close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Реализация творческого
потенциала учителя в
условиях введения ФГОС
Иоффе А.Н., д-р педагогических
наук
Смысл образования
•
•
•
•
•
На свете ни единому уму,
имевшему учительскую прыть,
глаза не удалось открыть тому,
кто сам не собирался их открыть.
И. Губерман
Требования к методике преподавания с
введением ФГОС нового поколения
• 1. Компетентностный подход и комплексный характер
(универсальные учебные действия, результативность и
получение опыта).
• 2. Вовлечение учащихся в организацию учебного процесса и
осознание (понимание) направленности своей деятельности.
• 3. Метапредметный подход.
• 4. Тесная связь обучающей и воспитательной направленности
образования.
• 5. Расширение информационного поля и поиск информации из
разных источников.
• 6. Дискуссионный и открытый характер преподавания.
• 7. Связь с повседневной жизнью (через анализ ситуаций,
обсуждение).
• 8. Повышение мотивации к образованию и к самообразованию.
Моделирование занятия
Традиционные элементы
структуры урока
•
•
•
•
•
•
1. Изучение нового материала.
2. Закрепление пройденного.
3. Контроль и оценка знаний.
4. Домашнее задание.
5. Обобщение и систематизация знаний.
(учебник Педагогика. Под ред. П.И.
Пидкасистого)
БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА
ЗАНЯТИЯ (нелинейная модель)
АналитичесИнформационкий (практиный
ческий)
блок
блок
Организационный
блок
Мотивационный
блок
Оценочный
блок
Рефлексивный
блок
ПАССИВНАЯ СТРАТЕГИЯ
(линейное воздействие)
АКТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ
(линейное взаимодействие)
ИНТЕРАКТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ
(круговое взаимодействие)
Использование стратегий в
преподавании
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Организационный блок
Аннотация (описание сути занятия).
Цель, задачи, ожидаемые результаты
Краткий план занятия
Основные понятия
Инструкции и пояснения (задания, правила
работы)
Вводное слово учителя (тезисы)
Выработка правил работы (определение норм,
процедур работы)
Ресурсное обеспечение
Конструирование пространства
Цель занятия
•
•
•
•
•
•
•
•
•
– ответ на вопрос «Зачем? Ради чего?»;
- обобщенный образ максимально желаемого достижения (результата);
- абстрактный характер и ценностное наполнение;
- может относиться к теме и к курсу в целом (спор в педагогике о наличии
цели у отдельного урока);
- может формулироваться в виде отглагольного существительного (развитие,
становление, создание, формирование, воспитание, понимание и т.п.);
- имеют разную ценностную направленность: к знаниям, умениям,
отношениям и т.д.
• Возможные виды целей:
- дидактические или учебные (связаны с компонентом знаний, термин
«образовательные» является неточным – излишне широким);
- развивающие (связаны с умениями);
- воспитательные (могут формулироваться и как ценностные).
Задачи в структуре занятия
• - комплексные направления действий (состоят из нескольких
конкретных заданий);
• - формулируются через глаголы (объяснить, обобщить, узнать,
сравнить, подвести итоги, проверить, применить на практике,
сопоставить, обсудить, оценить, поставить проблему и т.п.);
• - относятся к организации занятия, к содержанию темы, к
деятельности учащихся и учителя на занятии, к подведению
итогов, к оцениванию и обсуждению (рефлексии);
• - задачи отражают деятельность учителя и учащихся на каждом
этапе занятия.
Ожидаемые результаты
• - связаны с целями и задачами;
• - соотносятся с компонентами знаний, умений, отношения и
ценностных ориентиров;
• - включают количественные и качественные показатели;
• - имеют конкретный и проверяемый характер;
• - формулируются от учащихся: «В результате занятия
учащиеся смогут…»;
• - могут быть сформулированы и обсуждены вместе с
учащимися;
• - возвращение к ним в конце занятия может быть проведено в
ходе рефлексии.
Примеры формулирования ожидаемых
результатов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
В результате занятия учащиеся смогут:
- давать определение понятиям (перечисление),
- называть не менее 4-х характеристик явления,
- приводить не менее 3-х примеров по теме (событию),
- назвать не менее 3-х причин события,
- сформулировать аргументы или контраргументы по вопросу,
- занять позицию или высказать собственное мнение,
- сформулировать не менее 3-х вопросов разных видов по теме
-…
Мотивационный блок
Мотивация - побуждения, вызывающие активность организма и
определяющие ее направленность. Осознаваемые или неосознаваемые
психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных
действий и определяющие их направленность и цели
• «Чем абстрактнее истина, которую ты хочешь преподать, тем сильнее
ты должен обольстить ею еще и чувства» (Ф. Ницше)
• Интерес (введение в тему, «якорь», «крючок», «подкидная доска»)
• Проблема (основной вопрос занятия, обращение внимания на главное
противоречие – учебная задача: акцентирование внимание на главном,
локализация изучаемого материала)
Способы мотивации на занятиях
• 1. Рассмотрение ситуации (реальной или выдуманной).
• 2. Зрительный образ, изображение (рисунок, график, фотография, карикатура,
символ и т.п.).
• 3. Работа с понятием (смысловой ряд терминов, пропущенные слова, образ
понятия, «лишнее» понятие).
• 4. Рассмотрение текстов художественной литературы (межпредметные связи,
определение проблемы, выделение основных мыслей, заголовок и т.п.).
• 5. Проведение игры (подготовленной или спонтанной).
• 6. Обсуждение афоризмов, пословиц, мудрых мыслей.
• 7. Ответы на загадки и проблемные вопросы (для индивидуальной работы или
проведения мозгового штурма).
• 8. Изучение предметов материальной культуры и быта.
• 9. Нестандартное поведение (провокации, оригинальность).
• 10. Использование видеосюжетов и мультимедийных ресурсов.
Информационный блок
•
•
•
•
•
• Пути получения информации
- Аудиальный.
- Визуальный.
- Кинестетический.
- Синергетический.
…
Способы передачи информации
• 1. Лекция (монолог, рассказ – но не следует пересказывать учебник).
• 2. Беседа (развернутые ответы на вопросы, рассуждения, прессконференции и т.п.).
• 3. Работа с документом (индивидуальное чтение, анализ или
групповой обсуждение, постановка вопросов и поиск ответов,
выделение главного, формулирование выводов и т.п.).
• 4. Обмен опытом (социальным и другим, в том числе и через
проведение исследования).
• 5. Интернет коммуникация (электронная почта, поисковые сайты,
скайп, видео-конференции, вебинары).
• 6. Моделирование информации (данные в виде таблицы, графика,
схемы, диаграммы, символических рисунков).
• 7. Видеосюжет (документальный фильм, отрывок из художественного
фильма, учебный фильм и т.п.).
• 8. Экскурсия (наблюдение, посещение музея, виртуальная экскурсия).
Аналитический (практический) блок
• Различные способы анализа информации
(выстраивание причинно-следственных связей,
выделение главного, рейтингование, оценивание,
формулирование вопросов и т.п.)
• Обобщение
• Обсуждение
• Сравнение
• Синтез
• Выбор (отбор)
• Творчество (деятельность по созданию нового
продукта – учебного, социального, творческого,
исследовательского)
Оценочный блок
• Оценка (формализованная – отметка,
неформальная – поддержка или критика)
• Самооценка
• Взаимооценивание
• Экспертиза
Результаты оценивания на занятии
• Доброжелательность оценок.
• Конструктивность оценки (предложения по изменениям).
• Уважение человеческого достоинства и личностных
особенностей.
• Развивающий и дифференцированный характер оценки (опора на
индивидуальные достижения).
• Умение опираться на сформулированные и открытые для всех
критерии оценивания (договоренность о критериях).
• Признание других точек зрения и позиций (толерантное
отношение к различиям).
• Отделение оценивания результатов деятельности от оценок
личности.
• Использование различных форм оценивания (в том числе
самооценки и взаимооценивания).
Рефлексивный блок
• Отношение к произошедшему
• Выделение трудностей
• Присвоение опыта
• Вопросы:
• Что нового узнал? Что было интересным? Что
оказалось сложным? Зачем это мне нужно
знать и уметь? Что я понял? Какие идеи
появились? Что нового узнал? Как изменилось
мое отношение к чему-то?
Характеристики образования с позиции
ФГОС второго поколения
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
- результативное;
- деятельностное;
- компетентностное;
- проектное;
- универсальное;
- системное;
- мотивирующее;
- развивающее (открытое);
- рефлексивное;
- конструктивное;
- индивидуальное;
- многовариантное…
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
16
Размер файла
401 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа