close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ppt, 0.99 mb Зингер_Работа Преподавателя Вуза США в

код для вставкиСкачать
Работа Преподавателя Вуза США в
Информационно-коммуникационной
Среде
Профессор Зингер В.А.
Профессор Зингер Н.Д.
Университет Аляски, Фэйербэнкс
Learning on Demand
• В презентации использованы материалы
отчета Sloan Consortium “Онлайн
Образование в США в 2009 году”.
• http://www.sloanc.org/publications/survey/pdf/learningondem
and.pdf
Направления работы вуза США в 21
веке: «образование по требованию»
• - обеспечение доступа к образованию всех
категорий населения;
• - предоставление возможности для
непрерывного образования;
• - сoздание условий для профессиональной
переподготовки специалистов.
Высшее образование в США в
онлайн формате
Общее количестство онлайн студентов:
2002-1,6 М.,2008 – 4,6 М.
Высшее образование в США в
онлайн формате
Оценка важности онлайн образования
при долгосрочном планировании
вузами США
Проблемы, препятствующие активному
переходу к преподаванию в формате
онлайн по мнению преподавателей
Преподаватели сопротивляются переходу к
новому формату, ссылаясь на
• «Неэффективность» преподавания
онлайн;
• Большие временные затраты;
• Жесткое структуирование при обучении
онлайн;
• Сложности технического порядка и
недостаточная компьюторная
компетентность.
Организация переподготовки и повышения
квалификации преподавателей для работы в
онлайн формате
Соотношение качества обучения при
онлайн и типичной модели по оценке
вуза
2003
2004
2006
2009
Высокое
0,6 %
1%
1,8%
2.1%
Повышенное
11,7%
10%
15,1%
12,4%
Равное
44,9%
50,6%
45%
53%
Несколько
пониженное
32,1%
28,4%
30,3%
23%
Пониженное
10.7%
10,1%
7,8%
9,5%
Комментарий
• Д-р Курт Мэдисон, директор Центра
дистанционного образования системы
Государственного Университета штата
Мэйн, США.
Роль преподавателя при работе
онлайн
• Сохраняет позицию лидера образовательного
сообщества;
• Становится участником, модератором,
фасилитатором процесса обучения;
• Помогает студенту конструировать
собственное знание;
• Постоянно повышает квалификацию,
применяя ИКТ в процессе обучения и
исследовательской деятельности.
Факторы мотивации преподавателя при
переходе к преподаванию в формате
E-learning. (UAF BBC, 2008)
Динамика перехода к преподаванию
в формате онлайн (UAF,BBC,)
Современный инструментарий
преподавателя в онлайн формате
• Системы по организаии и управлению
обучением (LMS)
• Интерактивные виртуальные классы
• Инструментарий Web 2.0 (блоги, wikis,
podcasts, RSS, социальные сети)
• Инструментарий Web 3.0 Виртуальные
миры
Основные задачи преподавателя
в информационной среде вуза
• выполнение социального заказа общества
с сохранением и повышением качества
образования;
• согласованность с интересами и
стандартами вуза;
• соответсвие требованиям и ожиданиям
современного студента.
Cпасибо за внимание!
•
•
•
•
Виктор Зингер
vazinger@alaska.edu
Наталия Зингер
nzinger@alaska.edu
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
5
Размер файла
1 015 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа