close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация СТАЖЁРСКИЕ ПАРЫ

код для вставкиСкачать
Профессиональное
развитие учителя.
Стажёрские пары.
Калугина Елена Васильевна
учитель начальных классов
МБОУ гимназии №69
Доклад МакКинзи:
«Уроки анализа лучших
образовательных систем мира»
«Решающее значение для
качества системы
образования имеет качество
подготовки работающих в
ней учителей»
ОСНОВНЫМ УСЛОВИЕМ УСПЕШНОСТИ ПРОЦЕССА ОСВОЕНИЯ
ДСМО ЯВЛЯЕТСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ
НА ОСВОЕНИЕ, БЕЗ ЭТОЙ, НА ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД
«НЕЗНАЧИТЕЛЬНОЙ» ДЕТАЛИ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ СВОДИТСЯ
ПРАКТИЧЕСКИ К НУЛЮ.
Освоение ДСДМ всегда происходит в условиях
расслоения педагогического коллектива по
уровням мотивации и компетенции.
ДСДМ, как и любой новый способ обучения (по
множеству причин) не может осваиваться всеми
педагогами школы одновременно и в одном
темпе.
Возникает необходимость учитывать эту
особенность при построении системы
методической работы.
Профессиональный рост педагога при
освоении ДСДМ «Школа 2000…»
выражается условным статусом
Педагогическое
общение
Самообразование
Педагогическое
общение
Практика
Самообразование
Учитель- «мастер»
Практика
Учитель- «технолог»
Учитель- «практик»
Учитель- «стажер»
Характеристика условных статусов учителей
при освоении ДСДМ «Школа 2000…»
Параметр
сравнения
Учитель«стажер»
Учитель«практик»
Учитель«технолог»
Мотивация
«Понимаю и
хочу»
«Знаю и могу»
«Знаю, хочу и
могу»
Знания
Умения
Учитель-«мастер
«Знаю, хочу и умею»
Методические особенности курса математики по программе «Школа 2000…»
(знания получены на курсах базового уровня)
Представления о
Знания реализации дидактической системы
дидактической системе
«Школа 2000…»:
деятельностного метода
технологии деятельностного метода
«Школа 2000…»
обучения,
дидактических принципов,
средств их реализации.
(знания получены на курсах технологического
уровня)
Опыт реализации технологии
деятельностного метода на
базовом уровне
Опыт реализации
технологии
деятельностного метода на
технологическом или
системнотехнологическом уровне.
Стажёрская пара- это форма совместной работы двух
учителей с целью освоения новшества.
Стажерские пары создаются в условиях освоения
ДСДМ, связанной со сменой метода обучения на
деятельностный.
Цель создания стажерских пар: повышение
эффективности и сокращение сроков освоения и
реализации ДСДМ.
учитель-“стажёр” – учитель-“практик”
учитель-“технолог” – учитель-“мастер”
Основная функция стажёрской пары – повышение
профессионального уровня учителей, развитие мотивации
на освоение ДСДМ.
Формы работы стажёрской пары:
-- конструирование уроков;
-- анализ взаимопосещённых уроков;
-анализ конспектов уроков разной целевой
направленности на соответствие требованиям ДСДМ;
-- разработка дидактического и раздаточного материала.
Обязателен обмен практическим опытом с коллегами (как
в форме различного рода выступлений, так и через открытые
уроки).
наставник
педагог
молодой
специалист
педагог
Примерный план
реализации мотивационно-практического
(второго) этапа методической работы
по освоению дидактической системы “Школа
2000…”
Результаты работы
в стажерской паре
отражаются
в
текстах выступлений,
презентациях,
разработках конспектов уроков,
разработках
дидактического и
материала,
раздаточного
собранных в портфолио учителя-«стажера» и
учителя-«практика».
Стажёрская пара – необходимый
структурный элемент методической
службы при освоении дидактической
системы деятельностного метода обучения
«Школа 2000…» на период до выхода
педагогического коллектива на уровень
учителей - «мастеров».
«ЧЕЛОВЕК НЕ МОЖЕТ
ПО-НАСТОЯЩЕМУ
УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ,
ЕСЛИ
НЕ ПОМОГАЕТ УСОВЕРШЕНСТВОВАТЬСЯ
ДРУГИМ».
Чарльз Диккенс
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
39
Размер файла
2 714 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа