close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

образовательное со-бытие как способ интеграции

код для вставкиСкачать
Образовательное со-бытие
как способ интеграции
образовательных областей
Е.А. Казанкина, воспитатель МДОУ №3
«Солнышко»
г. Гаврилов-Ям
2013 г.
Формы реализации
принципа интеграции
1)
Интеграция на уровне содержания и задач психологопедагогической работы
2)
Интеграция по средствам организации и оптимизации
образовательного процесса
3)
Интеграция на уровне образовательных результатов
В соответствии с федеральными
государственными требованиями (глава II пункт
2.4)
«Программа должна: соответствовать принципу
развивающего образования … строиться с учетом принципа
интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения
образовательного процесса; предусматривать решение
программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не
только в рамках непосредственно образовательной деятельности,
но и при проведении режимных моментов»
Интегративное качество:
«Любознательный, активный»
Интегрированная задача: формировать
положительный эмоциональный отклик на
совместную исследовательскую
деятельность и ее результаты
социализация: дети
откликаются на эмоции
окружающих
познание: дети выполняют
опытническую деятельность,
руководствуясь инструкцией
взрослого
Элемент матрицы интеграции образовательных областей
Физ
.ра
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
а
я
к
у
л
ь
т
у
р
а
Здоров
ье
Коммун
икация
Познание
Чтени
е х.л.
Социали
зация
Труд
Безопа
сность
Музыка
Худ.
творчест
во
Развит
ие
физиче
ских
качеств
и
накопл
ение
двигате
льного
опыта
как
важней
шие
услови
я
сохран
ения и
укрепл
ения
здоров
ья
детей.
Накопл
ение и
обогащ
ение
двигате
льного
опыта
детей
через
развити
е
свобод
ного
общени
я со
взросл
ыми и
детьми
Формиро
вание
осознанн
ого
отношен
ия к
занятиям
по
физическ
ой
культуре,
использу
я
валеолог
ические
знания,
знания о
различны
х видах
спорта и
знаменит
ых
спортсме
нах.
Форми
рован
ие у
воспит
аннико
в
потреб
ности
в
двигат
ельно
й
активн
ости
через
худож
ествен
ную
литера
туру.
Развити
е
физичес
ких
качеств
использ
уя
нормы и
правила
поведен
ия в
подвижн
ых
играх,
обраща
я
внимани
е на
формир
ование
гендерн
ой
принадл
ежности
Форми
рован
ие у
воспит
аннико
в
потреб
ности
в
двигат
ельно
й
активн
ости
через
развит
ие
трудов
ой
деятел
ьности
.
Формир
ование
навыко
в
безопа
сного
поведе
ния в
подвиж
ных и
спорти
вных
играх,
при
пользо
вании
спорти
вным
инвент
арем.
Развитие
основных
движени
йи
физическ
их
качеств,
двигател
ьного
творчест
ва для
овладени
я
музыкаль
но ритмичес
кой
деятельн
остью
Накоплен
ие и
обогащен
ие
двигател
ьного
опыта
детей
через
продукти
вную
деятельн
ость
детей
Интеграция образовательных областей на примере
образовательного со-бытия «Далеко ли до Луны?»
• Познание +
коммуникация
расширять представления о
космосе, побуждая отвечать
на вопросы полными,
развёрнутыми ответами из
нескольких предложений
учить детей выполнять
аппликацию на основе
знаний о геометрических
фигурах
• Художественное
творчество +
познание
• Художественное
творчество +
социализация
побуждать выполнять
постройки в парах,
договариваясь о результатах
способствовать
укреплению здоровья
детей, побуждая к
двигательной активности
• Здоровье +
физическая
культура
Интеграция образовательных областей в ходе
образовательного со-бытия «Далеко ли до Луны?»
1 этап - возникновение потребности
деятельности
- просмотр мультфильма
«Незнайка на Луне»
-сюрпризный момент: получение
посылки от незнайки
- беседа «Летательные аппараты»
2 этап - формирование образа
желаемого результата
сюрпризный момент
- беседа о дне космонавтики, космических телах
- рассматривание картинок «космос»
- измерение расстояния от Земли до Луны при помощи линейки и
сравнение его с расстоянием до других небесных тел при помощи мерки
3 этап - определение мотива
достижения результата
-чтение худ. произведения
О. Григорьева «День космонавтики»
- обсуждение художественного
произведения с высказыванием
детьми собственного мнения по
поводу прочитанного
4 этап - постановка цели
- просмотр презентации
«Покорение космоса»
-беседа «Покорение космоса»;
- беседа каким должен быть
космонавт
5 этап - планирование
последовательности действий
-создание проблемной ситуации
«Как Незнайке отправиться на
Луну и помочь друзьям?»
-обсуждение предложенных
вариантов действий;
-рассматривание карты звездного
неба
беседа «Покорение космоса»
6 этап - поэтапное
выполнение действий
- моделирование орбиты вращения Земли
вокруг Солнца
- изготовление поделок «Ракета»
-аппликация «Космическое путешествие»
конструирование ракет в парах
- подвижная игра «Космонавты»
аппликация
«Космическое путешествие»
подвижная игра «Космонавты»
7 этап- получение результата и сравнение
с образцом
-сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие»
- совместное обсуждение результатов деятельности
По средствам интеграции и
взаимопроблематизации образовательных
областей в ходе образовательного со-бытия
«Ребёнок из объекта воздействия педагога,
превращается в субъект, самостоятельно
осуществляющий деятельность в тех видах,
которые адекватны его природе, удовлетворяют
его потребности в саморазвитии и
самореализации».
А.Н. Леонтьев
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
8
Размер файла
2 589 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа