close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Я умею! - Лицей №11 им. Т. И

код для вставкиСкачать
Я умею!
Почему нужен междисциплинарный
курс формирования универсальных
учебных действий?
• Большое и всевозрастающее число
междисциплинарных связей в науке, как на уровне
понятийного аппарата, инструментария, так и
алгоритмов действий
• Создание условий для реализации
междисциплинарности через практическую
направленность занятий, поскольку в жизни
происходит реальная интеграция предметного
содержания
• Полученные знания по предметам и УУД можно
использовать при проведении исследования.
Требования ФГОС основного общего
образования:
В каждом образовательном учреждении основная
образовательная программа должна включать
программу развития универсальных учебных
действий (программу формирования общеучебных
умений и навыков), ориентированную на достижение
личностных, предметных и
метапредметных результатов,
включающую формирование компетенций
обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий,
учебно-исследовательской и проектной
деятельности.
Какие варианты построения программы
могут быть:
«-»
«Встраивание» такой
программы в программы по
учебным предметам
на уроке
акцент переносится
на изучаемый предмет
предмет
«Встраивание» такой
программы в программы по
внеурочной деятельности
«-»
Сотрудничество с ВУЗами,
создание совместной
программы
акцент переносится
на одно направление
внеуроч.деят-и
«-»
уровень преподавания,
подбор тем исследований
сложен для учеников
5-6 классов
Решение нашего Лицея:
создание междисциплинарного
курса
"Я умею!"
ИДЕЯ курса:
формирование у школьников умения проводить
проектно-исследовательскую деятельность.
Ученик, владеющий исследовательским
опытом, умеет:
• наблюдать,
• экспериментировать,
• доказывать и проверять
гипотезы,
• планировать,
• сотрудничать с
учителем и учащимися,
• самостоятельно
расширять свой
кругозор.
Цель междисциплинарного курса "Я
умею!":
• формирование
универсальных учебных
действий (УУД) учащихся
5-9 кл.
• умение их использовать
через приобщение ребенка
к исследовательской
деятельности,
• развитие познавательной
активности, творческих
способностей в процессе
учебно-исследовательской
деятельности.
Уровень сформированности УУД учащихся должен быть
достаточен для самостоятельного творческого решения различных
проблем теоретического и прикладного характера.
Я умею!
(4 модуля)
Я умею
проводить
исследование
Я умею
использовать
ИКТ
Я умею
думать
Я умею
работать с
текстом
Задачи:
• поддержка исследовательской активности школьников;
• формирование первоначальных представлений о деятельности
исследователя;
• развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения,
наблюдать, составлять предметные модели, выдвигать гипотезу;
• развитие умений определять тему исследования, анализировать,
сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты
исследования;
• поддержка инициативы, активности и самостоятельности школьников
Итоговый и промежуточный контроль
• проведение мини-исследований, мини-проектов
исследовательского характера, выполнение
домашних творческих заданий к занятиям;
• защита опорного конспекта;
• проведение исследования и оформление его в виде
исследовательской работы;
• представление готового документа в различных
средах;
– защита перед учащимися и родителями подготовленного
доклада в классе;
– защита лучших работ на Дне науки в лицее;
– представление исследования на республиканских и
российских НПК;
– публикация лучших работ в сборнике тезисов НПК.
Определение уровня сформированности
исследовательских умений
• Уровни: начальный, основной, продуктивный,
креативный.
• Диагностические методы:
– педагогическое наблюдение, осуществляемое педагогом
на уроках по различным дисциплинам, на занятиях
исследовательской деятельностью;
– анализ результатов текущих работ
– анализ продуктов исследовательской деятельности детей
(исследовательских работ);
Программа модульного курса
• Программа курса является частью образовательной программы
лицея, разработана для учащихся основной школы (5-9 классы)
и рассчитана на 32 часа ежегодно, и включает в себя
программы по каждой параллели.
• Для параллели определены как планируемые результаты, так и
возможности, которые получит школьники (ядро и вариативная
часть).
• Программа формируется совместно учителями, работающими с
учащимися по данной программе в googldocs.
• В лицее разработано положение об оценивании
исследовательских проектов учащихся 5-9 классов.
• Темы исследований, а также все документы и методические
рекомендации: положение, листы оценивания, критерии оценки
и т.д. находятся в совместном доступе.
Место модульного курса в
образовательном процессе (5 классы)
4 модуля по 8 часов каждый, которые ведут учителя
физики, информатики, русского языка и литературы,
психолог.
Далее ученики в паре с руководителем по предмету
проводят исследование и защищают исследовательский
проект.
Исследовательский
проект
Я умею проводить
исследование
Я умею думать
Я умею использовать
ИКТ
Я умею работать с
текстом
Место модульного курса в
образовательном процессе (6 классы)
для 6 класса:
модуль составляет 17 часов, класс делится на 4 группы
(6-7 человек), руководитель - предметник составляет
программу (включающую 4 модуля). Исследование
проводится с упором на конкретный предмет подбирает. В
заключение проходит защита исследовательского
проекта.
Я умею проводить
исследование
Исследовательский
проект_1
Исследовательский
проект_3
Я умею думать
Я умею использовать
ИКТ
Я умею работать с
текстом
Исследовательский
проект_2
Исследовательский
проект_4
Эффекты про: продвижение
учащихся
Защита проекта по программе «Я
умею конструировать роботов» 6
класс.
1 место пятиклассников
(среди учащихся 5-11
классов) на
республиканской НПК
«Исследование
возможностей графического
редактора «Inkscape»».
Примерный тематический сценарий модуля «Я
умею работать с ИКТ» (5 класс)
№
п/п
Тема
Количес
тво
часов
Содержание
1
Личное
информационное
пространство и способы
структурирования в нем
информации
1
Рассмотрение структуры папки и способов расположения
информации в ней. Произвольное, тематическое, календарное
заполнение. Способы именования папок. Примеры структур в
различных средах. Информация в сети: варианты
структурирования. Практика: создание папки по заданному
шаблону
2
Тематический
информации
Интернет
поиск
сети
1
Сайт, его элементы. Способы поиска информации на сайте. Запрос,
ключевые слова, ссылки. Практика: поиск информации (с
нарастающей степенью сложности)
3
Представление
и
оформление информации в
текстовых документах
2
Вид текстового документа, правила форматирования готового
документа. Практика: форматирование документа и создание
текстового документа по образцу
4
Представление
и
оформление информации в
презентации
2
Правила создания грамотной презентации, анализ презентаций,
представляющих исследования на прошедших НПК, обсуждение
5
Создание аннотированного
списка литературы, связь
документов.
1
Аннотированный список. Варианты оформления источников.
Практика: форматирование готового списка, создание нового
списка
6
Этические
нормы
при
работе с информацией и
информационная
безопасность.
1
Авторское право, публикация, ссылки на работы других авторов.
Размещение работы в сети. Практика: создание памятки для
учащихся младших классов.
в
Планируемое содержание модуля «Я умею
работать с ИКТ» (5-9 классы)
•
•
•
•
•
5 класс: создание личного информационного пространства и способы
структурирования в нем информации, поиск информации в сети Интернет,
копирование и сохранение найденного, передача информации; представление и
оформление информации в различных компьютерных документах, вставка
объектов; связь документов, гиперссылки; создание аннотированного списка
литературы, этические нормы при работе с информацией и информационная
безопасность.
6 класс: использование интерактивных технических устройств при проведении
исследования, деятельность в сети Интернет, создание аккаунта, создание
виртуальных документов, организация совместной работы, создание документов
для совместной работы
7 класс: интерактивные творческие и исследовательские среды (по предметам):
изучение возможностей, выполнение практических заданий, создание творческих
и исследовательских проектов различной направленности.
8 класс: создание приложений в виде тестов, творческих заданий, в
интерактивных творческих средах.
9 класс: организация опытно-экспериментальной работы, виды и способы
диагностики, методы математической статистики для проверки достоверности
полученных результатов и их использование.
Я умею!
Документ
Категория
Презентации по информатике
Просмотров
6
Размер файла
7 842 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа