close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Воспитание – это сознательно
организуемое взаимодействие
педагогов, родителей и воспитанников,
организация стимулирования активной
деятельности воспитуемых по
овладению ими социальным и духовным
опытом, ценностями, отношениями.
2
Первая трудность.
Формируются две группы:
дети, пришедшие из детского сада,
«домашние».
Вторая трудность.
Единственным авторитетом для ученика
становится учитель.
3
нетерпимость детей друг к другу;
неумение трудиться на общее благо;
эгоизм, дефицит общения;
негативные отношения в семье,
выливающиеся в агрессию, нервозность
ребенка.
4
- организовать жизнь детского коллектива так, чтобы
она являлась средой личностного становления
каждого ребенка;
- создать условия, где могут проявляться новые
качества в личности ребенка.
Добиться, чтобы категории нравственности стали
нормой повседневной жизни учащихся.
Воспитывать сознательное отношение к учебе,
стремление самостоятельно получать знания.
Создавать условия для самовыражения каждого
ученика.
Воспитывать толерантность.
5
формирование личности,
способной строить жизнь,
достойную человека, гражданина
своей Родины
7
Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.
Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения,
общения и дисциплинированности.
Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.
Организация работы по профилактике и предупреждению
асоциального поведения учащихся.
Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств,
нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.
Обучение самоуправлению, введение коллективных форм
жизнедеятельности в классе и школе.
Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.
Взаимодействие с семьей.
8
Цель: развитие познавательной активности
Задачи: - формирование потребности в
самообразовании;
- развитие умений и навыков в учебной
деятельности;
- выявление индивидуальных
способностей;
- развитие самостоятельности
мышления.
10
Формы реализации:
олимпиады по предметам;
тематические КВНы;
брейн-ринги;
викторины;
мозговые штурмы.
Цель: Развитие творческой активности.
Задачи: - выявление и развитие
индивидуальных способностей;
- развитие умений и навыков в творческой
деятельности;
- развитие творческого воображения.
Формы реализации:
конкурсы;
выставки;
концерты;
уроки творчества;
вечера;
акции и проекты;
посещение театров, музеев, выставок.
Цель: формирование потребности
в здоровом образе жизни.
Задачи:
- приобщение детей к здоровому образу жизни;
- обучение конструктивным способам выхода из
ситуаций, связанных с употреблением алкоголя,
наркотиков и с табакокурением.
14
Формы реализации:
лекции и беседы;
конкурсы плакатов и газет по здоровому
образу жизни;
спортивные соревнования;
диспуты;
ролевые игры.
Цель: развитие умений и навыков в сфере
общения.
Задачи:
- развитие чувства собственного
достоинства и умения уважать достоинство других;
- развитие социальной восприимчивости, доверия,
умения выслушать другого человека, способности к
эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
-развитие способности к самопознанию,
самоанализу;
- обучение коммуникативным навыкам.
16
Формы реализации:
тренинги общения;
ролевые игры;
вечера отдыха;
встречи с интересными людьми;
экскурсии,
КТД.
Цель: создание благоприятной социальнопсихологической обстановки в классе.
Задачи: - развитие коммуникативных навыков;
-повышение самооценки;
-обучение конструктивным способам выхода из
конфликтных ситуаций,
-выражению своих чувств и переживаний без
конфликтов.
18
Формы реализации:
тренинги общения;
ролевые игры;
экскурсии, походы, совместный отдых;
КТД;
КВН;
акции и проекты;
посещение театров, музеев, выставок
- Сформированность личности с социальными
нормами поведения во всех сферах жизни
человека.
- Развитость креативных способностей
учащихся.
- Проявлений индивидуальности каждого
ученика и классного сообщества в целом.
- Сформированность классного коллектива.
20
Используемая литература:
Бухтинова Н.С. Концепция воспитательной системы класса// Классный
руководитель. – 2006. - № 4. – С. 37-41.
Колпачкова М.В. Памятка для составления плана воспитательной работы в
классе// Классный руководитель. – 2005. - № 8. – С. 16-18.
Ряжских А.А., Кардаполова Е.Е. Воспитательная система класса// НМЖ
заместителя директора школы. – 2007. - № 4. – С.4–7.
Степанов Е.Н. 4-я лекция «Воспитательная система класса»// Классный
руководитель. – 2006. - № 4. – C. 5–19.
Степанов П. Критерии и показатели определения школы как
воспитательной системы// Воспитательная работа в школе. – 2007. - № 4. – C. 13–19.
Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы
воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе
(методические рекомендации). – М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. – 160 с.
Шамова Т.И., Шибанова Г.Н. Воспитательная система школы: сущность,
содер-жание, управление – М.: ЦГЛ, 2003. – 200с.
21
Презентацию подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №10
г.Муром
Владимирской области
Сергеева Ирина Михайловна.
22
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
6
Размер файла
8 180 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа