрыв
свои
таланты и…
конструкторские
способности.
Тема:
«Вовлечение семей учащихся
в личностно-ориентированный
образовательный процесс»
Задачи:
- Определить и спланировать некоторые виды
работ по активному вовлечению семей
в школьную жизнь класса.
- Апробировать на практике выбранные виды работ.
- Проанализировать результаты апробации и выявить
наиболее эффективные условия для активного
вовлечения семей в школьную жизнь.
Принципы:
- Быть открытой для родителей.
- Уважать интересы и потребности каждой семьи.
- Обретать в родителях своих союзников.
- Оказывать посильную помощь в решении
внутрисемейных проблем.
- Поощрять семьи к более тесным контактам
между собой.
Ожидаемый результат:
Полученный результат:
50% научатся правильно 29 учащихся
среди родителей
заполнять карту
Сдано – 25 карт (89%)
достижений
из них 75% - правильно
заполненных карт
среди учеников
Сдано – 25 карт (89%)
Правильно заполненные
карты – 24 (96%)
«Роль ШМО в организации
работы по использованию
информационных
технологий в условиях
личностноориентированного
образования».
Н.В. Сысоева
• «Методическая работа – это
систематическая коллективная и
индивидуальная деятельность
педагогических кадров,
направленная на повышение их…
научно-теоретического,
общекультурного уровня,
психолога-педагогической
подготовки и профессионального
мастерства».
Первый этап:
- право выбора учебного
предмета и индивидуальной
методической темы.
Второй этап:
- составление индивидуального
плана работы.
Третий этап (основной):
- выступление на заседаниях
методического объединения,
на педсоветах, семинарах;
- открытые уроки.
Темы заседаний методического
объединения.
1.Работа с текстом – первая ступень в
формировании информационной
культуры школьников в начальных
классах.
2.Влияние звукозаписи на развитие речи,
на воспитание внимания, мышления,
воображения на уроках русского языка
и чтения.
3.Роль визуальных средств обучения в
формировании ЗУН учащихся с разной
мотивацией в обучении.
4.Коммуникативная деятельность
учителя.
5.КСО в системе медиаобразовательных
технологий.
6.Информационные образовательные
технологии как механизм повышения
качества образования.
Четвёртый этап:
- отчёт
о методической работе
за год.
Результаты работы.
1.Статьи в сборниках «Образовательные
технологии ХХI века».
2.Два Интернет-семинара по теме
«Аудиозапись в начальных классах»,
С 16.10-10.12 2006 года вышла III часть
Интернет-семинара по этой теме.
3.Статья в журнале «Начальная школа»
по теме «Работа над созданием
диафильма с компонентами проектной
деятельности».
4.Создан сборник «Дидактические
аудиоматериалы к учебникам для
начальных классов».
5.Составлен итоговый материал
«Комплекс средств обучения в
начальных классах», содержащий
составы комплексов,
разработанных учителями и
методические рекомендации по их
использованию.
Произведения
из азбуки
Рекомендуемые задания
В.Хмельницкий
«Странная
тропинка»
Нарисуйте
путь
«странной
тропинки».
Е.Кузнец
«Ботинки»
Г.Цыферов
«Про чудакалягушонка»
Задания для развития
творческих способностей
Придумай
продолжение сказки о
том, куда «странная
тропинка» продолжила
свой путь на
следующий день.
Рисование
Подобрать к
комикса «Про иллюстрациям
Витю и
комикса слова из
Митю»
текста.
Найти
Пофантазируйте: на
красивые
что ещё похожи
необычные
звёзды?
сравнения в
«Измениться не может
никто, но стать лучше
может каждый».
МАТЕМАТИКА
2 4 6 8 9 10 12 14 16 18 19 20
3 6 9 12 14 15 18 21 24 25 27 30
4 8 12 16 20 24 28 32 36
ТАБЛИЦА
УМНОЖЕНИЯ
НА 4
МОЛЧАНКА
5
9
7
* 4
3
8
6
2
24
32
16
:4
28
20
4
1 СТОЛБИК
2 СТОЛБИК
36
8
32
2
28
4
3 СТОЛБИК
5
4
7
РЕШИТЕ ЦЕПОЧКУ:
: 3
: 3
* 9
8 : 4
* 4
8
1 день
27 кг
2 день
? кг,на 8 кг меньше, чем в 1 день
3 день
? кг, в 1 и 2 дни вместе
1) Сколько килограммов огурцов продали во
второй день?
19 кг
2) Сколько килограммов огурцов продали в
третий день?
46 кг
3) Сколько всего килограммов огурцов
продали за эти три дня?
92 кг
ТАБЛИЦА
УМНОЖЕНИЯ
НА 4
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
26
Размер файла
5 540 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа