close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация

код для вставкиСкачать
Стандарты второго
поколения
ФГОС
14.02.2011
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
«6»__октября ____2009г.№__373__
Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки
Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской
Федерации от 15 июня 2004 г. № 280 пунктом 7 Правил разработки и утверждения
федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных
постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования.
2.Ввести в действие с 1 января 2010 года федеральный государственный образовательный
стандарт, утвержденный настоящим приказом.
Министр
А. Фурсенко
2
Закон «Об образовании»
Статья 7. Федеральные государственные образовательные
стандарты
Федеральные государственные образовательные
стандарты включают в себя требования к:
• 1) структуре основных образовательных программ, в том
числе требования к соотношению частей основной
образовательной программы и их объему, а также к
соотношению обязательной части основной
образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса;
• 2) условиям реализации основных образовательных
программ, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям;
• 3) результатам освоения основных образовательных
программ.
3
Введение федерального государственного
стандарта общего образования
- введение ФГОС по мере
готовности
- обязательное введение ФГОС
2010-11 уч.год
- продолжение обучения
по ФГОС, введенного по
мере готовности
1
М
О
2011-12 уч.год
1
2
Н
И
2012-13 уч.год
1
2013-14 уч.год
1
2
3
4
5
6
10
2014-15 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
10
11
2015-16 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
10
2
3
5
Т
О
Р
И
Н
Г
11
И
2016-17 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
2017-18 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
10
11
О
9
Т
Ч
2018-19 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
2019-20 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Е
Т
Н
О
2020-21 уч.год
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
С
Т
2021-22 уч.год
21.09.2014
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ь
4
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
Личностным
готовность и способность к саморазвитию
мотивация к обучению и познанию
ценностно-смысловые установки
социальные компетенции, личностные качества
Метапредметным
универсальные учебные действия (УУД):
познавательные
регулятивные
коммуникативные
(обобщенные способы решения учебных задач (формулировка вопроса,
наблюдение, фиксация и организация данных, их первичная
интерпретация, презентация результатов), умение работать с разными
источниками информации – учебной, художественной, научнопопулярной, справочной литературой т.е. умения учиться)
Предметным
опыт деятельности специфической для данной предметной области
6
система
основополагающих элементов научного знания
21.09.2014
ФГОС НОО
Требования к результатам – ведущая, системообразующая составляющая
Результаты освоения основных образовательных программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
7
Требования к структуре
• основная образовательная программа –целостный документ
• пояснительная записка
• планируемые результаты освоения основной образовательной
программы
• учебный план
• программа формирования универсальных учебных действий
• программы учебных предметов
• программа духовно-нравственного развития, воспитания
• программа формирования культуры здорового и безопасного
образа жизни
• программа коррекционной работы
• система оценки достижения планируемых результатов
• внеурочная деятельность
• время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до
1350 часов (учебные занятия: не менее 2904 ч. и не более 3210 ч.)
21.09.2014
8
Примерная основная образовательная
программа
РАЗДЕЛ 6 Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
является ориентиром для формирования всех разделов основной
образовательной программы начального общего образования.
концептуальной и методической основой разработки
образовательным учреждением собственной программы
Структура:
• Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания
• Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания
российских школьников
• Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
развития и воспитания
• Содержание духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
• Совместная деятельность школы, семьи и общественности по
духовно-нравственному развитию и воспитанию
• Планируемые результаты духовно-нравственного развития и
воспитания
9
Примерная основная образовательная
программа
РАЗДЕЛ 7
Примерная программа формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни
• комплексная программа формирования знаний,
установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и
психологического здоровья обучающихся как одного из
ценностных составляющих, способствующих
познавательному и эмоциональному развитию ребенка,
достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего
образования.
10
Примерная основная образовательная
программа
РАЗДЕЛ 3 Учебный план начального общего образования
Базисный учебный план - нормативная основа для разработки учебного
плана образовательного учреждения
Базисный учебный план состоит из двух частей:
• обязательной части и части, формируемой участниками
образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную
деятельность
В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные
показатели базисного учебного плана:
• состав учебных предметов;
• недельное распределение учебного времени, отводимого на
освоение содержания образования по классам, учебным предметам;
• общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
• направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а
также привлекаемые для ее реализации ресурсы
11
Внеурочная деятельность:
направления работы
• Спортивно –оздоровительное (спорт. часы; соревнования; турниры;
физкульт.-массовые мероприятия,; походы; туризм; занятия в спорт.
секциях; классные часы; беседы)
• Патриотическое (общешк. линейки; уроки Мужества; концерты; лит.муз. композиции; торжеств. собрания; встречи с ветеранами;
выставки; конкурсы сочинений, чтецов; экскурсии и т.п.)
• Образовательное (интеллект. Марафоны; кружки по интересам;
творческие конкурсы,; экскурсии; КВНы; лит. гостиные; встречи с
учеными, музыкантами, с талантливыми сверстниками)
• Общественно – полезная деятельность (тимуровская деятельность;
рейды Айболита; поисковая и краеведческая работа; акции
милосердия; трудовые акции и субботники)
Примерная основная образовательная
программа
РАЗДЕЛ 4 Примерная программа формирования универсальных учебных действий
Примерная программа формирования универсальных учебных
действий для начального общего образования:
• устанавливает ценностные ориентиры начального образования;
• определяет понятие, функции, состав и характеристики
универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;
• выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием
учебных предметов;
• определяет условия, обеспечивающие преемственность программы
формирования у обучающихся универсальных учебных действий при
переходе от дошкольного к начальному и основному общему
образованию.
13
Система оценки: основные особенности
критерии достижения – планируемые результаты;
оценка предметных, метапредметных, личностных результатов;
оценка способности решать учебно-практические задачи;
сочетание внутренней и внешней оценки
комплексный подход: использование
стандартизированных работ (устных, письменных);
нестандартизированных работ: проектов, практических работ, портфолио,
самоанализа, самооценки и др.
уровневый подход в инструментарии, в представлении результатов;
накопительная система оценки индивидуальных достижений;
использование персонифицированной и неперсонифицированной информации
интерпретация результатов на основе контекстной информации
14
РАЗДЕЛ 8 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Соотношение
внутренней
и внешней оценки
в итоговой оценке,
ее состав зависит
от ступени обучения
Внешняя оценка:
государственные службы
аккредитация ОУ
аттестация кадров
мониторинг
системы
образования
Государственная итоговая аттестация/Итоговая оценка:
•обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех
процедур внешней оценки
•строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые
работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы
Накопленная оценка (портфель
достижений)
Внутренняя оценка:учитель,
ученик,ОУ и родители
15
Федеральные государственные образовательные стандарты
•Требования к
• результатам
• зафиксированы личностные, метапредметные, предметные результаты
• преемственность результатов для разных ступеней
• зафиксирован системно-деятельностный подход
• структуре
• зафиксировано наличие частей, обязательной и формируемой
участниками образовательного процесса и их соотношение
• определены разделы ООП (содержательно и количественно)
• интеграция учебной и внеучебной деятельности
• включена «неаудиторная занятость»
• условиям
• кадровым
• финансовым
• материально-техническим
• иным (информационно-образовательная среда, учебно-методическое
обеспечение)
21.09.2014
16
ФГОС:
• Требования к материально-техническому оснащению
(библиотека – читальный зал – медиатека –
информационно-библиотечный центр)
• Требования к информационно-образовательной среде
• Требования к учебно-методическому и информационному
обеспечению
Нужен новый ресурс – учебно-методический комплекс
(учебник + ЭОР + методическое пособие + средства для
контроля и самоконтроля + средства для
самостоятельной работы +…+…+),
21.09.2014
17
Учебно-методическое и информационное обеспечение
• Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками
и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися
их составной частью, учебно-методической литературой и
материалами по всем учебным предметам основной
образовательной программы начального общего образования на
определенных учредителем образовательного учреждения языках
обучения и воспитания.
• Образовательное учреждение должно также иметь доступ к
печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том
числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в
федеральных и региональных базах данных ЭОР.
• Библиотека образовательного учреждения должна быть
укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по
всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд
дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы
должен включать детскую художественную и научно-популярную
литературу, справочно-библиографические и периодические
издания, сопровождающие реализацию основной образовательной
программы начального общего образования
21.09.2014
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
• ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• РЕФЛЕКСИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ
• ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАТИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Портрет выпускника начальной школы
•
•
•
•
•
•
•
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик
выпускника («портрет выпускника начальной школы»):
любящий свой народ, свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к
организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои
поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
21.09.2014
Требования к результатам образования
Портрет будущего выпускника школы
– гражданина России
• Компетентный в гражданско-правовых аспектах член
общества, осознающий свою сопричастность к судьбе
России
• Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировозренний, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении
• Мотивированный к познанию и творчеству, обучению и
самообучению на протяжении всей жизни
• Разделяющий ценности безопасного и здорового
образа жизни
• Уважающий других людей, готовый сотрудничать
с ними для достижения совместного результата
• Осознающий себя личностью, способной принимать
самостоятельные решения и нести за них
ответственность
21.09.2014
21
Документ
Категория
Презентации по обществознанию
Просмотров
55
Размер файла
661 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа