close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Особенности новых стандартов

код для вставкиСкачать
Государственный
образовательный стандарт
общего образования
второго поколения
Москва – Псков, 28 августа 2008 г.
Круг обсуждаемых вопросов
1.
2.
Некоторые особенности
новых стандартов
Состояние разработки
2
Особенности новых стандартов:
стандарты как общественный договор
ОБЩЕСТВО
СЕМЬЯ
•Безопасность и здоровье
•Личностная успешность
•Свобода и ответственность
•Социальная успешность
•Социальная
•Профессиональная Развитие
справедливость
•Личностное
успешность
•Благосостояние
•Социальное
•Общекультурное
…
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого
капитала
•Конкурентоспособность
3
Особенности новых стандартов:
системно-деятельностный подход
Психологические способности –
результат преобразования
внешней предметной
деятельности во внутреннюю
психическую деятельность
4
Особенности новых стандартов:
понимание результата на основе
деятельностной парадигмы
Результаты
образования
Личностные
Мета
предметные
Предметные
Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
8
5
Особенности новых стандартов:
системно-деятельностный подход
Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих детское действие
Чему учить?
обновление
содержания
Как учить?
обновление
средств и
технологий
обучения
Формирование универсальных учебных действий
6
Особенности новых стандартов:
стандарты как система Требований
планируемые и
достигаемые
результаты
организация и
содержание
к результатам
освоения основных образовательных программ
к структуре
основных образовательных программ
реализуемые
результаты
к условиям реализации
основных образовательных программ
ресурсы и
условия
7
Требования к структуре основных
образовательных программ и
результатам их освоения
Требования
к структуре
ООП
Требования
к результатам
освоения ООП
Организационные
и педагогические
условия деятельности системы
образования
Ожидаемые
результаты
деятельности
системы
образования8
Требования к структуре основных
образовательных программ:
система нормативов
Объекты
нормирования
Ядро
содержания
образования
Программы Программы
Модели
Программы Примерные
воспитания внеурочБОП развития
оцениучебные
и социаной деявания
УУД
программы
лизации тельности
образовательный процесс
Другие
материалы
9
Требования к условиям реализации
основных образовательных программ
ТРЕБОВАНИЯ
Кадры
Материальная база
(включая
параметры
ИОС)
Информационные
ресурсы
(включая
УМК, ЦОР
и др.)
Финансовоэкономические
(включая
методику
формирования
бюджета)
СанПиНы,
МЧС,
Друпсихологигие
ческая
безопасность,
другие
10
Стандарт и
образовательный процесс
результатам
образовательные
запросы,
интересы,
потребности
образовательная
деятельность ОУ:
•учебные занятия
СТАНДАРТ:
Требования к
структуре
образовательных
программ
условиям
•вторая половина дня
•воспитание
деятельность
инфраструктур
11
Стандарты и иные нормативные
документы: содержание образования
ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Базисный
учебный
план
Программа
формирования
универсальных
учебных
действий
Фундаментальное
ядро
Планируемые
результаты
обучения
Примерные учебные программы
Образовательный процесс
12
Механизмы воздействия стандарта
на учебный процесс
•Базисный образовательный план
•Программа формирования и развития
универсальных учебных действий
•Планируемые результаты и
примерные учебные программы
•Модели оценочной деятельности
•Базовые образовательные
технологии
13
Идеология стандарта:
общая критериальная основа
самоценность каждого возраста
субъект-субъектные отношения
взаимное признание прав и ответственности
уважение и доброжелательность
вариативность
системно-деятельностный подход
14
Модели оценочной
деятельности: процедуры
Внешняя оценка:
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители
государственные службы
аттестация: мониторинг:
система
выпускник
образования
Экспертные и объективизированные процедуры
15
Оценочная деятельность: примеры
инструментария: итоговая работа
Несплошной текст
(с иллюстрациями
и таблицами)
Система заданий по:
чтению
математике
русскому языку
окружающему миру
__________________
Основная часть
Дополнительная часть
Критерии и нормы оценивания
16
Оценочная деятельность: примеры
инструменария: “линейка”
Навыки исследования:
сбор и организация данных
В качестве источника
информации
использует только
учебник
Описывает
наблюдения с
помощью учителя
•
Пытается
использовать
различные источники
информации
Описывает
наблюдения, используя
знакомые способы
Отбирает нужную
информацию из
большого ее массива
Описывает наблюдения, используя
рисунки, пояснения,
таблицы и графики
ДАТА ___________
17
Базовые образовательные
технологии
Основа – планируемые результаты и их
проекция на различные этапы учебного
процесса
Дифференциация требований к освоению
содержания образования: базовый и
повышенные
Целенаправленная организация учебной
деятельности на основе учебных задач и
ситуаций
«Встроенность» системы текущего,
промежуточного и итогового оценивания в
учебный процесс
18
Базовые образовательные
технологии
Между обучением и психическим
развитием человека всегда
стоит его деятельность
ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
«УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ»
образовательная задача
состоит в организации условий,
провоцирующих детское действие
19
Базовые образовательные
технологии
ПРОЕКТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Триада:
замысел-реализация-продукт
Этапы:
1. Решение
2. Цель
3. Задачи
4. План и
программа
5. Проверка
«на реализуемость»
6. Выполнение
7. Презентация
20
Базовые образовательные
технологии
Основа:
дифференциация требований
к уровню освоения, явное выделение
базового и повышенных уровней
УРОВНЕВАЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
Основные принципы:
•открытость системы требований,
•предъявление образцов деятельности,
•«ножницы» между базовым и повышенными уровнями требований,
•посильность базового уровня, обязательность его освоения всеми учащимися,
•добровольность в освоении повышенных уровней требований,
•работа с группами «подвижного» состава,
•накопительная система оценивания.
21
Базовые образовательные
технологии
Информатизация образования –
это приведение системы образования
в соответствие с потребностями и
возможностями информационного
общества
ИНФОРМАЦИОННЫЕ И
КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Образовательная деятельность на основе ИКТ:
•открытое (но контролируемое) пространство
информационных источников,
•инструменты «взрослой» информационной деятельности,
•среда информационной поддержки учебного процесса,
•гибкое расписание занятий, гибкий состав учебных групп,
•современные системы управления учебным процессом
22
Образовательная среда
Назначение:
•для подвижных занятий и для спокойной работы,
•для общения и для уединения,
•для «пробы сил» и для демонстрации достижений,
•для поиска информации
Учебное
пространство:
•место учителя,
•свободно оформляемое место
для работы учащихся,
•«центральное» место для выступлений,
•«центральная» доска,
•рабочие доски,
•уголок книг и других информационных
источников,
•аудио- и видеоцентр, центр «письма»
•стол с раздаточными материалами
•выставки, стенды и т.п.
23
Образовательная среда
Переносная
лаборатория
«мобильный класс»
учебные модели
24
Учитель
Позиционирование учителя
•Позиция учителя-профессионала
демонстрирует культурные образцы действий
инициирует пробные действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого
•Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми
жизненного опыта (общения, выбора,
ответственного поведения, саморегуляции …),
самостоятельной выработки жизненных ценностей
“со-участник”, “третейский судья”
•Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от
проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
?
25
Учитель
Профессиональное мастерство
Проектирование учебного процесса
тематическое планирование учебного процесса на
основе проецирования итоговых результатов на
данный этап учебного процесса,
проектирование «учебных ситуаций»;
Организация работы учащихся
в группах и парах,
в мобильных группах,
индивидуальная поддержка детей,
организация проектной деятельности;
Оценочная деятельность
26
Учитель
ИКТ-компетентность
Общепользовательские инструменты
текстовый редактор,
редактор презентаций,
динамические таблицы, базы данных
Мультимедийные информационные источники
Инструменты коммуникации
электронная почта,
Интернет
ИКТ-средства
системы управления учебным процессом,
интерактивная доска,
цифровое и мультимедийное учебное оборудование
27
Результаты разработок: серия
«Стандарты второго поколения»
ПРОЕКТЫ
ДОКУМЕНТОВ
28
«Стандарты второго поколения»:
В помощь учителю
29
«Стандарты второго поколения»:
В помощь учителю
30
«Стандарты второго поколения»:
В помощь учителю
31
«Стандарты второго поколения»:
В помощь учителю
Готовятся к изданию:
Добиваемся успеха. Математика. Русский
язык. Чтение. Окружающий мир. 1 – 4 кл.
Диагностические задания. Математика.
Русский язык. Чтение. Окружающий мир. 1 – 4 кл.
Стартовая диагностика
Портфолио в начальной школе
32
Обсуждение
www.standart.edu.ru
33
Контакты
Логинова Ольга Борисовна
Телефон: (495) 689 11 86
Факс: (495) 689 11 86
E-mail: ologinova@prosv.ru
Спасибо за внимание!
34
Фундаментальное ядро содержания
общего образования
ТРЕБОВАНИЯ
СТАНДАРТА:
обобщенные
запросы и ожидания
Личности, Общества,
Государства
Фундаментальное
ядро
СИСТЕМА
НАУЧНОГО
ЗНАНИЯ
сумма
деятельзнаний,
ность по
лежащих
получев основе
нию
научной
нового
картины
знания
мира
35
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
30
Размер файла
12 484 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа