close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Сравнительный анализ
Стандартов первого
и второго поколения
*Стандарты 1 поколения ориентированы
на процесс, на содержание
*Стандарты 2 поколения ориентированы
на результат
*Раньше учитель должен был
выдать программу
(содержание).
*Сегодня – учитель должен
обеспечить достижение
планируемых результатов
Стандарты первого
поколения
*Обязательный
минимум содержания
основных
образовательных
программ
*Требования к
уровню подготовки
оканчивающих
школу
Стандарты второго
поколения
*Основное содержание
учебных предметов
*Планируемые
результаты освоения
учебных программ по
отдельным предметам
Общие умения,
навыки и способы
деятельности
(познавательная
деятельность, речевая
деятельность и работа
с информацией,
организация
деятельности)
Универсальные
учебные действия
(личностные,
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные
УУД
Стандарты первого
поколения
Цели обучения :
Знания, умения, навыки.
Содержание образования
Ориентация на учебнопредметное содержание
Стандарты второго
поколения
Цели обучения:
Формирование
универсальных учебных
действий
Содержание
образования:
Включение в контекст
обучения решение
значимых жизненных
задач.
Организация
учебного процесса:
Учебная
деятельность
определялась
учителем стихийно
Формы обучения:
Основная
фронтальная
Организация
учебного процесса:
Создание
индивидуальных
образовательных
программ
Формы обучения:
Признание
решающей роли
учебного
сотрудничества
*включение в его структуру структуры
образовательных программ по ступеням
образования, требований к условиям и
результатам их реализации.
*Образовательный план отражает
соотношение между разными видами
деятельности: учебной - внеучебной,
аудиторной - самостоятельной.
*Появляются различные структурные элементы
организации образовательного процесса: урок,
занятие.
*Проведена дифференциация достижений
школьников: предметные знания, умения, навыки;
надпредметные понятия, компетентность.
*Изменяются функции педагога: наряду с его
традиционными функциями учитель будет
выполнять в отношении обучающегося функции
тьютора, педагога-наставника.
*Инновация становится нормой, программа
развития образовательного учреждения – частью
образовательной программы.
*Стандарт ориентирован на индивидуальное
образование школьников и предоставляет
широкие свободы и возможности для творчески
работающих педагогов и учреждений
образования.
*Введение внеурочной деятельности.
*Больше внимания уделяется развитию личности
и индивидуальным способностям учащихся, как в
учебной деятельности, так и во внеурочной
деятельности.
*Больше внимания уделяется укреплению
физического и духовного здоровья обучающихся
1.Установление соотношения между инвариантной
и вариативной частями содержания школьного
образования. (минимизирована инвариантнаяобязательная для всех часть и расширена
вариативная составляющая) .
2. Ключевой составляющей стандарта стали
планируемые образовательные результаты
( «Требования к освоению основных
образовательных программ»)
В чем инновационность ФГОС второго
поколения?
Возникновение идеи фундаментального
ядра содержания школьного образования
(- минимально необходимое усвоение
содержания, без которого выпускник не
сможет ни продолжить образование, ни
полноценно реализовать себя в современном
обществе; )
В чем инновационность ФГОС
второго поколения?
В фундаментальном ядре по каждому
предмету содержится система
ОБЩИХ (универсальных) УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ (УУД)
Фундаментальное ядро -набор
обобщенных познавательных умений
В чем инновационность ФГОС второго
поколения?
Содержание общего образования
отталкивается от требований к результатам
образования
( определяются на основе обобщения и
согласования потребностей личности,
семьи, общества, государства).
Это отражено в разделе «Требования к
освоению основных образовательных
программ».
В чем инновационность ФГОС второго
поколения?
Наличие «Требований к условиям
осуществления образовательного
процесса»
-требования к материально-технической
базе школы;
- требования к учебно-методическому
обеспечению.
Главное отличие ФГОС второго поколения
Появление Базисного Учебного Плана
(БУПа) в качестве обязательного компонента
внеурочной деятельности.
( Объем времени этого компонента -10 часов)
Что даст включение нового
компонента в БУП?
1. Увеличение вариативности образования,
адаптивности его содержания к
потребностям и способностям учащихся.
2. Гарантирует оплату учителям внеурочной
и внешкольной учебной деятельности.
3. Значительно снимет проблему дефицита
учебного времени по ряду предметов.
Не удалось обеспечить:
личностную ориентацию образования;
деятельностный характер обучения, его
направленность на формирование общих
учебных умений и навыков, обобщенных
способов деятельности обучающихся;
усиление воспитательного потенциала и
социально-гуманитарной направленности
образования
ориентация системы образования на
новые образовательные результаты,
связанные с пониманием развития
личности как цели и смысла
образования
Назначение ФГОС второго поколения
Задают основные результаты образования – общие и
по ступеням
Характеризуют и регулируют планируемые
результаты, отражаемые в:
- учебных программах (предметные,
метапредметные, личностные);
- программах внеклассной деятельности
(личностные, метапредметные)
Планируемые ФГОС второго поколения
результаты образования
Личностные результаты – сформировавшиеся в
образовательном процессе мотивы деятельности, система
ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам
образовательной деятельности и т.д.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися
на базе нескольких или всех учебных предметов обобщенные
способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях.
Предметные результаты - выражаются в усвоении
обучаемыми конкретных элементов социального опыта,
изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)
изменения в предметном
содержании (разгрузка на
20%, новые предметы, новые
концепции предметов, новые
элементы содержания);
заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые
компетенции; деятельностный
характер образования
только федеральный компонент
предметное содержание перестает
быть центральной частью
стандарта, носит вариативный
характер (дается три варианта
планирования, педагог может создать
свой, 4-й вариант), усиление
воспитательной функции
образования (на внеурочную работу 10ч. в каждом классе)
ориентация стандарта второго
поколения на результат образования
новый стандарт
2004 г.
овладение умениями;
практическое
применение знаний и
умений;
освоение знаний;
формирование предметных
и универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной
школе;
воспитание умения учиться
– способности к
самоорганизации с целью
решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной,
саморегуляции
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем
пространстве, работа с моделями
(раскрашивание граней, получение отпечатков
вершин, граней, ребер, выполнение сечений и
развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления
планиметрии, основы для формирования
пространственного мышления
Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировоззрений, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении
Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,
обучению и самообучению на протяжении всей жизни
Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними
для достижения совместного результата
Осознающий себя личностью, способной принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
5
Размер файла
2 123 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа