close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Портфолио

код для вставкиСкачать
Портфолио
Пронина
Татьяна Петровна
МДОУ ЦРР ДЕТСКИЙ САД №90
«ЛАСТОЧКА»
Городского округа «Город Якутск»
Воспитатель высшей категории
г. Якутск
Направления
Резюме
Эссе
Нормативно-правовые документы
Образовательная программа
Самообразование
Результаты диагностики
Публикация
Открытые мероприятия
Фотоматериал
Достижения детей
Распространение опыта работы
Повышение квалификации
Грамоты и награждения
Отзывы
Резюме
Пронина Татьяна Петровна 18. 08.1966.
Образование:
- высшее, РФ г. Якутск РС(Я), Саха государственная педагогическая академия, 28.05. 2005г. Квалификация –
организатор-методист дошкольного образования по специальности «Педагогика и методика дошкольного
образования».
- среднее специальное, Якутское педагогическое училище № 2, 22. 12. 1984г. Квалификация – воспитатель
детского сада по специальности «Дошкольное воспитание».
Общий стаж – 25 лет. Педагогический стаж – 25 лет. Стаж в данном учреждении – 19 лет.
Опыт работы:
с 1991г. – МДОУ ЦРР Детский сад № 90 «Ласточка», воспитатель
с 1985 – 1991г.г. – ясли-сад № 3 «Катюша», воспитатель
Уровень квалификации: высшая категория; дата прохождения аттестации 3.04. 2006г.
Сведения о повышении квалификации:
- курсы обучения НОУ «Психолого-педагогический центр» им. Л. А. Венгера «Развитие» по программе
«Развитие» в области новых образовательных технологий г. Москва (2001г.)
- СГПА, организатор-методист. Педагогика и методика дошкольного образования (2005г.)
- курсы Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по проблеме: «Организация оздоровительно-воспитательной работы в ДОУ и начальной школе» (72
часа), г. Москва (2010г.)
- проблемные курсы «Современное экологическое образование в дошкольном учреждении» (72 часа)
Института развития образования и повышения квалификации, г. Якутск ( 2010г.)
- в данное время выполняю задания по фундаментальным курсам для воспитателей ДОУ Института
развития образования и повышения квалификации, г. Якутск
Эссе
«ДЕТИ – НАШЕ БУДУЩЕЕ»
« Два человеческих изобретения можно
считать самыми трудными, а именно:
искусство управлять и искусство воспитывать…»
И. Кант
Весь опыт человечества в целом и личный опыт воспитания мы апробируем на детях. Всю мудрость,
заложенную в фольклоре, народной педагогике, литературе, наше личное ощущение семейных
педагогических традиций, опыт известных педагогов – мы передаем детям. Эти приобретения
перенимаются детьми и становятся их личным достоянием.
Многие родители видят будущий образ ребенка: «Вот когда он пойдет в школу, то поумнеет и перестанет
баловаться; а когда поступит в институт…». Тем самым отрицается самоценность данного возрастного
этапа. Настоящее настолько неуловимо и быстротечно, что ему часто не придают значения, а важен
каждый шаг, каждая минута, ведь именно эта минута помогает воспитывать в детях добро, любовь,
внимание, заботу, или же в эту минуту отмахнулись от ребенка, оправдываясь отсутствием времени и
большой занятостью – этой минутой мы «воспитали» невнимание, нетерпение, замкнутость. Важно,
чтобы каждый миг общения с ребенком был пронизан любовью и желанием наполнить его всем самым
дельным, добрым, прекрасным, что накопило человечество.
Все люди в жизни прикасаются к «ремеслу» воспитателя. Но есть среди нас те, кто занимается воспитанием
и обучением детей профессионально, себя я отношу к их числу. Почему я выбрала профессию
педагога? Профессия педагога прекрасна: познание мира детства через общение позволяет проникнуть
в тайны детского мировосприятия, открыть новое, незнакомое. Это искусство учить и бесконечно
учиться самому. Профессия педагога необычна: воспитатель должен обладать основами разных наук,
чтобы уметь ответить на все детские «почему?». Воспитатель – музыкант, певец и танцор, художник,
скульптор и чтец, и в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим
процессом создания.
По выражению Я. А. Коменского, «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем не сравнимым
сокровищем». И деятельность воспитателя, в чьих руках этот бесценный дар, должна быть не только
ответственной, но и престижной, почетной.
Нормативно – правовые документы
Закон РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребенка;
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
Устав дошкольного учреждения;
Концепция дошкольного образования;
Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении;
Письмо МО РФ от 7 апреля 1999 г. № 70/23 – 16 «О практике проведения
диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования»;
Письмо МО РФ от 14 марта 2000 г. № 65/23 – 16 «О гигиенических требованиях к
максимальной нагрузке детей дошкольного возраста при организованных формах
обучения»;
Критерии оценки содержания и методов воспитания и обучения, реализуемых в ДОУ
(программы и педагогические технологии, характер взаимодействия педагога с детьми).
(Приложение к Приказу №10 РФ от 22 августа 1996 г. №448);
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений. (Приказ МО РФ от
26 июня 2000 г. №1908.)
Образовательная программа
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребёнка – детский сад № 90 «Ласточка» создано в
соответствии с действующим законодательством Российской Федерации (п. 1. ст. 33 Закон РФ «Об образовании») и
Республики Саха (Якутия).
Центр развития ребёнка – детский сад №90 «Ласточка» Городского округа «город Якутск» является муниципальным
дошкольным образовательным учреждением, обеспечивающим право семьи на оказание ей помощи в воспитании и
образовании детей дошкольного возраста.
В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностноориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта как для ребёнка, так и для
взрослых.
В основу работу учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как
физического, так и психического.
Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь концепцией развития творческих и художественных
способностей детей дошкольного возраста (под ред. О.М. Дьяченко программа «Развития»), педагоги считают главной
целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка-дошкольника, через обогащение детского развития
знакомыми и доступными видами деятельности: игра, наблюдения, экспериментирование, изобразительная
деятельность, ознакомление с художественной литературой.
Цель: Гармоничное развитие и воспитание активной личности.
Основные задачи:
Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей
каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному
периоду.
Создание условий для формирования основ физической культуры через развитие двигательной активности и
приобщения к здоровому образу жизни.
Развитие интеллектуально-ценностных способностей детей, заключающихся в освоении системы представлений о мире
и способов познания окружающего, как предпосылки к начальному образованию.
Формирование основ экологического образование через постижение природно-образовательных связей живого и
неживого растительного мира, человека и природы.
Развитие потребности в художественно- эстетической деятельности и изучении истории культуры родного края.
Создание условий для эмоционального благополучия ребенка в процессе совместной деятельности и общении: ребенокребенок, ребенок-педагог, ребенок - родители.
Программно-методическое обеспечение педагогического процесса
№
п/п
Направления
развития
Программы
Технологии и методики
1
Физическое
развитие
«Программа воспитания, обучения в
детском саду» М. А. Васильевой, В. В.
Гербовой;
«Комплексная программа физического
воспитания для ДОУ РС (Я) под ред. С.И.
Захарова;
Дыхательная гимнастика по методу А.Н. Стрельниковой;
«Воспитание здорового ребёнка» М.Д. Маханевой;
«Развивающая педагогика оздоровления»- Кудрявцев В.
Т., Егоров Б.Б.
Комплексная система оздоровления ребёнка
дошкольника «Неболейка» С. В. Лапеко
2
Познавательноречевое
развитие
«Программа воспитания, обучения в
детском саду» М.А. Васильевой;
Программа «Развития» Л.А. Венгера
Формирование познавательных интересов в младшем
дошкольном возрасте через овладение действиями
замещения, символизации; в старшем дошкольном
возрасте – через наглядное моделирование в виде
графического плана, схемы, таблицы, числовой оси и
т.п.
Комплекс методической литературы по каждой
возрастной группе, планы-конспекты занятий,
педагогическая диагностика.
3
Социальноличностное
развитие
«Программа воспитания, обучения в
детском саду» М.А. Васильевой;
Программа «Развития» Л. А. Венгера
«Конвенция о правах ребёнка»; «Окружающий мир и я»;
«Программа ОБЖ» Л.А. Мельникова;
Иллюстрированные издания к пособию «Безопасность
на улице» Т.И. Алиева, Е.П. Арнаутова
4
Художественно
-эстетическое
развитие
«Программа воспитания и обучения в
детском саду» М.А. Васильевой;
Программа «Развития» Л. А. Венгера
Программа «Гармония» (муз. Воспитание) Нестеренко
Т.В., Тарасова К.В., Рубан Т.Г.;
«Занятия по изодеятельности в детском саду» Т.С.
Комарова; «Сборник практических материалов и
методических рекомендаций к программе «Развития» О.
Г. Жукова;
Маханева М.Д. «Театральные занятия в детском саду».
Самообразование
ТЕМА: Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка
На современном этапе продолжаются развиваться неблагоприятные тенденции в динамике состояния здоровья
детей. В связи с этим, понятно беспокойство взрослых и их стремление найти новые подходы к
оздоровлению ребенка дошкольника. Поэтому требуется обновление методов и приемов в работе по
формированию физической культуры личности ребенка с учетом его индивидуальных способностей,
состояния здоровья, мотивации, познавательных интересов.
Реализация развивающей оздоровительной программы дошкольного учреждения не сможет дать полноценных
результатов, если она не решается совместно с семьей, так как дети особенно восприимчивы к убеждениям,
положительному примеру отца и матери, укладу жизни семьи.
В группе «Веселое солнышко» для достижения полноценных результатов развивающей оздоровительной работы,
мы решили определить и внедрить активные формы работы дошкольного учреждения с семьей по
воспитанию здорового ребенка.
Для привлечения родителей к деятельности детского сада по оздоровлению ребенка мы выделили три этапа
реализации работы
Диаграмма 1
Работа
ДОУ с семьей
по воспитанию
здорового ребенка
Создание условий
для повышения
педагогического
просвещения
родителей
Практикумы,
обучение родителей
навыкам активного
отдыха, организации
игр с детьми
Совместные
мероприятия
педагогов,
родителей и детей
Исходя из поставленной цели, выделили ряд задач, решаемых в процессе оздоровительной работы и
интеллектуального развития детей
Диаграмма 2
Организация
развивающих
форм
Формирование
представлени
й у детей о
здоровом
образе жизни
Формировани
е
интереса у
детей
к занятиям
физической
культурой
и спортом
оздоровительн
ой
работы
Задачи
Оздоровления
и
интеллектуаль
ного
развития
детей
Развитие
интереса
к народным
традициям
Организация
семейного
оздоровитель
ного
досуга
Организация
оздоровитель
ных
интегрирован
ных
досугов с
Традиции
детьми
семьи по
формирован
ию культуры
здорового
образа
жизни
В младшей и группе по работе с родителями мы уделяли большое внимание консультациям и наглядной
информации. Со средней группы мы привлекали родителей к организации и участию в оздоровительных
досугах, других мероприятиях. В старшей и подготовительной группах – развивали интерес к традициям
семьи, учитывали национально-региональный компонент.
Организация работы с семьей по воспитанию здорового ребенка проводилась с 2005 – 2009 г.г.
Анализ анкетирования позволил нам определить, что заинтересованность родителей оздоровительной работой дошкольного
учреждения заметно повысилась: с 55% до 85,5% (диаграмма 3). Родители высказали предпочтение интегрированным
оздоровительным и семейным досугам, практикумам с участием детей; заинтересовались такими темами как: точечный массаж,
зарядка для глаз, носа, гимнастика пробуждения, закаливание, утренняя гимнастика и дыхательные упражнения, подвижные
игры.
Итогами проведенной работы с семьей по воспитанию здорового ребенка стало активное участие семей в подготовке
оздоровительных досугов и сюрпризных моментов, родители посещали проводимые мероприятия как «зрители» и «группа
поддержки», принимали непосредственное участие в:
- Физкультурно-оздоровительных досугах с элементами интеллектуального развития представлений детей;
- Оздоровительных семейных досугах;
- Спортивных соревнованиях между группами детского сада;
- Семейном досуге «Папа, мама, я – спортивная семья».
Родители в таких мероприятиях отметили: организованность, новые формы работы по организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий, участие сотрудников детского сада, сплоченность команд, включение развивающих игр, активность детей, азарт.
А также внесли предложения: проводить семейные оздоровительные досуги 1 раз в квартал и семейные досуги с выездом на природу.
Диаграмма 3
Динамика уровня удолетворенности родителей взаимодействием с ДОУ
по воспитанию здорового ребенка
55,00%
85,50%
2006г средняя
2009г подготовительная
После проведения 4-х летней работы «Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка» мы пришли к следующим
выводам:
- Для того, чтобы дети росли здоровыми и жизнерадостными, важно рационально чередовать учебную деятельность с активным
отдыхом. Интегрированные оздоровительные досуги являются важными компонентами активного отдыха и интеллектуального
развития детей. Эмоциональный фон, интересные сценарии, персонажи, спортивные игры рождают положительные эмоции,
бодрое настроение, что является важным условием активного отдыха.
- Использование развивающих форм оздоровительной работы позволило обеспечить результативность работы с детьми, получить
положительную динамику в оздоровлении детей, что подтверждается снижением уровня заболеваемости на 41,2% (диаграмма 2).
Диаграмма 4
Индекс здоровья группы «Веселое солнышко»
59,40%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
31,20%
22,50%
18,20%
20,00%
10,00%
0,00%
2005-2006г
2младшая
2006-2007г
средняя
2007-2008г
старшая
2008-2009г
подготовительная
- Интегрированные оздоровительные семейные досуги способствуют:
1. Оздоровлению детского организма;
2. Приобщают к социальному опыту семьи;
3. Развивают интерес к народным традициям;
4. Доставляют радость детям и родителям от совместной деятельности;
5. Сплочению родителей и педагогов, активности родителей по воспитанию здорового ребенка и включение их в
оздоровительную дошкольного учреждения
Публикации
Материалы республиканской научнопрактической конференции
«Взаимодействие учреждения
среднего
профессионального образования и
институтами гражданского общества»
- 2010 год
Статья «Взаимодействие ДОУ и семьи
по воспитанию здорового ребенка»
Открытые мероприятия
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических представлений и музыкального
воспитания «Поход на озеро Ожогино» для родителей и педагогов ДОУ - май 2008г.
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических представлений, музыкального
воспитания, развития речи и знакомства с бытом русского народа «Путешествие в осенний лес»
для родителей и педагогов ДОУ – октябрь 2008г.
Оздоровительный семейный конкурсно-игровой досуг «Главней всего – погода в доме» для
родителей и педагогов ДОУ – ноябрь 2008г.
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических, пространственных,
конструктивных представлений, музыкального воспитания «Космическое путешествие по
Солнечной системе» для родителей и педагогов ДОУ – апрель 2009г.
Выступление в мастер-классе «Всемогущая Кадыргын», республиканское мероприятие «Дни
Госкомспорта» (2008г.)
Интегрированное занятие «Радуга здоровья» для инструкторов по физкультуре, г. Якутск (2009г.)
Фотоматериал
Оздоровительная работа
Гимнастика с элементами корригирующей
«Точечный массаж»
Дыхательные упражнения и игры
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических
представлений
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических представлений, музыкального
воспитания, развития речи и знакомства с бытом русского народа
«Путешествие в осенний лес»
Песенка «Дождик»
Персонаж
«Непогодушка»
Игра «Не промочи ноги»
Интегрированное занятие «Радуга здоровья»
Конкурс «Осень-краса дарит нам чудеса»
Оздоровительный семейный конкурсно-игровой досуг
Оздоровительный досуг с элементами развития экологических и
пространственных представлений
Достижения детей
Распространение опыта работы
•Мастер-класс «Активные формы взаимодействия ДОУ с родителями» на Республиканском фестивале
педагогических идей «Радуга», г. Якутск (2005)
•Мастер-класс на 4 городском слете творчески работающих педагогов «Учителями славится Якутск» - 2006г.
•Творческий отчет по программе «Развитие» Л.А.Венгера «Развитие экологических представлений»
( из опыта работы) - 2008 г.
•Участие в конкурсе-выставке «Остановись, мгновение!», посвященному Году учителя, 2 место в номинации
«Творчество и вдохновение учителя» за работу «Творчество и вдохновение воспитателя» - 2010г.
•Презентация опыта работы «Взаимодействие ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка» на курсах
Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по
проблеме: «Организация оздоровительно-воспитательной работы в ДОУ и начальной школе» - 2010г.
Повышение квалификации
Награждения
До свидания!
Документ
Категория
Презентации по физкультуре
Просмотров
1 137
Размер файла
7 422 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа