close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Алгоритм введения ФГОС

код для вставкиСкачать
Алгоритм внедрения ФГОС в
образовательное пространство ОУ
Проектирование ООП НОО
Разагатова Н.А.
18.11.2010
Поэтапное введение ФГОС
(Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
«О плане действий по модернизации общего образования
на 2011/15 годы»
Обязательное ведение ФГОС
Введение ФГОС по мере готовности
Продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере
готовности
Учебный год
Классы, переходящие на ФГОС
2010/11
1
2011/12
1
2
2012/13
1
2
3
2013/14
1
2
3
4
2014/15
1
2
3
4
5
2015/16
1
2
3
4
5
6
2016/17
1
2
3
4
5
6
7
2017/18
1
2
3
4
5
6
7
8
2018/19
1
2
3
4
5
6
7
8
5
6
10
7
11
8
9
10
9
11
Стратегия управления
(5 направлений, 30 задач)
Направления:
1. Нормативно-правовое обеспечение
2. Финансово-экономическое сопровождение
3. Кадровая политика
4. Информационное обеспечение
5. Материально-техническое сопровождение
1. Нормативно-правовое обеспечение
(девять возможных задач):
Задача 1.1. Утверждение сетевого графика
введения ФГОС НШ (например, 5
направлений и 30 задач, а также сроки и
ответственные). Создание рабочей группы по
разработке образовательной программы:
- определение состава рабочей группы (зам.
директора, педагоги начальной и основной школы,
психолог, воспитатели ГПД, общественность,
консультант и т.д.);
- назначение руководителя (зам. директора или
руководитель МО);
- определение порядка и плана работы группы.
Комментарии к Закону РФ
«Об образовании»
Статья 7. ФГОС. В РФ устанавливаются ФГОС,
представляющие собой совокупность требований,
обязательных
при
реализации
основных
образовательных программ начального основного,
среднего (полного) общего, начального, среднего и
высшего профессионального образования.
Статья 8. Понятие системы образования
Система образования в РФ представляет собой
совокупность взаимодействующих:
преемственных
образовательных
программ
различных уровня и направленности, ФГОС и ФГТ…
Статья 9. Образовательные программы
1. В РФ реализуются общеобразовательные и
профессиональные (основные и дополнительные)
образовательные программы.
3. К основным общеобразовательным относятся программы:
дошкольного, начального, основного, среднего (полного)
общего образования.
6. Основные общеобразовательные программы включают в
себя учебный план, рабочие программы учебных курсов и
материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие,
воспитание и качество подготовки обучающихся.
6.2. К основной общеобразовательной программе
дошкольного образования федеральным органом
исполнительной власти устанавливаются ФГТ.
Статья 14. Общие требования к содержанию образования
5. Содержание образования в конкретном ОУ определяется
образовательной программой (программами), утверждаемой и
реализуемой этим ОУ самостоятельно.
Основная образовательная программа в ОУ разрабатывается
на
основе
соответствующих
примерных
основных
образовательных программ.
5.1. Уполномоченные федеральные государственные органы
обеспечивают разработку на основе ФГОС или ФГТ
примерных основных образовательных программ с учетом
их уровня и направленности.
5.2. Примерные основные образовательные программы
могут включать в себя БУП и (или) примерные программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Статья 32. Компетенция и ответственность ОУ.
2. К компетенции ОУ относится:
6) разработка и утверждение образовательных программ и
учебных планов
7) разработка и утверждение рабочих программ учебных
курсов, предметов, дисциплин (модулей)
План деятельности рабочей группы
по разработке
основной образовательной программы
Может строиться
на основе структурных компонентов
Основной образовательной программы
1. Нормативно-правовое обеспечение :
Задача 1.2. Создание совета по внедрению ФГОС,
обеспечивающего координацию действий
педагогического коллектива, информационное,
научно-методическое, экспертное сопровождение
Стандарта (возможно, под руководством
директора школы).
1. Нормативно-правовое обеспечение :
Задача 1.3. Принятие решения органа
государственно-общественного
управления (совета школы, управляющего
совета, попечительского совета) о введении
в образовательном учреждении
ФГОС НОО
2. Финансово-экономическое сопровождение
(две задачи)
Введение оснований для премирования:
Педагогов начальной школы:
- участие в разработке Образовательной программы;
- создание рабочих программ учебных предметов,
соответствующих требованиям ФГОС НОО;
- проведение открытых уроков по формированию
универсальных учебных действий;
- участие в опытно-исследовательской,
методической работе по апробации и введению
стандарта второго поколения
2. Финансово-экономическое сопровождение
(две задачи)
Введение оснований для премирования:
Заместителей директоров по УВР, ВР:
- участие в разработке плана введения ФГОС и
организации деятельности рабочей группы;
- участие в проектировании и реализации
Образовательной программы;
создание условий для заключения договоров о
сотрудничестве с учреждениями дополнительного
образования;
-организация системы мониторинга введения ФГОС
НОО.
2. Финансово-экономическое сопровождение
(две задачи)
Введение оснований для премирования:
заместителя директора по АХЧ: обеспечение материальнотехнического сопровождения ФГОС НОО;
- педагога-психолога, социального педагога: участие в разработке
и реализации программ: духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся; формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни; коррекционной работы – в соответствии с
требованиями ФГОС НОО;
- библиотекаря: комплектование библиотеки фондом
дополнительной литературы (художественной, научно-популярной),
справочно-библиографических и периодических изданий,
необходимым для реализации ФГОС НОО, создание и пополнение
3. Кадровая политика
(три задачи)
Задача 3.1. Комплектование ОУ педагогическими,
руководящими работниками, соответствующими
новым квалификационным характеристикам и
должностным инструкциям:
- ротация (обновление) педагогических кадров;
- организация стажировок и прохождение педагогической
практики студентов педагогических специальностей
высших учебных заведений;
- заключение контрактов на подготовку специалистов,
повышение их квалификации;
- прохождение педагогическими и руководящими
работниками аттестации
3. Кадровая политика
Задача 3.2. Разработка и реализация планграфика повышения квалификации педагогических
и руководящих работников, плана научнометодических семинаров - в связи с введением
стандартов второго поколения (с ИПК,
муниципальной методической службой).
Задача 3.3. Разработка плана и осуществление
внутришкольного контроля реализации
основной образовательной программы
4. Информационное обеспечение
(две задачи)
Задача 4.1. Организация и проведение публичных
отчетов образовательного учреждения
Задача 4.2. Использование информационных
ресурсов образовательного учреждения (сайт,
Интернет-страничка, выставки, презентации и
т.д.)
Функции управления
• Планирование
• Организация
• Руководство
• Контроль
Последовательность шагов при планировании
комплексного проекта введения ФГОС
1.Проанализировать состав изменений в образовательной системе и ресурсах, необходимых для
введения ФГОС
2.Определить полный перечень единичных проектов, необходимых для введения ФГОС
3.Интегрировать комплексный проект введения ФГОС в перечень уже реализуемых проектов
(портфолио проектов)
4.Разработать содержание и планы реализации единичных проектов:
Разбить единичные проекты на отдельные взаимосвязанные по содержанию пакеты работ, которые
должны быть выполнены в рамках единичных проектов.
Разбить пакеты работ на отдельные действия.
Сформировать перечень всех действий, выполняемых по всем проектам
Оценить полноту действий, особенно по задачам, относящимся к ресурсам.
Определить очередность выполнения пакетов работ (если возможно, полного перечня
действий) по всем единичным проектам.
Составить план-график реализации ВСЕХ ПАКЕТОВ РАБОТ (если возможно, всех действий) ,
реализуемых в рамках комплектного проекта, то есть всех единичных проектов.
5.Определить последовательность реализации единичных проектов с учетом их содержания, то
есть выполняемых в их рамках работ по введению ФГОС
6.Определить сроки реализации плана-графика единичных проектов и всего проекта введения
ФГОС в целом с учетом того, что некоторые из проектов и работ будут выполняться
параллельно
Действия по внедрению ФГОС
• 1. Составление плана действий:
- Создание Совета по введению ФГОС
второго поколения
- Создание рабочей группы по введению
ФГОС второго поколения
Что для этого необходимо сделать?
Организация
1. Предварительное обсуждение с
руководителем ОУ (обсуждение
кандидатур, стимулирование работы и
т.д.)
2.Подготовка проектов приказов и
Положения о Совете
3. Обсуждение и утверждение на
педагогическом совете
Организация
4. Создание рабочей группы по
внедрению ФГОС нового поколения –
входят все учителя начальных классов,
учитель музыки, физкультуры,
иностранного языка, информатики.
- Подготовка проекта приказа
5. Заседание рабочей группы, на котором
решаются вопросы:
этапы разработки и осуществления программы
модернизации существующей в школе
образовательной системы с целью приведения ее в
соответствие с требованиями нового ФГОС:
1. Формирование рабочей группы по разработке
проекта модернизированной образовательной
системы начальной ступени школы и органов
управления программой введения ФГОС.
2. Определение необходимых изменений в
существующей образовательной системе начальной
ступени школы.
3. Разработка проекта модернизированной
образовательной системы начальной ступени школы.
4. Разработка плана-графика модернизации
образовательной системы начальной ступени школы.
5. Реализация запланированных изменений в
образовательной системе образовательного
учреждения
Этап 1
Формирование рабочей группы по
разработке проекта модернизированной
образовательной системы начальной
ступени школы и органов управления
программой введения ФГОС.
1. Создание в образовательном учреждении
Совета по введению ФГОС нового
поколения, призванного обеспечивать
координацию действий всего педагогического
коллектива, а также осуществлять
информационное, консалтинговое и научнометодическое сопровождение
инновационного процесса.
Деятельность этого временного органа
управления предлагается регламентировать
специальным Положением о Совете
ПРИКАЗ № ______от __________ 2010 года
«О создании и полномочиях Совета по введению ФГОС
общего образования».
В целях обеспечения эффективного введения ФГОС общего
образования, на основании…. (ссылка на документ,
послуживший основанием для принятия приказа)
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Создать Совет по введению ФГОС общего образования в
составе: …
2. Поручить Совету информационное, научно-методическое,
экспертное сопровождение Стандарта.
3. Ввести в действие Положение о Совете по введению новых
ФГОС общего образования.
Директор ОУ ….
Задачи Совета
•
•
•
•
•
•
•
•
•
формирование состава рабочих групп по введению новых ФГОС общего
образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
выдвижение кандидатур руководителей проектов по введению ФГОС
общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
информационная и научно-методическая поддержка разработки и
реализации комплексных и единичных проектов введения новых ФГОС
общего образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
экспертиза единичных проектов введения новых ФГОС общего образования
на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
экспертиза комплексных проектов введения новых ФГОС общего
образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения;
утверждение планов-графиков реализации комплексных проектов введения
новых ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного
учреждения;
утверждение результатов экспертизы единичных проектов введения новых
ФГОС общего образования на всех ступенях общеобразовательного
учреждения;
представление информации о результатах введения новых ФГОС общего
образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения.
подготовка предложений по стимулированию деятельности учителей по
разработке и реализации проектов введения новых ФГОС общего
образования на всех ступенях общеобразовательного учреждения.
Положение о Совете
• Данное Положение должно быть
обсуждено на Педагогическом совете
общеобразовательного учреждения
Вопрос для обсуждения:
Кто должен входить в
Совет по введению ФГОС
нового поколения?
Формирование рабочей группы
Рабочая группа создается для разработки и
реализации проекта модернизации
образовательной системы начальной ступени в
соответствии с требованиями ФГОС нового
поколения.
В состав Рабочей группы включаются все
педагоги, работающие в начальных классах, а
также консультант по введению новых ФГОС.
Руководство деятельностью рабочей группы
поручается представителю администрации
образовательного учреждения или руководителю
методического объединения учителей начальных
классов.
Состав рабочей группы и порядок ее работы
утверждается приказом директора
образовательного учреждения
• Участники рабочей группы
должны быть достаточно
информированы о концепции,
содержании и условиях
реализации ФГОС второго
поколения.
ПРИКАЗ № …(проект)
от __________ 2010 года
«О создании и полномочиях рабочей группы по введению ФГОС НОО»
В целях обеспечения эффективного введения обучения в соответствии с
ФГОС нового поколения на основании …. (ссылка на документ, послуживший
основанием для принятия приказа, если таковой имеется)
ПРИКАЗЫВАЮ:
•
•
1. Создать рабочие группы по введению новых ФГОС общего образования.
В рабочую группу по введению ФГОС нового поколения на начальной ступени
общеобразовательного учреждения включить:
……
2. Назначить:
- руководителем рабочей группы по введению ФГОС нового поколения на
начальной ступени общеобразовательного учреждения – …..
3. Поручить рабочей группе провести анализ образовательной системы и
подготовить предложения об изменениях, которые представить Совету по
введению новых ФГОС начального общего образования …
(срок выполнения).
• После издания приказа о создании рабочей группы
необходимо провести ее собрание, на котором перед
участниками проекта ставятся конкретные цели его
разработки и реализации и определяются задачи
группы.
• В начале работы группы должен быть определен и
принят всеми участниками порядок ее работы.
Наиболее рационально строить работу в групповой и
индивидуальной формах. Групповая форма работы
осуществляется на совместных заседаниях,
периодичность которых определяется на первом
заседании, посредством совместных обсуждений
определенных вопросов.
• В промежутке между заседаниями участники рабочей
группы индивидуально или в микрогруппах (2 - 3
человека) решают порученные задачи.
Результаты этапа.
• Создан Совет по внедрению ФГОС
второго поколения;
• назначен руководитель рабочей группы;
• определен список участников рабочей
группы;
• обеспечена подготовка рабочей группы
к разработке проекта модернизации
начальной ступени образовательного
учреждения.
2 этап
Определение изменений в
существующей
образовательной системе
начальной ступени школы,
необходимых для
приведения ее в
соответствие с требованиями
ФГОС.
Задачи этапа.
•
•
•
•
•
•
Определить, какие изменения
требуется произвести:
в образовательных целях;
в учебном плане;
в содержании учебных программ и программ
внеурочной деятельности;
в образовательных технологиях;
в условиях реализации образовательных
программ;
в способах и организационных механизмах
контроля образовательного процесса и
оценки его результатов.
Основной принцип действий
•
•
•
•
Сравнить предложенную новыми стандартами
обобщенную модель образовательной системы с
существующей в школе и определить:
какие элементы существующей образовательной системы
полностью отвечают требованиям новых ФГОС и могут
быть без изменений перенесены в желаемую систему;
какие элементы существующей системы частично
отвечают требованиям новых ФГОС и нуждаются в
переработке для переноса в желаемую систему;
какие элементы существующей системы не отвечают
требованиям новых ФГОС и не могут быть перенесены в
желаемую систему;
какие необходимые для желаемой системы элементы,
определяемые новыми ФГОС, отсутствуют в
существующей системе и должны быть найдены или
разработаны
Метод анализа и определения необходимых изменений
Н
а
п
р
а
в
л
е
н
и
е
а
н
а
л
и
з
а
Существующие и
реализуемые
результаты образования
Существующий
процесс образования:
содержание и
технологии
Существующие
ресурсы: кадровые, учебники,
программы, оборудование
кабинетов
_
Требования ФГОС
к планируемым
результатам
_
Требования ФГОС к
процессу образования:
содержание и технологии
_
Требования ФГОС к
ресурсам: кадровым,
учебникам, программы,
оборудование кабинетов
2
Блок-схема для проведения анализа изменений
образовательной системы школы
1.Анализ целей образования
Результаты анализа: определение необходимых изменений в
иерархической системе образовательных целей и планируемых
результатах по предметам
В школе
На муниципальном и региональном
уровнях управления
Перечень целей, которые не Перечень целей, которые не обеспечены
обеспечены ресурсами:
ресурсами:
ранее не ставились;
ранее не ставились;
ставились, но фактически ставились, но фактически не достигались,
не достигались, поскольку поскольку
их
достижение
не
их
достижение
не обеспечивалось содержанием реализуемых
обеспечивалось
в школе учебных и внеучебных программ;
содержанием реализуемых ранее
ставились,
но
требуют
в
школе
учебных
и корректировки.
внеучебных программ;
с указанием №№ или количества школ в
ранее
ставились,
но муниципалитете; с указанием количества
3
2.Анализ школьных учебных планов
Результаты анализа: определение необходимых изменений в учебных
планах школы
В школе
На муниципальном и
региональном уровнях
управления
Перечень изменений, которые нужно
Количество (№№) школ
внести
в муниципалитете
или
в состав предметов по образовательным по муниципалитетам в
областям школьного учебного плана;
регионе, учебные планы
в
компонент учебного плана, которых будут меняться
формируемый школой;
(предметы и часы)
в количество часов, которые отводится на
изучение предметов;
в организацию учебного процесса в
течение учебного года;
в
содержание
воспитывающей
деятельности и методы ее организации
4
3.Анализ учебных программ и учебников
Результаты анализа: определение необходимых изменений в
используемых программах и учебниках по предметам и для
осуществления воспитательной работы.
В школе
На муниципальном и региональном
уровнях управления
1.Перечень
программ
по Предметы с указанием количества
предметам, которые
школ, в которых нужны изменения в
могут быть использованы без прежних программах их преподавания:
изменения;
частичная корректировка
нуждаются в коррекции, с полная замена на новые программы
указанием тех тем, которые Перечень
изменений, которые
должны
быть требуется
внести
в
программы
откорректированы;
преподавания предметов и
в
перечень
программ
по программы воспитательной работы
предметам, которые нужно школ с указанием количества (№№)
разработать заново.
школ в муниципалитете или по
2.Перечень
предметов, муниципалитетам в регионе.
5
учебники по которым нужно
4.Анализ технологий
Результаты анализа: определение необходимых изменений в
технологиях.
В школе
На
муниципальном
и
региональном
уровнях
управления
Перечень
Перечень новых технологий,
технологий и форм обучения, которые
которые
соответствуют сохранятся
как
требованиям
стандарта
и соответствующие требованиям
сохраняются при переходе к новой ФГОС с указанием №№ или
образовательной системе;
количества
школ
в
технологий и форм обучения, муниципалитете
и
по
которые не отвечают требованиям муниципалитетам в регионе
стандарта и нуждаются в замене; должны будут внедрены в
новые технологии и формы школах с указанием №№ или
обучения, ориентированные на количества
школ
в
достижение
образовательных муниципалитете
и
по
целей.
муниципалитетам в регионе.
6
5.Анализ способов контроля и оценки планируемых результатов
обучения
Результаты анализа: определение необходимых
способах контроля результатов образования
В школе
Перечень:
способов
и
организационных
механизмов
контроля
и
оценки
планируемых результатов образования,
включаемых в новую систему без
изменений;
способов
и
организационных
механизмов
контроля
и
оценки
планируемых результатов образования,
требующих корректировки.
изменений
в
На
муниципальном
и
региональном
уровнях
управления
Перечень №№ школ, их
количество
в
муниципалитете и
по
муниципалитетам в регионе
в которых способы и
организационные
механизмы
контроля
и
оценки
планируемых
результатов
образования
будут меняться
7
6.Анализ ресурсов для реализации ФГОС
Определяется
Результаты анализа
В школе
по каким
На муниципальном и
вопросам
региональном уровнях
управления
требуется
Перечни
1. Перечень новых учебников,
обучать кадры
требуемых школам с указанием
каких учебников тем курсов для
повышения
№№ школ и количества
и др. учебной
квалификации
учебников в муниципалитете и
литературы
кадров
по муниципалитетам в регионе
недостает в
учебников,
2. Перечень видов оборудования
школьной
наименований
для учебных кабинетов с
библиотеке
литературных
указанием его количества и
какого
изданий
№№ школ
оборудования в
видов учебного 3. Перечень вопросов, по
кабинетах не
оборудования
которым нужна подготовка
хватает для
кадров с указанием их
введения ФГОС
количества по предметам и
школам в муниципалитете и по
8
ШКОЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ УПРАВЛЕНИЯ ВВЕДЕНИЕМ ФГОС
Таблица для анализа выполнения требований к результатам освоения
основной образовательной программы
Таблица 1
Виды целей
*Содержание целей и оценка их
достижения в существующей системе
Не
Не
ставились достигались
Требуют
коррекции
Личностные цели
Метапредметные УУД:
познавательные,
регулятивные
коммуникативные
Предметные:
в области филологии
в области математики и информатики
в области обществознания и естествознания
в области основ духовно-нравственной культуры
в области искусства
в области технологии
в области физической культуры
* В таблицу заносятся конкретные цели
9
Таблица для анализа учебных программ и учебников начальной школы
Таблица 2
Предметы
учебного плана
Действующая
программа
(название,
автор)
Используемые
учебники
(название,
автор)
*Оценка необходимой степени изменений
программ и учебников
изменения
нужна
нужно
коррекция использовать
не
требуются
новые программы
и учебники
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России
Музыка
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура
Часть,
формируемая
участниками
образовательного
процесса
*Воспитательная
В таблицу ставится
работа знак + в соответствии с экспертной оценкой членов рабочей группы школы.
Если программы нуждаются в коррекции, то указывается, какие темы программы должны быть
откорректированы, чтобы содержание программы стало соответствовать требованиям ФГОС.
10
Таблица для анализа технологий обучения и воспитания школьников
Таблица 3
Разделы
учебного плана и
ООП
Используемые
технологии
*Оценка необходимой степени изменений технологий обучения и
воспитания
изменения
не нужна коррекция
Нужно
заменить
требуются
используемую
технологию
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы
духовно-нравственной
культуры народов России
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Часть, формируемая участниками
образовательного процесса (указать,
какая конкретно)
Формирование УУД в предметной
деятельности
Воспитательная работа
Спортивно-оздоровительная работа
Проектная деятельность
Коррекционная работа
*В таблице ставится знак плюс в соответствии с заключением о необходимости изменения в
технологиях. Могут быть указаны новые технологии.
11
Таблица для анализа ресурсного обеспечения введения ФГОС
в начальной школе
Таблица 4
Разделы
учебного плана и ООП
Виды ресурсов, нуждающихся в изменении
Кадровое
Учебная литература Учебное
обеспечение
(указать
оборудование
(указать вопросы необходимые
кабинетов (указать
учебники)
подготовки
недостающее
кадров)
оборудование)
Русский язык
Литературное чтение
Иностранный язык
Математика
Окружающий мир
Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Физическая культура
Часть,
формируемая
участниками
образовательного процесса (указать,
какая конкретно)
Формирование УУД в предметной
деятельности
Воспитательная работа
Спортивно-оздоровительная работа
Проектная деятельность
12
Первый шаг анализа
Определение необходимых изменений
в иерархической системе
образовательных целей, определяющей
модель выпускника начальной
ступени образовательного
учреждения и включающей цели
начальной ступени образования и
цели изучения учебных предметов.
При сравнении целей
существующей образовательной
системы с новыми стандартами
необходимо определить:
• какие из них ранее не ставились;
• какие ставились, но фактически не
достигались, поскольку их достижение
не обеспечивалось содержанием
реализуемых в школе учебных и
внеурочных программ;
• какие ранее ставившиеся цели требуют
корректировки.
• Если фактические результаты соответствуют
новым стандартам, то цель существующей
образовательной системы автоматически
включается в систему целей проектируемой
образовательной системы как не требующая
никаких корректировок.
• Если же фактические результаты не отвечают
требованиям, то средства достижения
данной цели ей не соответствуют и должны
быть пересмотрены. Причины следует искать
в реализуемых учебных и внеурочных
программах.
Результатом данного шага по
определению необходимых
изменений в системе
образовательных целей должны
быть два разработанных списка
изменений:
• список изменений в предметных целях;
• список изменений в надпредметных
целях.
Второй шаг анализа
Определить изменения в
структуре
образовательного процесса,
определяемой учебным
планом начальной ступени
школы.
Определяются изменения:
• в перечне предметов и отводимых на их
изучение часов в рамках учебной
деятельности (ее инвариантной и
вариативной части);
• в перечне программ внеурочной работы
(дополнительного образования, социальнотворческой деятельности, кружковой работы)
и часов на эти занятия.
Основные отличия от
действующего БУПа
1. Определены направления и отведены часы
на внеурочную деятельность.
2. Курс «Информатика» изучается во 2-4
классах в качестве учебного модуля в
рамках учебных предметов «Математика» и
«Технология»
3. Учебный предмет «Математика» становится
интегрированным курсом.
4. Разница в процентном соотношении
инвариантной и вариативной частью.
5. Продолжительность урока во 2-4-х классах
– 40-45 минут (было 35-45 минут)
• У школы есть возможность учесть
образовательные потребности и интересы
учащихся, а также потребности и запросы
родителей в рамках вариативного компонента
учебного плана, а также во внеурочной
деятельности.
• При определении содержания учебного плана в
его вариативной части и во внеурочной
деятельности (которая может включать
дополнительные образовательные программы,
программу социализации учащихся,
воспитательные программы) необходимо
рассматривать набор дисциплин и форм
деятельности с точки зрения максимальной
поддержки образовательных целей.
Результат:
• новый учебный план начальной
ступени школы;
• выводы о необходимых
изменениях в составе
образовательных программ.
Третий шаг анализа
Определить:
• Какие необходимы изменения в
содержании образовательных
программ.
• Для этого в отношении каждого
учебного предмета или курса,
включенного в учебный план, должно
быть определено, имеется ли
программа его реализации.
• Учебная программа или программа
внеурочной деятельности сравнивается с
примерной основной образовательной
программой начального образования или –
примерной программой внеурочной
деятельности.
• Необходимые изменения в содержании
программ по обязательным учебным
предметам будут обусловливаться как
изменениями в предметных целях, так и
наличием надпредметных целей, которые
необходимо реализовать в рамках каждого
предмета, включив для этого в учебную
программу соответствующие модули.
• Содержание учебных
программ вариативной части
учебного плана и программ
внеурочной деятельности
должно определяться таким
образом, чтобы они вместе с
программами по
обязательным предметам
обеспечивали достижение
всех образовательных целей.
Анализ содержания
образовательных программ
завершается выводами о том:
• какое содержание образовательных
программ не требует изменений;
• какое содержание образовательных
программ требует корректировки;
• какие образовательные программы
отсутствуют в школе, и требуется их
найти вовне или разработать.
Четвертый шаг анализа
Определить необходимые
изменения в технологиях
обучения и воспитания.
По ФГОС второго поколения
• При обучении рекомендуется
использование: уровневой
дифференциации; обучения на основе
«учебных ситуаций»; проектной
деятельности; информационных и
коммуникационных технологий;
активных форм обучения (организация
работы в группах и парах; организация
работы в группах подвижного состава).
Результат анализа:
Выявление:
• технологий и форм обучения, которые
соответствуют требованиям стандарта и
сохраняются при переходе к новой
образовательной системе;
• технологий и форм обучения, которые не
отвечают требованиям стандарта и
нуждаются в замене;
• новых технологий и форм обучения,
ориентированных на достижение
образовательных целей.
Пятый шаг анализа
Выявление:
достаточны ли внутренние и внешние
возможности (материальнотехнические, временные, кадровые и
др.) для обеспечения соответствия
модернизированной образовательной
системы требованиям ФГОС
• ФГОС нового поколения определяет требования к
различным видам универсальных (например,
классная доска, тетрадь, учебник и т.п.) и целевых
ресурсов (ориентированных на повышение
эффективности важнейших элементов
образовательных программ, образовательного
процесса и их инновационного содержания, видов
деятельности учащихся, внеурочной
воспитательной работы и т.п.), которые
обеспечиваются на уровне образовательного
учреждения, муниципальном и региональном
уровнях.
• Рабочая группа анализирует соответствие
имеющихся и требуемых ресурсов на уровне
образовательного учреждения
• система гигиенических требований к
условиям реализации образовательных
программ общего образования;
• систем требований к учебноматериальной базе (перечни
рекомендуемой учебной литературы;
перечни учебного оборудования для
общеобразовательных учреждений);
• требования к оснащению учебных и
административных помещений
общеобразовательных учреждений.
Определение необходимого ресурсного
обеспечения образовательного процесса в
начальной школе
Компоненты Показатели ресурсного Решение
образовател обеспечения
ьного
образовательного
процесса
процесса
Требования В наличии
новых ФГОС в ОУ
Информационно-методическое обеспечение
Обеспечение
деятельности
учителя
информационными
ресурсами
Наличие
электронных
Отсутствие
электронных
Создать
электронные
ресурсов,
ресурсов
ресурсы
Седьмой шаг анализа
•
•
•
•
Выявляются:
способы контроля и оценки знаний и умений
учащихся, которые могут быть перенесены из
существующей образовательной системы без
изменений;
способы контроля и оценки, требующие
корректировки;
способы контроля и оценки, которые не
соответствуют требованиям новых стандартов и
не могут быть включены в образовательную
систему;
способы контроля и оценки, которые отсутствуют
в существующей образовательной системе и
должны быть найдены или разработаны.
В процессе анализа необходимо определить:
степень соответствия существующей системы
оценки результатов освоения учащимися
программы начального образования новым ФГОС
по всем составляющим оценки (планируемые
результаты, показатели и критерии оценки уровня
их достижения, используемый инструментарий).
Следует обратить внимание на то, что
предлагаемая в новых стандартах система оценки
не исчерпывается результатами аттестации, а
включает в себя информацию, полученную в
рамках мониторинговых исследований, для
проведения которых необходимо владеть
специальными диагностическими средствами.
Результат анализа
Определение перечня:
• способов и организационных механизмов
контроля и оценки знаний и умений учащихся,
включаемых в новую систему без изменений;
• способов и организационных механизмов
контроля и оценки знаний и умений учащихся,
требующих корректировки;
• новых способов и организационных
механизмов контроля и оценки знаний и
умений учащихся.
• Результаты анализа представляются Совету по
введению новых ФГОС.
• Задача Совета – определить полноту и
согласованность предлагаемых изменений,
ответив на вопросы:
• Достаточно ли предлагаемых изменений в
компонентах существующей образовательной
системы для приведения ее в соответствие с
новыми образовательными стандартами?
• Соответствует ли характер предлагаемых
изменений в компонентах образовательной
системы начальной ступени требованиям новых
стандартов и возможностям образовательного
учреждения?
• Совет должен также оценить предлагаемые
изменения по степени их соответствия миссии
образовательного учреждения, потребностям
учащихся и их родителей.
3 этап
Разработка проекта
модернизированной
образовательной системы
начальной ступени школы.
• Содержанием этапа является
конкретизация образовательной модели
начальной ступени школы,
представленной в ФГОС,
применительно к данной школе.
• разработка и реализация единичных
проектов
• Каждая микрогруппа, за которой закреплены
определенные образовательные области (перечень
образовательных программ и соответствующих им
целей), проектирует все необходимые изменения в
содержании образовательных программ,
технологиях, условиях, способах контроля и оценки
результатов. Для каждого из этих изменений
определяется, каким образом оно будет
осуществляться (будет найдено или разработано в
рамках школы).
• Выбор технологий и форм обучения для замены
традиционных в предметных программах проекта
осуществляется из списка рекомендуемых
стандартом. Результатом работы должен стать
перечень технологий, которые предполагается
использовать в рамках каждой из проектируемых в
рамках единичного проекта учебных (внеучебных)
образовательных программ.
•
•
•
•
•
•
•
•
При оценке каждого проекта необходимо учитывать:
полноту содержания проекта;
обоснованность выбора способа осуществления изменений
в компоненте образовательной системы;
согласованность необходимых связей с другими проектами;
распределение обязанностей между исполнителями при
реализации проекта и степень их загруженности;
наличие и обоснованность оценок, потребных для
реализации проекта финансовых и материальнотехнических ресурсов;
конкретность ожидаемых результатов и их обоснованность.
Выявленные недостатки единичных проектов должны быть
устранены к установленному руководителем рабочей
группы сроку.
Завершенный проект обсуждается на заседании Совета по
введению новых ФГОС, который определяет готовность
проекта для перехода к разработке плана-графика его
реализации.
Результаты этапа
Результатом проектирования является образовательная модель
начальной ступени образовательного учреждения, соответствующая
новым ФГОС, включающая:
• состав образовательных программ или их частей, подлежащих
самостоятельной разработке;
• состав программ, найденных вовне и подлежащих освоению;
• состав новых образовательных технологий, которые нужно освоить;
• перечни конкретных видов ресурсов, подлежащих приобретению;
• перечень учебных программ повышения квалификации педагогических
кадров, которые нужно реализовать, чтобы обеспечить введение новых
образовательных программ и технологий;
• перечень новых методов контроля, которые нужно ввести;
• перечень новых механизмов контроля, которые нужно разработать и
ввести
4 этап
• разработка плана-графика
модернизации образовательной
системы начальной ступени школы
• План-график модернизации
образовательной системы школы –
это модель, определяющая процесс
перехода от существующей
образовательной системы к
желаемой.
Задачи этапа
•
•
•
•
Спланировать:
полный состав действий, необходимых
для реализации единичных проектов;
планы-графики реализации единичных
проектов;
согласовать по срокам связи между
единичными проектами, обеспечив их
скоординированность;
распределить все единичные проекты
во времени.
Первый шаг
разрабатываются планы-графики
реализации единичных проектов. Для
этого каждая группа:
• определяет полный состав действий,
необходимых для их реализации;
• распределяют эти действия во времени.
•
•
•
•
В результате планирования каждый
ответственный за разработку и реализацию
проекта должен быть уверен, что в его плане:
отсутствуют действия, которые не нужны для
достижения целей проекта;
не упущены действия, которые необходимы
для достижения целей проекта;
известны действия, задержка которых
приведет к срыву намеченного срока
завершения всего комплексного проекта.
Детальность плана должна быть такой, чтобы
позволяла осуществлять контроль его
реализации с периодичностью достаточной
для того, чтобы обеспечивать своевременное
выявление возможных проблем.
• Основная задача, решаемая на этом
шаге, – обеспечить рациональное
распределение и координирование всех
единичных проектов во времени. Этим,
как и полнотой проектов, достигается
реалистичность реализации плана по
срокам.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРЕЧНЯ ЕДИНИЧНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ВВЕДЕНИЮ ФГОС
Анализируется состав изменений и требуемых для их осуществления ресурсов (кадровых,
оборудования, учебников и др.)
Рекомендуемый перечень единичных проектов
Перечень единичных проектов
Формирование УУД учащихся начальной школы
Создание информационно-коммуникационной среды школы (электронные журналы и
дневники, электронная школа для родителей
Школа здорового образа жизни
Проектная деятельность учащихся начальной школы
Школа успеха (работа по выявлению, поддержке и развитию одаренности)
Система работы с одаренными обучающимися
Методическая работа с учителями начальной школы
Учебные кабинеты начальной школы
Библиотека для младшего школьника (в том числе электронная)
Обновление системы управления начальной школой
Психологическое сопровождение младших школьников в рамках ФГОС
Система работы с родителями младших школьников (в том числе совместные детско-взрослые
проекты)
Повышение квалификации учителей начальной школы, школьных психологов, руководителей
школ, методистов начальных классов.
Информационное сопровождение введения ФГОС
Государственно-общественное управление введением ФГОС
Мониторинг введения ФГОС
(изучение результатов введения ФГОС, сроков реализации
Содержание основных работ,
выполняемых в рамках
единичных проектов
Школьный
Разработка содержания и
планов реализации единичных проектов
Для определения полного состава действий весь
процесс делится на два этапа:
этап разработки
этап реализации проекта (введения
разработанного новшества в образовательный
процесс).
После этого в рамках каждого этапа выделяется
перечень задач (пакетов работ и отдельных работ),
решение которых обеспечивает достижение
поставленных в проекте целей
1.Содержание работ по разработке единичного проекта
Пакеты работ,
Отдельные
Ожидаемые Ответственн
входящие в
работы, входящие результаты
ые
единичный проект в пакеты работ выполнения
работ
2.Содержание работ, выполняемых в рамках
реализации единичного проекта
Пакеты работ,
входящие в
единичный
проект.
Отдельные
Ожидаемые Ответственн
работы, входящие результаты
ые
в пакеты работ выполнения
работ
Рекомендации по содержанию работ, которые должны войти
в единичный школьный проект преподавания учебного предмета
в соответствии с требованиями ФГОС
1. Разработка проекта преподавания предмета в соответствии с требованиями ФГОС
Пакеты работ,
входящие в единичный проект
Анализ
изменений
в
образовательной
системе
и
ресурсах в связи с введением
ФГОС НО
Модернизация
системы
преподавания предмета
Изменение
учебного
оборудования,
учебнометодических
ресурсов,
методической работы по предмету
Отдельные работы, входящие в пакеты работ
Анализ изменений в целях изучения предмета в соответствии с
требованиями ФГОС
Анализ изменений в формировании УУД в рамках предмета в соответствии
с требованиями ФГОС
Анализ изменений в формировании личностных в соответствии с
требованиями ФГОС целях в рамках предмета в соответствии с
требованиями ФГОС
Анализ изменений в содержании образовательной программы по предмету
в соответствии с требованиями ФГОС
Анализ изменений в технологии преподавания предмета в соответствии с
требованиями ФГОС
Анализ изменений в оборудование кабинета в соответствии с
требованиями ФГОС
Анализ изменений в собственной профессиональной компетентности в
соответствии с требованиями ФГОС
Разработка учебной программы и мероприятий внеурочной деятельности
по предмету.
Разработка содержания методической работы учителей школы по предмету
Определение изменений в учебном оборудовании в кабинетах начальной
школы
Разработка содержания обновления фонда школьной библиотеки в
соответствии с требованиями ФГОС
2. Реализация проекта преподавания предмета
в соответствии с требованиями ФГОС
Пакеты работ,
входящие в
единичный проект
Реализация новой
(откорректированной)
учебной программы
преподавания
предмета
Примеры отдельных работ, входящих в пакеты работ
Разработка и реализация календарно-тематического и поурочного планирования
учебной программы преподавания предмета
Использование нового оборудования
Проведение родительских собраний по анализу успешности освоения
учащимися содержания новой программы по предмету
Выработка рекомендаций для родителей по возникающим у обучающихся
затруднениям.
Введение новой
Разработка и реализация календарно-тематического и поурочного планирования
технологии
с учетом использования новой технологии
преподавания
Определение новых методов работы, которые должны освоить учащиеся для
предмета
работы в новой технологии
Обучение учащихся методам работы в новой технологии
Проведение самостоятельного анализа успешности освоения работы в новой
технологии
Подготовка сценариев мероприятий по анализу успешности освоения
учащимися работы в новой технологии для родителей и учащихся.
Проведение учебных занятий по анализу успешности освоения учащимися
методов работы в новой технологии
Проведение родительских собраний по анализу успешности освоения
учащимися содержания и технологии работы по новой программе
Реализация с
Разработка сценариев воспитательных мероприятий, запланированных в рамках
обучающимися
проекта
нового
Подготовка и проведение воспитательных мероприятий, запланированных в
(откорректированного рамках проекта.
Шаг второй
• Проект и план-график введения ФГОС
нового поколения на начальной ступени
общеобразовательного учреждения
принимается Советом по введению
новых ФГОС и утверждается Приказом
директора школы
Кадровые
условия
Мотивационные
условия
1
2
3
4
Распределить,
поручить,
изменить,
создать,
организовать
работу,
организовать
подготовку
кадров, сбор
информации,
доставку
оборудования и
т. д.
Собрать, изыскать,
найти, выявить,
проанализировать,
обработать, создать,
проинформировать,
получить
информацию,
проконтролировать,
проверить,
установить.
Назначить,
протарифицировать,
принять на
работу,
привлечь,
обучить,
осуществить
переподготов
ку, закрепить
материальноответственных
Выявить
заинтересованность,
сопротивление,
оценить
качество
работы,
привлечь,
заинтересовать,
стимулировать,
вознаградить по
итогам
Материальнотехнические
условия
Нормативноправовые
условия
Информационные
условия
Программнометодические
условия
Организационные
условия
Вспомогательная таблица для разработки
содержания плана ресурсного обеспечения проекта
Финансовые
5
6
7
8
Разработать,
создать,
обобщить,
распечатать,
привлечь,
заключить
договор
Заказать, доставить,
установить,
проинвентаризировать, списать,
отремонтировать,
обновить,
построить, вести в
эксплуатацию,
распределить
Разработать,
внести
изменения,
согласовать,
утвердить,
издать,
установить,
ввести,
заключить,
составить.
Разработать,
утвердить,
проконтролиро
вать, изыскать
Последовательность шагов
по планированию комплексного
проекта
1. Формирование перечня действий, выполняемых в рамках единичного
проекта.
2. Формирование перечня всех действий, выполняемых
по всем
проектам
3. Оценка полноты действий, особенно по задачам, относящимся к
ресурсам.
4. Определение очередности выполнения полного пакета работ, а, если
возможно, то полного перечня действий по всем единичным проектам.
5. Составление плана-график реализации каждого единичного проекта.
6. Составление плана-графика реализации перечня единичных проектов
в рамках комплексного проекта.
*Разработанные планы-графики единичных проектов проходят
экспертизу на предмет скоординированности с планами-графиками
других проектов.
Ресурсы для отдельных единичных проектов могут создаваться в
других самостоятельных проектах, и соответственно
работы по
созданию условий должны опережать работы по введению новшеств
Форма представления плана-графика
реализации единичного проекта
№
п/п
Этапы единичного
проекта и
решаемые задачи
1
1.
1.1.
1.2.
2
Разработка проекта
осуществления
изменений
Задача 1
….
2.
2.1.
2.2.
Реализация проекта
осуществления
изменений
Задача 1
….
Сроки
начала
окончания
3
4
Ответственные
исполнители
Ожидаемые
результаты
5
6
Ленточная диаграмма Гантта для планирования графика
разработки и реализации перечня единичных проектов
в рамках проекта введения ФГОС
Единичные
проекты
Годы и месяцы
8
2011 год
9 10 11
12
1
2
3
2012 год
4
5
6
7
8
…
1..........................
2..........................
3..........................
4..........................
5..........................
6..........................
7..........................
8..........................
Продолжительность
Резерв времени
работы
План-график
реализации комплексного проекта введения ФГОС
№ Единичные проекты
Сроки
Начало
Окончани
е
Ответственные
исполнители
Ожидаемые
результаты
Результаты этапа
• состав единичных проектов, необходимых и
достаточных для достижения поставленных целей их
введения (что должно быть сделано);
• ожидаемые результаты единичных проектов (что
будет получено в результате их реализации);
• сроки начала и окончания реализации единичных
проектов и сроки реализации действий в рамках
каждого из них (когда должны быть выполнены
действия);
• ответственных за реализацию единичных проектов
(кто исполнитель).
5 этап
Реализация запланированных
изменений в образовательной
системе образовательного
учреждения
Для эффективной реализации
программы модернизации
образовательной системы начальной
ступени школы необходимо создать
систему организационных механизмов
управления его реализацией,
способную контролировать
соответствие фактического хода работ
запланированному и вырабатывать
решения по корректировке в случае
возникновения несоответствия между
ними.
Задачи этапа
разработать и ввести в действие
организационный механизм управления
реализацией единичных проектов,
включающий:
• организационный механизм контроля хода
разработки и реализации системы единичных
проектов;
• организационный механизм анализа
состояния работ по комплексному проекту;
• организационный механизм выработки
решений по корректировке планов.
• На первом шаге проектирования
организационного механизма управления
реализацией системы единичных проектов
должен быть построен организационный
механизм контроля, элементами которого
являются: цели (какая информация
собирается в процессе контроля), субъекты
(кто контролирует), объекты (что
контролируется), процедуры (каким образом
осуществляется контроль), периодичность
(как часто).
• Прежде всего, требуется определить цели
контроля. В результате контроля должна быть
получена информация о том, насколько ход
реализации единичных проектов и их
результаты соответствуют плану.
•
•
•
•
При осуществлении контроля требуется
получить следующую информацию:
какие работы должны были быть завершены
к установленному моменту времени и какие
из них завершены реально;
в какие сроки предполагается выполнить
своевременно не завершенные работы;
какие решения и от кого требуются, чтобы
ускорить выполнение работ;
ожидается ли завершение ведущихся работ в
сроки, установленные в единичных проектах,
или по каким-то работам уже возникло
напряженное положение.
Принципы контроля
1. Принцип минимума причин - только
небольшое число факторов процесса
реализации проектов оказывает
существенное влияние на конечный
результат.
2. Принцип точки контроля - наиболее
эффективен контроль, осуществляемый
в точке приложения усилия.
• Периодичность контроля должна соответствовать
детальности планов реализации действий,
выделенных в единичных проектах.
• В результате работы механизма контроля
руководитель рабочей группы будет иметь
информацию о каждом участнике проекта
модернизации образовательной системы начальной
ступени школы:
• какую именно работу выполняет каждый участник в
данный промежуток времени;
• когда и каким результатом он должен завершить
выполняемую им работу;
• сколько и каких работ выполнил данный участник
проекта за все время и какими результатами они
были завершены.
• Эффективный контроль должен поддерживать у
педагогов желание достигать необходимых
результатов в реализации проектов нововведений.
Для этого:
• контроль не должен быть неожиданным.
Неожиданный контроль может использоваться как
средство выражения недоверия сотруднику.
• контроль должен быть объективным. Требования и
критерии оценки должны быть четко определены и
известны контролируемым.
• результаты контроля должны сообщаться
контролируемым и обсуждаться с ними.
• исполнители должны знать, что нужно делать, чтобы
исправить недостатки, выявленные в процессе
контроля, и не сомневаться в возможности этого.
Результаты этапа
Результатом реализации запланированных
изменений является модернизированная
образовательная система начальной ступени
образовательного учреждения:
• соответствующая новым ФГОС;
• обеспечивающая ожидаемые изменения в
результатах образовательного процесса, по
сравнению с ранее действующей системой.
Этап 1
• Процедура № 1
Издание приказа о создании Совета по
введению ФГОС и рабочей группы
• Процедура № 2
Постановка задачи перед рабочей
группой и распределение обязанностей
в ней
Этап 2
• Процедура № 3
Определение необходимых изменений в
образовательных целях
• Процедура № 4
Выбор варианта учебного плана и
определение изменений в составе
образовательных программ и
распределении учебного времени
• Процедура № 5
Определение необходимых изменений в
содержании образовательных программ
Этап 2
• Процедура № 6
Определение необходимых изменений в
технологиях обучения и воспитания
• Процедура № 7
Определение необходимого ресурсного
обеспечения и изменений условий
образовательной деятельности
• Процедура № 8
• Определение необходимых изменений в
способах и организационных механизмах
контроля образовательного процесса и
оценки его результатов.
Этап 3
• Процедура № 9
Формирование групп проектирования
изменений в образовательной системе и
постановка перед ними задач
• Процедура № 10
Разработка проектов изменений в
образовательной системе школы
• Процедура № 11
Экспертиза проектов изменений в
образовательной системе школы
Этап 4
• Процедура № 12
Разработка планов-графиков реализации
проектов изменений в образовательной
системе школы
• Процедура № 13
Экспертиза планов-графиков реализации
проектов изменений в образовательной
системе школы
• Процедура № 14
Построение общего плана графика
модернизации образовательной системы
школы
Этап 5
• Процедура № 15
Формирование организационного
механизма контроля процессов
модернизации образовательной
системы
• Процедура № 16
Осуществление изменений в
образовательной системе школы
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
171
Размер файла
1 907 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа