close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Кировская
гимназия
2013-2014
Целевая программа
«Введение в интеллектуальную жизнь»
(Формирование индивидуального стиля интеллектуальной
деятельности гимназистов)
Формат – учебно-научный год:
Тематический период «Путь в науку начинается сегодня»
Выполнение годовой академической работы (5-9 классы)
Курс «Введение в научно-исследовательскую работу»
(10 классы)
Курс «Основы социального проектирования» (11 классы)
Конкурсы: «Новые имена в науке» (5 классы),
«Будущие
светила науки» (6-9 классы),
конкурс проектов «Социальные фантазии» (11 классы)
Структура исследовательской
деятельности гимназии
Подпрограмма
Начальная школа
Академические
работы
5 – 9 классы
«Авторский
текст»
ВНИР
Основы социального
проектирования
10-11 классы
Программа
«Введение в
интеллектуальн
ую жизнь»
1-11 классы
ГОДОВОЙ ПРОЕКТ
Первоклассника
«Особый интерес»
Проектная задача:
Создание авторского текста вместе с
родителями.
Основная идея:
Курс проектной деятельности «Особый интерес», включен в
систему
Целевых
Творческих
Программ
возрастной
социализации и выполняет одну из основных функций –
осознание новой
задания
на
роли ученика. Выполняя одинаковые
разные
индивидуальные
темы,
склонности
каждый
и
демонстрирует
интересы,
тем
свои
самым
формирует в новой среде представление о себе, как особом
ученике первого класса.
Система формирования первоначальных
исследовательских умений
Проектная
деятельность в
начальной школе
«Авторский текст»
1 класс
«Особый интерес»
Проектная задача:
Создание
авторского текста
вместе с
родителями
3 класс
«Открытие мира»
Проектная задача:
Создание авторского текста вместе с
одноклассниками
2 класс
«Книга о дружбе»
Проектная задача:
Создание авторского
текста с помощью
учителя
4 класс
«Мы – граждане»
Проектная задача:
Создание авторского текста
самостоятельно
Индивидуальный проект первоклассника
«Особый интерес»
ЗАДАЧИ:
ЦЕЛИ:
РАЗВИТИЕ
компонентов
критического
мышления
Создание условий для
освоения элементарных
действий исследовательского
поведения
Активизация проявления
ответственности и
уверенности в
собственных силах при
создании
интеллектуального
продукта
ФОРМИРОВАНИЕ
авторской
позиции в работе над
текстом
ВОСПИТАНИЕ основ
методологической
культуры
Установочные родительские собрания;
Тренинги (групповой сплоченности, тренинг публичного выступления)
ТРИЗ «Думаем и создаем» (составление фантастического текста)
.
Ролевые игры «Точка зрения» (принятие точки зрения другого человека)
Мастер - классы
Открытые уроки
Олимпиады для родителей (в формате ЕГЭ)
Спектакли, праздники, спортивные соревнования
• Привлечение родителей и удержание их в зоне
интереса к совместной проектной деятельности
• КОНСОЛИДАЦИЯ информационных
.
возможностей для увеличения системного
эффекта проектных действий первоклассников
• СОЦИАЛЬНОЕ ПОСРЕДНИЧЕСТВО школы и семьи для
достижения баланса в реализации целей образования.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
1 этап
Деятельность
учителя
Просвещение Готовит
презентации для
родителей.
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Читают истории о
первооткрывателях.
Участвуют в
родительском
собрании:
«Организация
проектной
деятельности»
(знакомство с
Готовит тексты о
образцом
первооткрывателях авторского текста)
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
2 этап
Создание
продукта
проектной
деятельности
Деятельность Деятельность
учителя
учащихся
Деятельность
родителей
Разрабатывает
алгоритм
выполнения
Мини-проектов
Мини-проект
«История
выходного
дня»
Мини-проект
«Давайте,
познакомимся!»
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
3 этап
Выбор темы
Деятельность
учителя
Деятельность Деятельность
учащихся
родителей
Создаёт условия Моделируют
для
особый интерес
планирования и в картинках
моделирования
Составляют
индивидуальный
график работы с
информац.
источниками
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
4 этап
Поиск
информации
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Разрабатывает
игры, тренинги,
занятия,
консультации
направленные на
обучения поиска
информации
Составляет график
привлечения
специалистов
(библиотекарь,
специалисты ЦИТ)
Составляют
карту поиска
информации
Классифицируют
Информационные
источники
Участвуют в игре
«В поисках
информации»
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
5 этап
Анализ
текстов по
выбранной
теме
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Объединяет
педагогические
ресурсы для
поиска текстов.
Находят, читают,
анализируют
тексты по
заданному
алгоритму.
Пишут
сочинение моя
первая книга
Создает
методическое
обеспечение
аналитической
деятельности,
обучает
моделированию
текстов.
Самостоятельно
создают минисочинения по
изученным темам.
Моя первая книга
(из сочинений
родителей)
Моя первая книга.
Эта книга о Гуле Королёвой Е.Ильиной «Четвертая высота»
Мне было лет 7, сестра чуть младше . Вечером бабушка
заканчивала домашние дела, и мы усаживались вокруг
лампы. Бабушка читала вслух о Гуле в «Артеке», о Гуле на
съёмках фильма. О Гуле, которая погибла на «четвёртой
высоте» в Великую Отечественную войну. А днём я бережно
перелистывала страницы этой книги, рассматривая
иллюстрации.
Эта книга до сих пор в моей библиотеке. Она мне дорога
ещё тем, что читала мне её бабушка.
… В этом ей помогала одна
очень старая и толстая, как
ей тогда казалось, книга,
которую написала Агния
Барто. Снаружи эта книга
была потертой, но когда
Оксана, пятилетняя
девочка, открывала её, то
попадала в красочный мир
детских фантазий…
… ,но
… Эти истории не всегда
хорошо заканчивались,
хотя были и очень
смешные. Так как в книгах
как и на жизненном пути
встречаются как хорошие,
добрые люди, так и злые
безразличные...
одно их объединяло
добро всегда побеждает
зло. И мне нравилось:
бедные становятся
богатыми, принцессы
находили своих принцев,
обиженные были утешены,
а трудолюбивые и честные
получали свою награду...
… девочка,
В жизни каждого человека
наступает момент, когда он
знакомится с книгой.
Сперва их нам читают
наши бабушки, мамы или
другие родственники, а
когда мы понимаем, что
хотим сами проникнуть в
мир сказки, то учимся
читать. Так и появляются
первые книги...
с огромным любящим, добрым
сердцем противостоит самой Снежной Королеве,
её колдовским чарам, в борьбе за своего брата...
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
6 этап
Создание
авторского
текста
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Осуществляет
консультации,
курирует работу
учащихся и
родителей,
оказывает
помощь в
создании
продукта
проектной
деятельности
Выбирают из
предложенного
родителями
материала
предложения,
которые
составят основу
текста, готовят
текст к
пересказу
Создают
авторский
текст,
помогают
ребенку
сделать
правильный
выбор
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
7 этап
Деятельность
учителя
Решение
Предлагает
творческих учащимся
задач
перечень
творческих
задач для
выбора по
созданию
творческого
продукта
проекта
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Рисуют, лепят,
фотографируют,
танцуют,
вышивают и т.п.,
представляя в
творческом
продукте свой
особый интерес
Создают
условия для
творческого
самовыражения,
Помогают
ребенку
оформить
работу в
соответствии с
правилами
Мои работы
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
8 этап
Подготовка
публичного
выступления
Деятельность Деятельность Деятельность
учителя
учащихся
родителей
Проводит
занятия с
детьми и
родителями по
формированию
навыков
публичного
выступления
Применяют на
практике
умение
представлять
продукты своей
деятельности,
осваивают
основы
презентции
своего проекта
Слушают
устные
презентации,
корректируют
поведение,
поддерживают.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
9 этап
Презентация
проекта
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Создает условия
для защиты
авторских
проектов
Представляют свой
проект, задают
вопросы
одноклассникам.
Участвуют в
защите в
качестве
зрителей и
участвуют в
оценке проектов
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
Рефлексия
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Деятельность
родителей
Подводит итоги
качества
выполнения
проектов,
Проводит
диагностику,
создает учебный
фильм на основе
видео и фото
материалов
Отвечают на
вопросы
диагностики (метод
незаконченного
предложения)
Высказывают своё
мнение о проектах
одноклассников,
осуществляет
самооценку по
оценочной шкале.
Осуществляют
самооценку по
вопросам
анкеты, делятся
впечатлениями
на «круглом
столе»
Личностные УУД
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,
«Родина», «природа», «семья».
Проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам.
Осознавать вклад семьи в совместные проекты.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их
поступкам.
Выражать свое отношение в авторском тексте по изученной теме
Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев
художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные УУД
Определять цель выполнения заданий на основе известных
фактов.
Следовать плану действий.
Фиксировать индивидуальные затруднения в пробном
действии и находить способ их решения.
Осознавать то, что уже усвоено и то что нужно усвоить.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Познавательные УУД
Применять способы информационного поиска.
Отвечать на простые вопросы учителя и родителей
находить нужную информацию по заданной теме.
Сравнивать, группировать, анализировать полученную
информацию.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное.
ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Коммуникативные УУД
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
2а, 2011/2012 учебный год , 1 триместр
Общий средний балл класса: 4,58
Общий % качества знаний по предметам: 84,97
Общий % успеваемости класса: 100
Общий % качества знаний класса: 85,72 ..\отчет за
1 триместр.xls
Успеваемость в классе
Количество
Отличники
Хорошисты
Успевающие
6 человек 21,43%
18 человек 64,29%
4 человека 14,29%
%
Работа над проектом
является и педагогическим
проектом.
И охватывает период
работы учителя с детьми с 3
лет до выпуска в начальной
школе.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
27
Размер файла
6 893 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа