close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Открыть файл.

код для вставкиСкачать
Информационно –
коммуникационные технологии в
профориентационной
деятельности с учащимися.
Пермский край,
МОУ «Добрянская средняя
общеобразовательная школа №3»,
Долгунова Наталья Сергеевна,
заместитель директора по УВР
Цель проекта
создание условий для развития у
выпускников школы способности к
профессиональной адаптации в современных
социально– экономических условиях
Задачи проекта
•
•
•
•
Развитие профориентационной компетентности учащихся через
просвещение, диагностику, консультирование с использованием ИКТ.
Под профориентационной компетентностью мы понимаем готовность
школьника:
испытывать потребность в образовательной и профессиональной
самоидентификации, в самовыражении в образовательном и
профессиональном сообществе, в продуктивном освоении
образовательной среды;
выделять варианты выбора из предлагаемых образовательным
пространством или конструировать собственные версии
образовательного и профессионального самопродвижения;
ставить образовательную и профессиональную цель;
эффективно соорганизовывать внутренние и внешние ресурсы для
достижения поставленной цели;
приобретать опыт создания личности значимых образовательных
продуктов, играющих роль профильных и профессиональных проб;
владеть комплексом способов деятельности по обеспечению
принятия решения о продолжении образования и профессиональном
становлении в условиях изменяющегося общества и рынка труда.
Создание информационно – методического комплекса для удовлетворения
потребности учащихся в информации профориентационной направленности.
Создание механизма взаимодействия школы с организациями и
предприятиями города с целью профессиональной ориентации.
Апробация проекта
• на базе МОУ «Добрянская СОШ №3» , с
привлечением городских и сельских
образовательных учреждений Добрянского
района.
План-график реализации проекта
I этап – подготовительный
1. Работа
по
подготовка
налаживание
связей
созданию
проекта, Декабрь
2008,
документации, февраль 2009
межведомственных
2. Проведение обучающего семинара Январь, 2009г.
для организаторов от школ по
подготовке учащихся к конкурсу
«Будущие
профессионалы
современного производства»
3. Проведение
диагностик
профориентационных Февраль, 2009г.
План-график реализации проекта
II этап - основной
1. Разработка и обновление страниц
профориентационного сайта
Февраль-март,
2009г.
2. Проведение
профориентационных Май - Март, 2009г.
часов
3. Проведение
конкурса
«Будущие Март, 2009г.
профессионалы
современного
производства»
с
привлечением
работодателей
4. Проведение мастер – класса для Апрель 2009
классных
руководителей
«Информационные
технологии
в
профориентационной
работе
с
учащимися»
План-график реализации проекта
III этап-итоговый
1. Проведение анкетирования
выпускников
среди Март-апрель,
2009г.
2. Подготовка
методических Март-апрель,
материалов
по
подготовке
и 2009г.
проведению конкурса «Будущие
профессионалы
современного
производства»
3. Разработки
профориентационных Март-апрель,
часов с 1 по 11 класс
2009г.
4. Составление отчета
Теоретические основания проекта
•
•
•
•
•
•
Проблема подготовки молодежи к профессиональной деятельности, самореализация личности –
одна из основных проблем в образовании, решение которой на протяжении более двух столетий
ищут ученые-педагоги всего мира. Это проблема, прежде всего, социально-экономического
характера, определяющая в будущем путь страны, ее место в современной цивилизации и культуре,
которое во многом зависит от успешного развития новых производительных сил и
производственных отношений.
Учебными заведениями сейчас ведется поиск наиболее эффективных путей профориентационной
работы. Процесс самоопределения личности в профессиональной деятельности требует
модернизации как самого учебного процесса, так и системы отношений его участников. Перед
педагогами по-новому ставятся задачи принятия гражданской ответственности за уровень
социальной зрелости учащихся и формирование общественного (в том числе родительского)
запроса на профориентационную работу.
Выбор педагогами методов, форм и степени углубления содержания зависит от его
психологической, информационной и методической готовности к использованию
профессиоведческих ресурсов, от их доступности, от оснащенности учебного процесса
сопутствующими средствами. Но даже у хорошо подготовленного педагога данная работа может
вызвать затруднения. Поэтому к профориентации старшеклассников необходимо подключать
различных специалистов: психологов, врачей, юристов, сотрудников службы занятости,
работодателей.
Для эффективной организации профильной ориентации должны быть использованы ресурсы
социокультурной, образовательной и промышленной сред, позволяющие раскрыть перед
учащимися потенциал внешкольного образовательного пространства.
Следует предусмотреть координацию информационных и ресурсных потоков между службами
занятости и школами, между промышленными предприятиями и школами, между учреждениями
профессионального образования и их будущими абитуриентами.
При этом важно учитывать кадровые, учебно-методические, материально-технические и другие
ресурсы школы, динамичность ее развития в процессе решения обозначенных задач, что в
конечном итоге должно привести к формированию целостной образовательной среды школы,
обеспечивающей развитие профессионального самоопределения личности.
Анализ нормативно-правовой базы
• Закон РФ «Об образовании»
• Закон РФ «О занятости населения в РФ»
• Основы законодательства РФ об охране здоровья
граждан
• Основные направления развития государственной
системы профессиональной ориентации и
психологической поддержки населения в РФ,
утвержденные Постановлением Министерства труда РФ
от 29 августа 1995г.№47
• Положение о профессиональной ориентации и
психологической поддержке населения в РФ,
утвержденным Постановлением Министерства труда и
социального развития РФ от 27 сентября 1996г.№1
Механизм реализации проекта
А) Проведение конкурса для учащихся с
привлечением работодателей;
Б) Проведение мастер – классов для классных
руководителей;
В) Проведение профориентационных часов;
Г) Сопровождение профориентационного
сайта
Результаты проекта
• Доступность информации по профориентации для
учащихся, родителей, педагогов из удаленных территорий
района, области.
• Приобретение учащимися адекватных представлений о
профессиональной деятельности, избираемой профессии,
системе профессионального образования и соотнесение
этих данных с собственными возможностями.
• Создание и презентация реально действующей модели
профцентра, функционирующей и развивающейся на
основе внедрения ИКТ.
• Повышение уровня готовности старшеклассников к
выбору профессиональной деятельности.
• Разработанные методические рекомендации по
проведению конкурса с привлечением работодателей.
• Методические разработки по профриентационным часам.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
•
•
•
•
•
•
•
Современные педагогические технологии интерне – обучения: Сб. статей. – М.:
Московская типография №2, 2008. – 190с.
Куляпин А.С. Выбор профессионального маршрута: Рабочая тетрадь для
профессионального самоопределения учащихся 9 класса / Под ред. Н.Н. Захарова.
Пермь: НОУ СОШ «Европейская школа «Ex professo» с углубленным изучением социально
– гуманитарных предметов», 2004. – 67с.
Н.Н. Захаров, Г.Н. Травников Проектирование и организация профориентационного
пространства в условиях профильной школы. Сборник научно – методических разработок
по проблемам профессионального самоопределения личности. Пермь: ПИПО, 2006. –
111с.
Профильное обучение как социально – педагогическая проблема. Проектирование
муниципальных систем профильного обучения: Сборник научных и методических
материалов / Под общ. ред. О.Н. Новиковой – Пермь:ПОИПКРО, 2005 – 124с.
Профильное обучение в г. Добрянка: проблемы и перспективы: Материалы науч.- практ.
Конференции учителей средних школ и преподавателей вузов (29 апреля
2005г.)/Науч.ред. И.П. Лебедева; Перм.гос.пед.ун-т. Пермь, 2005. – 89с.
Предпрофильная подготовка в средней школе: Сборник научно- методических трудов /
Науч. ред. И.П Лебедева; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2004. – 186с.
Гладкая И.В., Ильина С.П., Ривкина С.В. Основы профильного обучения и
предпрофильной подготовки: Учебно – методическое пособие для учителей / Под ред.
А.П. Тряпициной. – СПб.: КАРО, 2005. – 128с.
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
8
Размер файла
244 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа