close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Преемственность детского сада

код для вставкиСкачать
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 26 комбинированного вида
Преемственность детского сада и школы
как условие повышения качества
образования при переходе на новые
государственные стандарты
Введение Федеральных
I.
Государственных
Требований(ФГТ) к
структуре дошкольной программы,
направление
условиям её реализации и принятие
новых Федеральных Государственных
Образовательных Стандартов (ФГОС)
начального школьного образования –
Отслеживание здоровья детей
важный этап преемственности
деятельности
детского сада
и школы. детей в начале
Диагностика
развития
Введение утвержденных на
государственном уровне стандартов
образования существенно
Логопед.
работа в д/о и начальной
способствует
обеспечению
преемственности и перспективности
школе
повышения качества образования в
целостной системе образования.
Коррекционно-развивающая
Анализ ситуации показывает, что эта
тенденция
должна оставаться
деятельность
характерной чертой системы
образования в будущем.
Психолого-медико-логопедическое
конце каждого этапа обучения
и
Преемственность, создает общий благоприятный
фон для физического, эмоционального и
интеллектуального развития ребенка в ДОУ и
начальной школе, что способствует
сохранению и укреплению его психического и
физического здоровья, а это – важнейшая задача
образования и его основной результат.
Основания по преемственности:
*Развитие любознательности у дошкольника как основы
познавательной активности будущего ученика.
*Развитие способностей как способов самостоятельного
решения творческих (умственных, художественных) задач,
как средств, помогающих быть успешным в разных видах
деятельности, в том числе и учебной.
*Развитие творческого воображения как направления в
интеллектуальном и личностном развитии ребенка.
*Развитие коммуникативных навыков как одного из
необходимых условий успешной учебной деятельности,
социального и личностного развития
Интегративные качества выпускника
детского сада
по образовательным областям
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
*Физически развитый , овладевший основными
культурно- гигиеническими навыками.
*Сформированы основные физические качества и
потребность в двигательнойактивности.
*Самостоятельно выполняет доступные возрасту
гигиенические процедуры, соблюдает элементарные
правила здорового образа жизни
Овладевший средствами общения
*Адекватно использует вербальные и невербальные
средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия с детьми
и взрослыми.
*Способен изменять стиль общения со взрослым или
со сверстником в зависимости от ситуации
Способный управлять своим поведением
*Умеет планировать свои действия на основе
первичных ценностных представлений .
*Соблюдает элементарные общепринятые нормы и
правила поведения.
*Способен планировать свои действия ,
направленные на достижения конкретной цели.
*Соблюдает правила поведения на улице, в
общественных местах*
Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи
*Применяет самостоятельно усвоенные знания и
способы деятельности для решения новых задач.
*В зависимости от ситуации преобразовывает
способы решения задач.
*Способен предложить собственный замысел и
воплотить его в рисунк5е, постройке, рассказе»
Имеющий первичные представления о себе и
окружающем мире
*Имеет
представление о себе, о собственной
*
принадлежности и принадлежности других людей к
определенному полу.
*Имеет представления о составе семьи, родственных
отношениях и взаимосвязях, о семейных традициях.
*Имеет представление о б обществе, его культурных
ценностях, о государстве и принадлежности к нему, о
мире;
Эмоционально отзывчивый
*
*Откликается на эмоции близких людей и
друзей.
*Сопереживает персонажам сказок, историй,
рассказов.
*Эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и
художественные произведения, мир природы;
Любознательный, активный
*Интересуется новым, неизвестным в
окружающем мире и своем внутреннем мире.
*Задает вопросы взрослым, любит
экспериментировать.
*Способен самостоятельно действовать.
*В случае затруднений обращается за помощью к
взрослому.
*Понимает живое, заинтересован в участие в
образовательном процессе.
Овладевший необходимыми
умениями и навыками
*Сформированы умения и навыки, необходимые
для осуществления различных видов детской
деятельности
Овладевший универсальными предпосылками
учебной деятельности
*Умеет работать по правилу и образцу,
слушать взрослого и выполнять его
инструкции.
МЕТОДИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
Система и структура методической работы
Положения: МО; Кафедры; Творческой группы.
- Планирование методической работы
- Открытые уроки, занятия и мероприятия.
Научно-практические семинары, конференции.
Преемственность педагогическихтехнологий/методик
обучения и воспитания
Основные направления
развития ребенка
Физическое
развитие
Социальноличностное
развитие
Познавательно –
речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие
Образователь
ные области
Образовательные
области
Образовательные
области
Образовательные
области
Физическая
культура
Социализация
Познание
Художественное
творчество
Игра
Коммуникация
Здоровье
Труд
Безопасность
Чтение
художественной
литературы
Музыка
Анализ программ в рамках
преемственности детского сада и
начальной школы
I.
Психолого-медико-логопедическое
Профилактика
дезадаптации у детей
направление
младшего школьного возраста
-
Отслеживание здоровья детей
Приход ребенка в школу сопряжен с более или менее
продолжительной
адаптацией.
Помочьдетей
первокласснику
Диагностика
развития
в начале и
преодолеть возникшие адаптационные трудности в школе може
этапа необходимых
обучения условий для
педагог,конце
в силах каждого
которого создание
быстрого и безболезненного вхождения ребенка в школьную
Логопед. работа в д/о и начальной
жизнь.
школе данным 20-25% школьников нуждаются в
По статистическим
психологической помощи в связи с дезадаптацией.
Коррекционно-развивающая
Наиболее эффективно решить проблему дезадаптации к
деятельность
школьному
обучению можно путем проведения
профилактической работы с детьми старшего дошкольного
возраста
Переход ребенка дошкольника в школьную
образовательную среду – это переход его в
иное культурное пространство, в другую
возрастную категорию и социальную ситуацию
развития. Обеспечение успешности этого
перехода – проблема единения усилия
работников детского сада и начальной школы
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В
РАБОТЕ С ДЕТЬМИ
Экскурсии в школу.
Совместные спортивные праздники.
Выступления школьников на мероприятиях
ДОУ
Участие дошкольников в общешкольных
мероприятиях
Посещение школьниками детского сада
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
228
Размер файла
870 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа