close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
«Создание эколого-образовательной среды на
основе непрерывности и преемственности в
образовании посредством формирования и развития
ключевых образовательных компетенций»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
год 2012-2015
ГОРОДА МОСКВЫ
АКТУАЛЬНОСТЬ,
ТЕМАТИКА И ПРОБЛЕМА,
НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
Целью образовательной политики «Столичное образование» является
обеспечение высокого стандарта качества образования для социальной и
личной успешности учащихся в обществе в соответствии с требования
ФГОС.
Поставленным задачам отвечает и цель проекта - «Создание
развивающей эколого-образовательной среды», педагогический
инструментарий которой, направлен на формирование условий для
самореализации и развития всех субъектов образовательного процесса,
выработки экологически грамотного поведения в быстро меняющейся
социо-природной среде, развитию взаимодействия между образовательными
учреждениями для внедрения и трансляции уникальной практики
использования универсального педагогического инструментария ЭОУР для
достижения личностных, предметных и метапредметных результатов
учащихся.
Ключевым отличием инновации является выстраивание модели
образовательной среды на основе непрерывности и преемственности в
образовании, где, условием личностного роста и развития учащегося
выступает социально-значимая деятельность (в условиях социального
партнерства с привлечением муниципальных органов власти,
общественности, СМИ, ТВ) по изучению и содействию улучшению
состояния окружающей среды, получении положительных результатов при
решении местных экологических проблем, жизненно важных как для
каждого человека, так и для всего общества в целом.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Цель проекта: Создание развивающей эколого-образовательной среды для формирования
образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС к
экологической подготовке учащихся.
Задачи:
Формирование элементов развивающей пространственно-образовательной среды:
социо-культурного и информационно-коммуникативного пространств; в здании школы
фоновой информации в (плакаты, слоганы, памятки и т.д. ); использование
пришкольного участка для образовательной и практико-ориентированной
деятельности; обустройство специализированного кабинета по устойчивому развитию
Обновление содержания образования: использование метапредметного содержания
ЭОУР в контексте идей устойчивого развития применительно к предметам
гуманитарного, естественнонаучного и технического циклов для учебной, внеурочной и
внешкольной деятельности;
.Внедрение в практику образовательной среды модели непрерывного экологического
образования на основе интеграции общего и дополнительного
образования и
технологии преемственности; проектирование социально - значимой деятельности.
Формирование детско-взрослого сообщества для реализации идей экологического
образования в интересах устойчивого развития.: ( общность ученик-учитель-родитель)
Организация сетевого взаимодействия: детский сад- школа –ВУЗ – методические центры, ВУЗы, центры дополнительного образования для методической поддержки и
тиражирования опыта использования универсального педагогического инструментария
ЭОУР.
Определение параметров оценки эффективности развивающей эколого-образовательной
среды
•
.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
МЕХАНИЗМЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Переход к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности ученика
Внедрение педагогического инструментария, направленного на достижение требований
ФГОС, связанных с формированием универсальных учебных действий, ключевых
образовательных компетентностей школьников на основе метапредметного содержания
ЭОУР и создание условий для становления и формирования личности учащихся в
соответствии с требованиями ФГОС
От традиционной учебной модели к модели непрерывности и преемственности в
образовании.
От традиционных методик преподавания к внедрению новых образовательных практик на
основе системно-деятельностного и эколого-гуманистического подходов.
От организации школьного пространства к созданию комфортной образовательной среды
на основе, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования
обеспечивающей активность и успех каждого ребенка.(формирование детско-взрослого
сообщества).
От качества образования к качеству жизни в стенах и за ее пределами.
Сроки реализации проекта: I этап – Подготовительно-организационный (научнотеоретический, повышение квалификации педагогов, круглые столы, семинары,
информирование об инновационной деятельности) сентябрь – декабрь 2012 г.
•
II этап – Основной (апробация, корректировка учебно-методических материалов) –
январь 2013 – январь 2015
•
III этап – Заключительный (внедрение результатов эксперимента, оценка
эффективности, оформление рекомендаций, подготовка к печати и издание учебнометодических материалов, тиражирование опыта) – январь 2015 – декабрь 2015 г.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Определены требования к формированию элементов пространственно-образовательной
среды (школьное здание, пришкольный участок, кабинет устойчивого развития, фоновая
информация эколого-ориентированного характера, социо-культурного и информационнокоммуникативного пространств.), обоснован средовой подход в достижении
образовательных результатов учащихся.
Внедрена в практику образовательного и внешкольного процесса модель непрерывности
и преемственности на основе интеграции общего и дополнительного образования,
стержнем которой является социально-значимая практико-ориентированная деятельность.
Разработана модель развивающей эколого-образовательной среды, направленная на
формирование экологической компетентности всех субъектов образовательного процесса.
Разработаны параметры оценки эффективности образовательной среды, выявлены
условия формирования ключевых образовательных компетентностей и произведена их
оценка.
Создана модель формирования детско-взрослого сообщества для личностного роста и
развития всех субъектов образовательного процесса в условиях социально-значимой
деятельности.
Разработан проект по социально-значимой деятельности.
Разработана программа организации межшкольного научного общества.
Продукты инновационной деятельности:
Методическая разработка по созданию развивающей эколого-образовательной среды.
Разработаны междисциплинарные модули по экологическому образованию:
Методическая разработка по организации социально значимой экологической
деятельности.
Разработано методическое пособие по комплексной оценке качества среды.
Алгоритм выстраивания детско-взрослого сообщества.
•
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СОСТАВ
И КОМПЕТЕНЦИИ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Ягодин Геннадий Алексеевич д.х.н., профессор, чл.-корр. РАН, академик РАО научный руководитель.
Аргунова Марина Вячеславовна, д.п.н., к.п.н., профессор, засл.учитель РФ –
научный руководитель – научные руководители проекта.
Финансовый оператор проекта - Государственное бюджетное образовательное
учреждение г. Москвы средняя общеобразовательная школа № 222Москва 127591 ул.
800- лет Москвы Директор школы: Мананкина Елена Алексеевна – оператор проекта.
Базовое учреждение -Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение
Cредняя Образовательная кола №222 Москва 127591 ул.800-летия Москвы дом7а
Учреждения сети инновационной площадки.
ГБОУМЦСОУО - Инновационный аналитический центр – консультации, поддержка.
ГАОУ ВПО МИОО – кафедра и центр «Экологического образования и устойчивого
развития»
повышение
профессиональности
педагогов(педагогический
инструментарий ЭОУР), консультации, семинары, круглые столы.
МГУП – повышение квалификации педагогов(IT – технологии), участие педагогов в
конференциях и круглых столах ВУЗа (проблема - «Непрерывность в образовании»;
участие школьников в студенческих конференциях –«Экология и духовность».
Московский финансово-промышленный университет «Синергия» - профильная
ориентация, участие в конференциях, тиражирование опыта по социально-значимой
деятельности.
МГУ им. М.В. Ломоносова – факультет почвоведения – консультации, ежегодное
участие в конференциях, в семинарах по Устойчивому развитию.
МГТУ им. Баумана – кафедра экологической безопасности - чтение лекций для
учащихся, консультирование по проектной деятельности, участие школьников в
конференциях.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
Состав и компетенции участников реализации инновационного проекта
ГАУ – кафедра «Управление природопользования и экологической безопасности» консультации, проведение семинаров на базе школы по элементам экомониторинга;
участие в студенческих конференциях.
Колледжи 7,10,13,32 – ориентация на профиль в рамках непрерывности и преемственности в
образовании.
СВАО Центр 1449 - обмен опытом в рамках социально-значимой деятельности;
проведении е совместных семинаров по актуальным проблемам экологии(экологическая
безопасность, экологически грамотный потребитель, транспорт за и против и др.)
ГБОУСОШ668 – обмен опытом по заявленной тематике, совместная волонтерская
деятельность,проведение совместных семинаров, организация межшкольных конференций.
Детские сады №22, №1230 – деятельность в рамках отработки механизма непрерывности и
преемственности в образовании; информационная поддержка.
Другие учреждения:
РХТУ им. Д.И. Менделеева, – консультации, экспертиза, семинары, круглые столы,
конференции. Методическая поддержка.
МНЭПУ- участие в конференциях, семинары, методическая поддержка
Институт Консалтинга экологических проектов –- участие в реализации природоохранных
проектов и программ в целях расширения межсекторального, межрегионального и
международного сотрудничества для достижения устойчивого развития, участие в
семинарах
Экологические общественные организации – Центр дикой природы – обеспечение
методическим материалам по проектной деятельности, волонтерские акции.
«Зеленый крест» -участие в международных конференциях, конкурсы для учащихся ,
меодическая поддержка
Шведский проект – «Life Link» – тиражирование опыта в рамках практической экологии,
посредством телекоммуникации.
..
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СОСТАВ
И КОМПЕТЕНЦИИ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТ
Источники по близкой тематике:
статьи
Образование для устойчивого развития в Санкт-Петербурге. Санкт-Петербург,2002.
«Наша новая школа» - питерский вектор – Санкт-Петербург, 2010
Система развивающего обучения Л.В. Занкова (1901-1977), В.В. Давыдова (1930-1998)
Образовательная система «школы диалога культур» В.С. Библера (1918-2000)
Крылова Н. Б -.Культурные модели образования с позиций постмодернистской педагогики
Новые ценности образования: Культурные модели школ. М., 1997. .»
Слободчиков В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве
культуры Новые ценности образования: Культурные модели школ. М., 1997.
Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования: I
Российская конференция по экологической психологии: Тезисы докладов. М.,2000.
Образовательная система «Школа 2100» – Качественное образование для всех: Сб. мат.
Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2006.
Хуторской A.B Современная дидактика Санкт-Петербург. Питер,2001.
Хуторской A.B Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении
Образовательная среда сегодня и завтра: Материалы II Всероссийской научно-практической
конференции / Редсовет; Отв. Ред. В.И.Солдаткин. – М.: Рособразование, 2005
Ясвин В.А. Экспертиза школьной образовательной среды. М., 2000.
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.,2001
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СОСТАВ
И КОМПЕТЕНЦИИ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТ
Учебная литература
Аргунова М.В.- Экологическое образование в интересах устойчивого развития в
средней школе: теория и практика: Монография. – М.: Издательство «Спутник +»,
2009. –
Аргунова М.В.- Экологическое образование в интересах устойчивого развития как
надпредметное направление модернизации школьного образования. Дисс. – М.:, 2010.
Ермаков Д. С., Суравегина И. Т. -Экологическое образование: от изучения экологии – к
решению экологических проблем. – Новомосковск: НФ УРАО, 2005. А.Н. Захлебный,
Е.Н. Дзятковская - Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. – 2007.
– № 3. – С. 3–8
Миллер Т -. Спешите спасти планету. Ч. II: Пер. с англ./ Под ред. Г.А. Ягодина. – М.:
«Прогресс-Пангея», 1994.
Миллер Т.- Жизнь в окружающей среде. Ч.I.II III: Пер. с англ./ Под ред. Г.А. Ягодина. –
М.: 1996.
Мамедов Н.М., Суравегина И.Т.- Экология: Учеб. для 10 (11) классы. Общеобразова-.
тельных учреждений. – М.: «МДС», 1998.
Е.С. Полат. – Новые педагогические и информационные технологии в системе
бразования М.: Издательский центр «Академия», 2001. .
Рыжова_Н_А- Начало формирования системы непрерывного образования в России:
Экологизация развивающей предметной среды // Дошкольное воспитание.,1999. №3
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СОСТАВ
И КОМПЕТЕНЦИИ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Методические пособия:
Кавтарадзе Д.Н.- Обучение и игра. Введение в активные методы обучения. – М.: Московский
психолого-социальный институт, изд-во «Флинта», 1998
Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я.
Ашихминой. – М.: АГАР,
Рыжов И.Н., Ягодин Г.А. Школьный экологический мониторинг городской среды. «Проблемы
устойчивого развития в сфере дополнительного экологического образования» В группе
авторов под. ред .Г.А. Ягодина.. 2009 М. Школьная книга
Зарегистрированные объекты интеллектуальной собственности:
Речкалова Н.И., Сысоева Л.И -Методическое пособие по мониторингу –. М.
Экоцентр «Заповедники».2009.
Речкалова Н.И., Подольская Е.В- Организация начальной профессиональной
подготовки в области экологических знаний- М.2009 Школьная книга
Мананкина Е.А. Речкалова Н.И - Инновационное пространство в системе
образования в г. Москве ,- школьная книга,2009.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
СОСТАВ
И КОМПЕТЕНЦИИ УЧАСТНИКОВ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
Зарегистрированные объекты интеллектуальной собственности:
Речкалова Н.И.- Фрагмент модели непрерывного экологического образования ( программа
детский сад). - Материалы сборника Департамента природопользования 2011.
Речкалова Н.И. - Механизмы осуществления преемственности на всех ступенях системы
непрерывного образования в условиях начала реализации стандартов второго поколения
Материалы 2-ой Все российской конференции,2011.
Речкалова Н.И. Федотова Е.А- « О непрерывности и преемственности в образовании» –из
опыта работы ГЭП « Экологическое образование в интересах УР» -Сборник материалов
РХТУ Всероссийской конф2011
Мананкина Е.А. Речкалова Н.И. – Из опыта работы школы в рамках городской
экспериментальной площадки «Формирование компетенций средствами экологического
образования для устойчивого развития. В печати МИОО- сборник ГЭП. 2012г.
Речкалова Н.И. Коженевская Е.В. Обучение школьников на основе метода проектов –
средство повышения качества образования- МИОО сборник ГЭП в печати 2012.
Речкалова Н.И. Пахомова А.А –разработка модуля- МИОО сборник. «Транспорт» в печати
2012г.
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ПРОДВИЖЕНИЮ И ТИРАЖИРОВАНИЮ
Применение классических форм: тиражирование опыта посредством
проведения семинаров и круглых столов по заявленной проблеме; печатные
работы.
Вступление в ассоциацию педагогов экологов, где тиражирование опыта
одно из основных направлений
Использоваие сетевого взаимодействия( телекомунникаци, семинары,
круглые столы, конференции)
Трансляция деятельности и достижений посредством Интернет-форумов.
Использование сайта школы.
Размещение на сайте кафедры «Экологическое образование и устойчивое
развитие» МИОО.
Тиражирование через экспертные оценки ученых, форум-дискуссии.
Контент-анализ образовательных продуктов в области экологического
образования (проекты, исследования и т.д. по внедрению требований ФГОС
и их презентация)
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ИННОВАЦИИ
НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ, ТРЕБУЕМОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ
И ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
Научное обеспечение проекта -Научный руководитель (общее руководство проектом,
обоснование этапов выполнения, оказание научно-методической помощи участникам проекта) –
1 ставка
.Научный консультант. Научно-методическое обоснование использования современного
педагогического инструментария для достижения образовательных результатов в соответствии с
ФГОС - 1 ставка.
Кадровое обеспечение.
Психолог -психолого-педагогическое сопровождение инновационной деятельности,
диагностика успешности результатов образования в соответствии с ФГОС. – 0,5 ставка.
Специалист по разработке и апробации современного педагогического инструментария
ЭОУР – ставки 0,5
Специалист по созданию методических рекомендаций для учителей – 0.5 ставки .Специалист
по информационно-коммуникационным системам – 0,5 ставки
Педагоги ( 9человек), работающие в рамках инновационной деятельности, осуществляющие
апробацию и внедрение современного педагогического инструментарии от 15%.ставки.
Педагоги , осуществляющие апробацию элементов образовательной среды– надбавки за
реализацию инновации (в рамках специальной части фонда оплаты труда )
Материально-техническое обеспечение – обеспечение лабораторным оборудованием для
проведения экологических исследован
Финансирование
Код
статьи
Наименование затрат
211
инновационная
деятельность в рамках
разработанного проекта
Источник
финансирования
Сумма (тыс.
руб.
Управление
образования САО
856 тыс. в
год
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
«Создание эколого-образовательной среды на основе
непрерывности и преемственности посредством формирования
и развития ключевых образовательных компетенций»
КОНТАКТЫ:
Мананкина Елена Алексеевна
ГБОУСОШ№222
Директор школы
Тел. 8(499)4805311
E-mail – rodnichok222@eandex.ru
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
Документ
Категория
Презентации по социологии
Просмотров
56
Размер файла
988 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа